构建智慧数学课堂心得体会

数学课程改革以来，教师都特别重视“自主、合作、探究”为核心的教学理念，越来越多的小学数学课堂中，学生都能经历动手实践、自主探究、合作交流，体验数学再发现的过程，也就是构建了小学数学的智慧课堂。这样的课堂培养了学生的兴趣，关注了学生的成长和发展，培养的是学生自主创新的学习能力。高效的课堂，既减轻了学生的负担，又减轻了教师的工作压力。那么，怎样才能在自己的教学中构建起智慧的数学课堂呢?下面，浅谈自己的几点看法。

一、智慧课堂的构建，要重视预设生动、活泼、具体的教学情境

“让学生在生动具体的情境中学习数学”是小学数学新课标的重要理念之一。在这种理念下，传统的数学教材也作了相应的改变，由“例题＋习题”模式转变为“创设情境——建立模型——解释应用”模式。可见，在小学数学教学中创设良好的教学情境是值得我们思考的问题。生动有趣，直观形象的数学教学活动，如：利用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等数学教学活动，充分利用了学生的生活经验，使教学活动达到事半功倍的效果。好的情境导入，是一堂好课妙趣横生的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态变的主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

例如，在一年级“左右”教学过程中，我让学生采用了游戏的方法，将学生四个人分为一组，然后让他们伸出右手握握手，用右手摸右耳，用右手摸左耳，用左手摸右耳，用左手摸左耳。在每个孩子参与游戏的过程中，他们体验到了游戏的快乐，而且把数学知识“左右”在游戏中不知不觉把它学会，同时，学生还能感受到一种解决问题的有效策略。

二、智慧课堂的构建，要重视培养学生的独立思考与合作交流能力

《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学习主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。“小组合作学习”是一种有效的教育教学方式。它将不同的知识加以交流、综合、提高、运用，它让孩子们都积极主动地参与课堂的学习，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成团结互助的良好思维品质。它能充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性；能培养学生主动表达的能力；能让学生积极参与数学学习活动，体会数学知识的产生过程，感受到数学问题被得到解决的乐趣，在实施过程中，学生真正成为课堂的主人。

在我校的课堂中，特别强调学生独立思考，合作交流这种小组合作模式，在很多的教学内容中，运用这种教学方式，都会收到很好的效果。这种模式的最大好处在于让知识在学生之间进行了传递，学生在交流中吸取了别人的经验，了解了别人的思路，所谓智慧课堂，实际上就是教师在教学中真正的退了下去。

三、智慧课堂的构建，要重视培养学生应用数学知识解决数学问题的能力

《数学课程标准》中指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用的生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。数学随处可见，充满了生活的角角落落，在数学教学中，教师应切实使学生明确数学知识与实际生活的关系，引导学生通过自身的实践活动，培养学生应用数学的意识和初步解决问题的能力。教师一定要明确：学生学习数学知识是为实际生活服务的。

如《平均数》一课，有的教师只是注重怎样去求平均数，但是对于理解平均的意义却经常忽略，在课后小测后，学生对于求平均数的方法掌握都很好，但对于平均本质的理解却差强人意。如选择题：

一个水塘，平均水深1.5米，请选择正确的说法

A、这个水塘最深处是1.5米

B、这个水塘最浅处是1.5米

C、这个水塘可能每个地方都是1.5米

D、这个水塘每个地方的水深都在1.5米左右

学生往往不能理解C这个答案是对的，很多学生认为D是对的。这说明，对于平均的含义，学生还没有真正弄清楚，说明教师在教学中也没有重视学生用知识解决实际问题的培养。

四、构建智慧课堂，可以恰当运用信息技术手段

恰当地运用多媒体来辅助，用数学课件形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，使教师以教为主变成学生以学为主，从而优化教学过程，增强教学效果。从某种意义上来看，多媒体将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官,使学生产生强烈的学习兴趣，成为构建智慧数学课堂的重要策略。

鲜活的、有生命力的课堂才是智慧的数学课堂，这样的课堂一定会关注每个学生个体发展。一定有生动有趣的情境，灵活多变的教学策略，一定会让学生爱上数学课堂，爱上数学思考。作为教师，只有我们能准确地把握新课程标准，强化目标意识，积极自觉地促进自己的观念转变，就一定能实现构建智慧数学课堂教学有效性的目标，促进学生的全面发展。