Unit6，I’m going to study computer science.教学反思日记

本周继续进行新课，学习了Unit6，I’m going to study computer science.

本堂课伊始，通过一首英文歌曲导入，学生通过听英文歌，快速准确地抓住歌词中有关职业的单词，初步了解本堂课的重点知识。接着，引导学生拓展思维，说出歌词以外其他职业的单词。由于学生对《疯狂动物城》这部电影很熟悉，笔者截取了一段关于朱迪小时候对她职业畅想的视频，让学生带着两个问题观看—— — What is Judy going to be when she grows up? Why is Judy going to do that? 在学生看完后，笔者引导学生回答问题，然后通过一篇听力短文，让学生再次熟悉“be going to do ”句型。然后，笔者引出本堂课其他三个重点句型，练习对话。在这个过程中，留给学生足够的跟读时间，然后学生做小组练习。最后，把本堂课的知识点升华成关于未来职业畅想的小作文，学生现场写作，现场纠错，高效实现课堂生成。

本节课关于职业的名词是这一节课的重点，整个操作过程是听说读写四个步骤，一环套一环，环环相扣。由于话题贴近生活实际，学生学习起来没有难度，学习兴趣也很浓。课上，我采用了任务型活动法，通过听、说、写训练帮助学生掌握目标语言的应用。通过让学生自己规划未来的活动，帮助学生树立理想，并制定了实现理想的计划。听说课，阅读课，写作课等都设计了相关游戏，让学生们寓学于乐，既锻炼了学生的口语表达和理解，也评价了学生是否掌握了关于职业的单词。第二个听力活动对初二的学生难度大，所以我将原有的听力内容做了改动，变成回答问题，类似于口语考试中的短文复述环节。在听力前对学生进行听前指导：写出听前能写下的词，听力只要填写关键词即可。并在听后做了问答练习和复述活动，扎实的利用听力材料进行语言的输入与输出。

通过观看电影片段，学生可以更直观地接触到本堂课的重点语法“be going to...”。学生在Pad上练习本堂课所学的所有重点句型，借助智囊时代AI的即时纠错功能，达到掌握语法的目的。

课堂是师生互动，共同成长的地方，要让学生充分自主学习，教师只需要进行引导即可。在本堂课中，每一个听力问题都能有一个快捷的界面，学生的答题情况、提交进度以及答题正确率等都一目了然。借助数据的收集和分析，笔者能够及时予学生反馈，学生也可以及时发现自己的问题，及时纠错。这样，既大大节省了课堂时间，又提高了课堂效率。在跟读环节中，学生跟读对话、提交作业，平台及时给出分数，大大提高了学生读英语的积极性但是本节课也很多不足之处：

1.我没有在讲台监听，而是站在学生旁边，看着他们读英语，使部分自信心不足的学生更加胆怯。另外，对于学习有困难的学生，如何将自主学习和信息化有效结合，也是笔者以后要积极思考的问题

2.由于时间关系，有些地步地方没有尽情的展开。所以，虽然调动了学生的积极性，却没有让广大学生充分的参与。

同时，仍有个别学生作业完成不理想，没有按时上交作业的情况出现，基于此，加强面批的同时，更要调动课代表和小组长的监督职责，引导学生做到自主学习，自我教育，自觉发展。