家校协同教育案例

家校协同教育案例

主题与背景：

刘豪在校表现：聪明、乖巧，对老师很有礼貌，对小伙伴团结，语言表达能力特别强，表现欲强，积极参与户外活动。但是自理能力差，对美术和手工制作表现一般，一些手工作业都由家长包办。

我在跟刘豪奶奶交流之后，首先肯定了她对孩子的关心与照顾，然后当着奶奶的面，对刘豪的行为进行了批评、引导，告诉他在校在家都要做一个有礼貌的好孩子。乖巧的刘豪马上对奶奶说了声对不起。之后我与刘豪奶奶进行了交流与沟通。我们谈了孩子的生活自理能力问题，孩子已经上学了，你还喂他吃饭，这对他自理能力及性格培养都没有好处，以至于他养成了任性、以我为中心的坏习惯，所以才发生了今天早上的一幕。刘豪的奶奶对我的观点很感兴趣，谈话过程中对我的工作表示了感谢。我看到她的情绪也好转了。毕竟是善良的老人，她在与我谈话的过程中还是给孩子系系扣子、整理孩子的衣服。临走时刘豪奶奶表示：今后一定配合老师培养孩子的生活自理能力，在日常生活中帮助引导孩子克服一些不良习惯。我又和她谈了一些有关家校共育的问题，提醒她以后孩子把手工作业带回家时，要让他自己做，这样既培养了孩子的观察力、注意力，还能发展孩子的动手能力，家长只对孩子用小剪刀等进行安全提示就行了，千万不要包办代替他做任何事情，要锻炼孩子自己的动脑动手能力；今后咱们家校共同携手培养孩子的自理能力和良好的行为习惯。

从此之后，刘豪的奶奶、爷爷、爸爸、妈妈，不再对刘豪娇生惯养、包办一切，他能自己做的事情，就让他自己做。

提醒。

案例分析：

现在独生子女家庭太多，像刘豪一样四个大人围着一个孩子。刘豪这个例子仅仅是众多例子之一。

作为家长应该教育孩子，关心孩子，而不应该溺爱孩子、事事包办代替，如果这样，只能培养一个依赖性强、懒于动手动脑的懒孩子，这不是家长所希望的。然而，一个懒孩子的形成，家长具有不可推卸的责任。

作为老师，在孩子的成长过程中，对其良好行为及性格的培养，起着非常重要的作用。然而在日常工作中，不可能时时处处注意每一个孩子以及他做的每一件事，更不可能对他做的每一件事作出评判，这样，无形之中，对孩子的一些不良行为，起到推波助澜的作用。孩子总有一天要自立于社会，自立于人生。家长不能什么事都替他们干，如果这样，就远离了教育孩子的目的。如果能从小培养孩子自己的事情自己做，自己的东西自己管，自己的生活自己安排的自我管理习惯，就能增强孩子行动的独立性、目的性和计划性，这对于孩子今后的生活无疑有很大的帮助。由此及彼，有小及大，从小养成良好行为习惯，对他今后各方面能力的发展具有关键作用。