《对联专题复习》教学设计

《对联专题复习》教学设计

教学目的：

1.了解对联的有关知识，激发学生对对联的兴趣。

2.引导学生感知对联的形式美、内涵美，并从中汲取中华文化的精髓。

教学重点：感知对联的形式美、内涵美。

教学难点：学习欣赏对联

教学设想：

对联的复习拟分两课时进行。第一课时着重介绍对联的相关知识，然后以分组竞赛的形式引导学生感知对联的形式美、内涵美，加强学生对对联的积累。第二课时则重点介绍对联的写作技巧及中考题目中的考查形式，让学生掌握一定的解题技巧。本节为第一课时。

教学过程：

一、导入：

解缙自幼好学，出口成章。这年春节，他在后门上贴了一副春联： “门对千竿竹，家藏万卷书。”对门的员外看了，很不高兴，心想，只有像我这样的人家，才配贴这副对联，就命仆人把竹子砍了。不一会，家人来报，解缙的春联改成了：“门对千竿竹短，家藏万卷书长。”员外听罢，非常恼火，令人把竹子连根挖出，不料解家的春联又改为：“门对千竿竹短无，家藏万卷书长有。” 解缙的才气令人佩服，对联的魅力确实无穷。今天就让我们一起走进对联天地，共同领略对联的特有魅力吧！

二、对联的起源

对联是由古代的桃符发展而来的。远在周代，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的画像，后来直接是名字，分别画或写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这是对联的萌芽。

这种习俗持续了一千多年，五代时，桃符上的神像不见了，取而代之的是联语。《茅亭客话》、《宋史蜀世家》均载：蜀后主孟昶曾写了一副“新年纳余庆，嘉节号长春”的对子，这是我国最早出现的一副春联。

宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。一直到明代，人们才用红纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联。

三、对联的特点

1、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

2、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字则要用平声。

3、要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

4、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

四、走进对联，感受对联的魅力

（这一环节采用分组竞赛的形式，共有四关。竞赛前先跟学生说明比赛规则：全班分成四组，由小组长选择题目，再由组里的人共同解答。）

1、从课文段落中找出对联

这一关20分，提供四篇课文，由小组长选题，找出一联就可得10分，两联或两联以上得20分。

2、根据对联猜人物

这一关20分，提供四组题目，每组两副对联，由小组长选题，答对一题得10分，两题得20分。

3、根据对联猜行业

这一关20分，提供四组题目，每组两副对联，由小组长选题，答对一题得10分，两题得20分。

4、抢答题：由小组长抢答题权，可以由组内其他人作答，每道题答对加10分，答错则要倒扣10分。

五、课堂小结：

对联，是一朵小花，是我国民族传统文化中一朵精致的小花；对联，是一条小溪，是我国古老文化长河中一条清澈的小溪。它以工整的对仗，和谐的音律，特有的书法，为我国广大人民群众所喜闻乐见。这种文学形式在世界各国中是独一无二的，是我国特有的瑰宝。希望同学们了解它，珍视它，更真诚的希望同学们能凭籍自己的努力使之发扬光大。

六、作业

请同学们收集与名胜古迹有关的对联，并互相交流。