幼儿园教学心得体会

幼儿园教学心得体会

说到安吉，你最先想到的是什么？是著名的十二字箴言吗？闭上嘴、管住手、睁大眼、竖起耳。是滚筒、安吉梯等游戏材料？或者是孩子们拼搭的非高大上的作品？最初我对安吉的印象就是这样的，我憧憬的游戏就类似于能在滚筒上跑跳，或者是搭出美轮美奂的积木作品。我幻想着：如果我们班的孩子也能搭出复杂结构的作品，被参观的老师或者领导看见，我的天哪，我得骄傲的不要不要的！

一、“臆想症”初犯

终于安吉来了！九月份一开学，我园开始践行安吉游戏理念。俗话说“不想当将军的兵不是好士兵”。当我得知九月份我班分到的游戏场地就是积木区时，我暗爽了很久：太棒了，来来来，我的孩子们，高楼、大厦各种高大上的作品给我搭起来；来来来，我的同事们，各种夸赞、掌声不要停。我脑海里已经浮想联翩了，我迫切的期望着看见孩子们玩出我理想中的样子。我得了臆想症。

然而理想丰满，现实骨感，太骨感的现实狠狠的给了我一耳光，打醒了我的幻想美梦。在积木区玩到第五天的时候，我崩溃了！我看到的是：偌大的操场上，充足的积木数量，我们班的孩子们更喜欢骑小黄车，更喜欢满操场跑来跑去，更喜欢爬树屋，总之他们更喜欢做一切跟积木无关的事情。我反思到：让老师闭上嘴，我闭住了，结果就是这样的？这怎么和我印象中的安吉游戏不一样呢？我该不该指导一下呢？放任下去会不会被领导骂？那我到底该怎么管呢？我不知道，没有答案。我的内心充满了挣扎、疑惑、不解。

盼望着盼望着，市教研室的范主任范大夫来了。教研时间，范老师理解我们的不安，安抚我们焦虑情绪，规划了本学期要我们走多大的步子，本学期我们要做的就是扎扎实实的走好第一步：闭上嘴、管住手，发现不一样的儿童。范老师的话像给我打了一针镇静剂，在之后的户外观察时我冷静了不少。褪去盲目的炙热，我发现了游戏中那些可爱的身影。

看，那个女孩站的那么高，她是多么的满足！躺在自己做的床上，她是多么的沉浸其中！她享受着困在笼子里当猫咪的感觉。再来看看她，她的舞姿是多么的自信、洒脱，曼妙！

二、“偏执症”再犯

但是没多久，我的病情开始反复，偏执症犯了。

一个月的积木区马上要结束了，我班的孩子们依然没玩出花样。看看他们搭出来的作品，结构简单，形式单一，一点技术含量都没有。

我开始怀疑一切：肯定我班孩子的游戏水平不够，肯定是我缺少指导介入。是孩子问题还是老师的问题？只有我们班这样吗？我询问在积木区的其他两个班的老师是否也存在这样的问题，结果我们的孩子状态都一样，老师们也和我一样困惑。

又到了园内教研时间，经过交流发现：只有积木区的孩子是这样的，沙水区、冒险岛等地方的孩子并不会这样。看来不是孩子的问题，不是老师的问题，是其他的问题，到底是什么呢？

10月份，安吉教研中心的葛老师来到乌海，虽然我们班十月份的游戏场地已经换了地方，但是孩子们在积木区的游戏状态让我一直耿耿于怀，我就想弄清楚到底是哪出了问题！最终葛老师给了我们答案，他说：“如果是普遍的现象，不是孩子的问题，不是老师的问题，不是材料的问题，而是积木区的环境出现了问题。”如今户外我园积木区已经有了调整和改变，我非常期待当我们班孩子再一次去那里会是什么样呢！

长达两个多月的看诊疗程，在每一次看诊中自察，在每一天户外观察中揣摩，病中的我有了些许属于自己的觉知：1.积木区的问题就是周围的环境干扰因素太多，所以环境、材料对幼儿游戏状态的影响是隐性的，更需要用心观察和反思。2.教师需要转换自身的游戏观念，在幼儿游戏中看重游戏过程，不用太在意游戏结果。3教师要转换身份，在幼儿游戏中重观察、重倾听，轻指导。

三、疗愈后我的世界

看诊中学习、自察、自醒让我消除了好多心理杂念，不再担心孩子没玩出花样会不会被质疑，不再担心孩子在户外活动中到处跑行不行。放下了我的期待，假设，预期，在接下来的两个月中，是孩子疗愈了我，结束了我反反复复的病情，痊愈后的世界变了。

他们变得有数：从高处下来没有盲目，孩子们是有自己的判断和方法。

他们变的有序：环境里没有散乱，他们让材料更加整齐和干净。

他们变得有道：想爬树，我有自己的智慧；为了搭心目中理想的滑梯，多次失败依然不言放弃，精益求精到每一处细节。

他们变得有趣：为了解决小红车归属权争端，争相化身奥特曼来比划，他们竭尽全力的样子充满了天真和童趣。

只在里面钻爬已经不能满足孩子，他跑到了网子外面，此时我看到的是富有冒险精神的孩子。

回顾这几个月，他们在游戏中敢于冒险、全情投入、善于反思，享受喜悦，这是孩子们在自由、放松，可掌控的环境里迸发出来的能量。（喜悦处）要什么搭出高度的作品？要什么假模假式的花样？这种游戏状态才是我们最该要的，最想看的，最有价值的。

松弛、自在、愉悦、舒展、绽放，真游戏像阳光、像甘露、像土壤一样滋养着孩子们的生命，让孩子们的生命更加温暖、更加多彩，更加明亮。游戏点亮生命，点亮的不仅仅是孩子，还点亮了我的心，走出病态心理，带着满满的耐心、尊重、信任、理解来回馈我的孩子们！