《氧气》说课稿

《氧气》说课稿

尊敬的各位老师: 大家好!

我是...,今天我说课的题目是《氧气》（板书）

根据新课程的理念，我将从教材分析、教学目标、教法、学法指导、教学重难点和教学过程这几个方面进行本节课的阐述:

下面请大家和我共同走进教材,看第一部分内容 ：

《氧气》是人教版九年级化学教材上册第二单元课题2的内容。教材把氧气作为第二单元课题2教学内容，目的是从学生熟悉的事物入手，开始具体物质知识的学习。加之，它是学生已学习了有关空气的知识的基础上，开始比较系统地认识具体物质及其变化规律。为以后系统的学习氧气的制法、二氧化碳等起着铺垫作用。

其次，根据《初中化学课程标准》对学生知识、能力的要求和教材内容，结合初中学生理解特点和认知特点我制定了以下三维教学目标：

1、知识与技能目标：

①认识氧气的物理性质；

②观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，认识到氧气的化学性质比较活泼。

2、过程与方法目标：

①通过实验探讨氧气的化学性质, 初步体验科学探究的过程.

②初步学会描述实验过程和现象的方法。

3、情感态度和价值观目标

通过实验探讨氧气的物理和化学性质，激发学生学习化学的兴趣，养成细致的观察习惯，并且在探索实验的过程中，培养学生的合作交流意识和探索精神。

本节课内容主要学习氧气的性质，根据《初中化学课程标准》的具体要求和教材内容的特点，我制定以下要求作为本节课的重点、难点：

重点：是需要掌握氧气的物理和化学性质。

难点：对学生实验现象的全面观察、记录、分析和思考、归纳和总结、准确描述与实验动手能力的培养。

根据现代教育理念，我结合《初中化学课程标准》、教材内容、以及学生认知情况，采用自主学习和实验探究相结合的教学方法。面向全体学生，有效地开发各层次学生的潜力，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。本节课还充分利用猜谜语和实验来激发学生学习兴趣、多媒体课件形式突出重点，以“顺口溜”的形式突破难点。

氧气是在自然科学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键。因此本节课采用自主学习和小组探究相结合的学法，这对以后学习二氧化碳、碳单质以及酸、碱、盐等具体物质的性质与用途提供了基础和保障。

鉴于学生对空气的主要成分：氧气，已有一定的知识基础，因此内容的安排既不能与课题1中的知识重复，又应以此为基础。所以我设计了如下的教学过程:

1、引入新课，激发兴趣：

让学生猜谜语：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了——打一物质（由学生回答谜底）：氧气

紧接着抛出问题：氧气在我们的生产、生活中有什么作用？由学生举例说明。

2、自主学习，了解物理性质（板书：物理性质）：

（1）请学生自主学习第29页氧气的物理性质。

（2）我出示一瓶氧气，让学生通过观察，结合自己的生活经验说说氧气的物理性质。我会指导学生描述某一物质的物理性质，一般都是从颜色、气味、状态、密度、溶解性等几方面进行的。（板书）

3. 实验探究，认识化学性质（板书：化学性质）

氧气的化学性质这部分内容既是本节重点又是难点，为此我主要用探究性实验学习的模式进行教学。因此，在教学中要注意启发，并有程序地教给学生操作实验的技巧、注意事项、燃烧现象的语言描述及文字表达式。我将按教材内容进行如下提问和讲解：

问题1：如何检验一瓶气体是不是氧气？

问题2：带火星的木条在氧气中能复燃，说明氧气支持燃烧，那么还有哪些物质能在氧气中燃烧呢？ 我们可以怎样进行这些实验？ 实验过程中我们应注意观察什么？

学生回答后，我进行讲解和总结。接着我会完成木炭燃烧实验和铁燃烧实验，让学生通过观察实验现象，自主完成教材上的表格，我进行指导。

4. 质疑释疑，探索创新：

组织学生讨论分析实验2-4，讨论下列问题：（1）细铁丝下端的火柴有什么作用？ （2）将细铁丝弯成螺旋状的目的是什么（3）在集气瓶底部放一些水或者铺一层细沙的目的是什么？（由多媒体展示出答案，我进行讲解）

通过这个过程，可以激发学生的求知欲望，拓宽学生的知识面。

5、 小结归纳，知识升华（由课件展示氧气性质的“顺口溜”来帮助学生记忆）

6.布置作业，持续学习：让学生完成课本有关练习，从而掌握本节课的学习内容。

本节课设计突出了氧气的化学性质这一重点，并从学生已有经验出发，根据九年级学生的年龄特点及认知能力，充分利用实验、多媒体等教学手段，调动了学生的学习积极性。在各个知识点的学习上，也多用自主学习、实验、讨论等方法加以落实，在练习、复习上联系教材和生活例子来加以巩固提高，注重了学生的知识过程和学习体验。

以上就是我说课的全部内容，谢谢各位老师