浅谈如何无条件地爱每一个孩子

浅谈如何无条件地爱每一个孩子

我们怎样无条件地爱每一个孩子？20年前王修文校长提出无条件地爱每一个孩子这样一个教育理念。

在20年的办学实践中，我和我的团队一致大力地践行这一教育理念。我之所以提出这一教育理念，是因为我回国之后痛心地发现：我们相当一部分父母和老师似乎很爱孩子，为孩子付出了很多。但我们的爱常常是有条件的：孩子优秀可爱，能得到我们更多的爱，孩子听话懂事、考出好成绩、考上好的学校能得到我们更多的爱；相反，那些不那么优秀、可爱、考不出好成绩、不那么听话懂事的孩子就得不到爱，甚至会得到怨恨、嫌弃和指责。这样的爱是有条件的爱，是一种交换、不是真正的爱。有条件的爱，不利于孩子的健康成长。从老师和父母的角度看，因为孩子总有表现不如人意的时候，孩子也会不听我们的话，达不到我们的期望，甚至让我们伤心等等。如果在这样的时候我们就不爱孩子，对孩子发脾气，甚至是打骂孩子，那对孩子的伤害就特别的大。因为这样的孩子在这样的时候是最需要爱和帮助的时候。从孩子的角度来看，如果老师和父母对他们的爱是有条件的，他们就会变得怀疑爱、不相信爱，觉得大人爱的是那些外在的条件，而不是他们自己。他们或者放弃自己或者扭曲、压抑自己，迎合大人。孩子得不到无条件的爱，常常很难完全有幸福感、安全感，觉得自己如果渴望得到爱，就要依赖外在的条件，关注和满足外界对自己的要求。孩子的精神、能量往往过多地消耗在对外界的关注，不能全身心、自主自由地探索自己，努力做最好的自己。孩子们的成长就不会充分，没有真正的幸福感，人生也很难成功。

无条件地爱每一个孩子非常重要，那么我们应该怎样无条件地爱每一个孩子？

我们应该接纳孩子当下的一切。此时此地就爱，给孩子幸福，要我们自己也幸福，我们给孩子们所有能给的，不求孩子们感恩回报。不管孩子是否聪明伶俐，不管孩子来自什么样的家庭，是否优秀懂事，是否听我们的话，不管孩子如何，我们都要爱他们，都要努力帮助他们进步。特别是在他们调皮捣蛋的时候、一错再错的时候、让我们伤心难受的时候，我们要加倍的爱他们。其实从心理学上来说，孩子的偏差行为常常是一种缺乏爱的求救信号，引起我们关注的信号，不可爱的孩子更加需要爱。我们父母和老师可以想象自己像太阳，我们都知道太阳向地球散发着巨大的光和热，太阳这种散发完全是因为它的内在。它是太阳，不管外界如何，太阳都在发光发热，正是太阳这种无条件的爱哺育了地球上的万物，让地球充满了生机。我们不是太阳，但是我们可以学习太阳的精神，不管孩子如何，永远无条件地爱他们。

有人问，无条件地爱是不是要什么给什么？是不是对孩子听之任之？是不是一种溺爱？当然不是。关于无条件地爱，有一点需要特别强调：爱无条件但有原则。我们在坚持无条件地爱孩子的时候，一定不能放弃原则，原则就是一定要按照教育规律办事，无条件地爱与按教育规律办事并不矛盾。无条件地爱是按教育规律办事的要求，为了孩子健康的成长，我们对孩子该严格就要严格，该要求就要求，该批评就批评，该惩罚就惩罚。但批评和惩罚是对孩子行为而不是对人，要怀着极大的善意和爱，不是虐待和羞辱孩子。我们允许孩子犯错、失败、消沉，甚至是误入迷途，但我们一定要从无条件地接纳他们开始，从建立密切的感情纽带开始，始终坚持把他们引向更高更远的地方。

我们20多年的实践证明，有了老师和父母无条件的爱，我们的孩子变得越来越幸福，越来越自信、自主，越来越优秀。很多本来就优秀的孩子变得卓越和杰出了，许多本来挑战巨大的孩子在我们这里发生了巨大的变化，变得优秀了，甚至变得卓越和杰出了。这些孩子们，如果在一般的学校，很可能因为挑战巨大而被嫌弃、被冷落，成了人生的弃儿。但是在我们修文德鲁、在新东方，因为老师们和父母们无条件地爱，他们成功地实现了逆袭，从人们眼中的废柴变成了现实中的栋梁。

孩子们今天是我们无条件地爱的果实，他们长大成人就成了爱的种子，教育的真谛是让我们的孩子心里充满了爱和善良，只有这样，我们的世界才能变得更加美好，教育才更有意义！