语文阅读教学听课心得体会

听，更多的声音

5月28日，急急忙忙安排好班级事务，匆匆赶到了听课室，“咔擦”一声，门合，启程。一场精神盛宴正悄然而至……

看到听课安排，《小猴子下山》是新安老师执教的一堂有意思的童话故事，课文正是我所执教的年段，比较熟悉，于是抱着向前辈学习的心倾听了。第一课时的教学以故事聆听导入，呈现小猴子下山的地点转换，继而围绕地点展开对话，指导朗读，理解动物习性，又以“卡片”的形式开放课堂，将表现的机会放到学生手中，自由练读，让学生分角色读读演演。思路清晰，指向明确。课后，听黄老师交流上课的得失，又得了不少前辈经验的传授。

专家组老师进行最后的评课，温软细语娓娓道出，为我们青年教师指明了语文阅读教学的方向。为了能好好消化，我简单梳理了以下几个方面：

1.语文教学时刻关注年段教学重点，低年段着力于识字、写字、阅读；中年段着力于阅读方法的指导；高年级应读写结合，适当时机可以是指向写作的阅读训练。

2.关注文体。文体意识一直是我校教研课课评时前辈老师常常与我们青年教师所强调的。学会教好一类课文是我将来要好好琢磨、学习和把握的目标。

3.关注学生，这一点，现在的我也深有体会。我想，尽管我的教学设计或许有着诸多不成熟，但“生本”意识要时刻在心，至少一名青年教师最应该也最能做的便是将目光投给学生了。把孩子都放在心上，再烂的课堂也不会烂到哪去吧。

4.关注阅读能力。不同年段的学生，对其阅读能力和阅读方式的要求也有所不同。我们时常抱怨孩子们呈现的朗读、阅读总是不如人意，但，或许我们忽视了阅读方式技巧的给与。如何停顿，语音语调的变化，表情的到位这都需要每一次教学中教师不经意的指导和一次次的鼓励、肯定。

还有许多想说，还有许多要学，三言两语不能尽言。盼望着，盼望着有更多的机会，有更多的时间，能再坐下来，抿一口清茶，听，更多的声音。