2022年教学手记

2022年2月16日星期三阴

（一）班级来了新同学

今天，是本年来第一次走进四年级教室，面对一张张曾经熟悉的带着期待的喜悦的小脸，甚是欢欣。

遗憾的是，转走了一位诚恳踏实的小姑娘——**，因为在家里生炭烤火没有做好安全防范，其父母双亡，成为孤儿，只好转学到北固，随其伯父生活。小小的她，承受了太多太多悲剧。愿她今后的日子不再有忧伤吧！

新转来一位小男孩，胖胖的，个子较高，坐在教室的后排。我其实已经从班主任李老师那儿知道他叫***了，但我还是让他在全班面前再一次做自我介绍，因为我想真正了解他的个性及学习水平。

他上台了，也许觉得这次介绍主要是将自己介绍给老师，所以他没有正对同学，而是将身体侧向了左侧的我。他说：“我叫*小鑫，我喜欢篮球、足球、乒乓球。”他表达时语速不快不慢，神态自若，充满自信，但是我还想知道他的名字怎么写，同时看看他的书写怎么样。

他从讲台取了粉笔，一笔一划地在黑板上写下：*小鑫。我原来以为是蜡笔小新的“小新”，结果是“小鑫”，人如其字啊，都是胖胖的。但是我发现，他写“金”的笔顺怎么有点奇怪，撇，捺，橫，橫，竖提，点，横。再看下面两个金，撇，点，橫，橫，竖提，点，（接下来该写橫了吧？没有。）再撇，点，橫，橫，竖提，点，最后一长橫。

嗨，真出乎预料！

看来他只是徒有自信，在学习上也是漂浮得很。

只不过，从其他同学的表现来看，他已经融入这集体了，没有生分和隔阂。这很好！

今天学习南宋范成大的《四时田园杂兴（其二十五）》（梅子金黄），由于诗人表现的乡村景物很明显，所以同学们都学得不错。课上同伴交流也很积极，包括*小鑫，也很认真。但是没有课堂作业，需要课后布置。不知道会是怎样的情况？

（二）悲剧是否可以避免？

在寒假期间，曾经收到一则消息，**区白沙镇一户村民用炭取䁔，一氧化碳中毒，死亡三人。不胜唏嘘！

到了**，从同事口中得知，自己班上**同学家也因用炭取暖，一氧化碳中毒，**的父母双亡，年仅十岁的她成了孤儿。本来，她有一个哥哥，可是前些年出意外去世了。如今，她家又增悲剧。所幸，民政部门很快介入，办理了领养，让其伯父继续抚养这个不幸的孩子。

冬季取暖，中毒、失火，是常出现的两个事故。学校的安全教育，每到冬季，也是一而再、再而三地重复。

但是，为什么，在四年级孩子的家庭中，还是会有这样的悲剧发生呢？

学校安全教育，是否就没有一点问题了呢？是否真正进入孩子的内心，成为孩子的自觉呢？我们的安全教育，绝大多数时间只是教师苦口婆心地说教，希望孩子能够听进去照着做，但是真正能够有多大作用呢？

还有，在学生离开学校的假期间，学校能不能将安全管理做得更好一些？比如通过电话、信息等方式，对安全进行提醒，或者开展安全打卡活动？

愿这样的悲剧不再出现吧！