新高考学习研讨交流会感受

很高兴能够有机会参加学校举办的以教研组为单位的组内针对新高考的研讨经验交流会。会上以高三老师发言为主，我们高一高二老师认真聆听并且有部分老师发言。在这里我想说一下自己的会后感受。

新高考形势下，英语学科要求难度比以往加大。以现在的高三为例。看今年的高三学生做英语题，一个感受特别明显，就是快。学生在做阅读理解和完形填空时，速度可以说是我们以往学生的两倍。因为，这届高三要考两个作文。学生必须尽快完成前面的内容，好留时间给后面的大小作文。有的同学甚至会有考场焦虑，会牺牲前面客观题的正确率为代价，好保证作文时间。

我们现在高一呢，就更难。因为我们还会有二十分钟的听力时间，包括在考试时间内。也就是说，学生答题速度要更快。这就是为什么我们很多学生现在答不完卷。更不用说精心设计作文的框架结构或语言了。这样一来，我们给学生准备的好词好句，或者高级句式，学生也很大机会没有时间推敲设计，或者在字迹上认真的书写。如何解决这个问题，是我目前在思考的问题。除了平时训练到位，每周批阅作文，我还安排了每个班的每个小组以组为单位写一本书，形式就是组员们接力续写。学生们积极性很高，有的写的相当好。希望长期实施下来能帮助他们提高写作能力。

新高考下的题型改变需要学生在考场上思考，但是时间却只能让他们作为疯狂的输出机器。之前有说我们的听力是单独考，我也看到今年山东省和浙江省单独举行了听力考试。（）我也听了一下他们的听力。有难度。因为读听力稿的声音变化了，男声比较低沉且有美音吞音，学生听过后也有个别反映不适应。）而我们目前还是在考试两个小时里同时完成听力，选择题和大小两篇作文，确实咱们高一的学生不容易。

当然时间是一方面。读后续写这个新题型也给大家出了很大的难题。开会前一天我正好有机会去聆听省教研员的新高考形势的报告，感觉捕捉到的信息里，读后续写逻辑框架重要性要大于语言。而这个和学生的经历，他们成长的环境，他们的三观有非常直接的关系。同样一篇故事，就是会有同学有出乎意料的编排，我们作为老师可以做到大方向的把握和引导，但是具体到千千万万不同的故事，学生在考场上如何延续就需要他们自身的思想做引导。

目前想到的就是这些。

高一外语组xx