留守儿童个案分析 在反复中逐步改变

在反复中逐步改变

孙某某留守儿童个案分析

濉溪县五沟中心小学焦洋

一、问题表现：

孙某某，男，11岁，五年级（7）班学生，在奶奶家生活，同在一起生活的还有叔叔家的孩子。上课喜欢讲话，坐不住，或是发呆；厌学，不完成作业。

二、问题处理：

有一次，我在学校西门口给学生测量体温，在测温到孙某某后，便问布置的他作业完成了没有？他没有丝毫犹豫问答到：“我写完了。”我感到很惊奇又再次询问他，他还是十分肯定的说我写完了。我说：“好，今天变现不错，好样的。”在随后的早读课上，我在全班对他进行了表扬：“孙某某昨天的家庭作业经过自己的努力终于完成了......”没有待到我进一步表扬他，便被其他同学的“老师，他根本就没写。”“他是骗人的。更有的同学干脆哈哈大笑，听到这我把目光投向孙某某，发现他低下了头，一声不吭。

他突然沉默了，我只看到一双躲闪的眼睛，通过他的眼神，我知道这是一个很严重的问题！没完成作业，是属于惰性，不爱学习的行为习惯之一，但是说谎话是不良习惯之一，这样下去将会更难管理了。我把他喊道学校花园的小路上，看着他什么也没说，他低着头，手不断搓弄着衣服。

当我问及他的爷爷奶奶是否在家检查督促他的作业时，他说检查，我说你怎么说的。他支支吾吾顾作用而言他，他便提高音量问他：“你还记得，我们刚学过的课文珍珠鸟，最后一个自然段是怎么说的？”他回答：“信赖，往往创造美好的境界。”“我今后还在可以信赖你吗？谁还敢在信任你？”这一句话仿佛集中的他的内心，他的眼角变得通红起来.....

接下来，我给他讲了说谎话，失去别人信任是一件多么可怕的事情。我决定对他予以特别的关心与帮助。在接下来的日子里我经常找他聊，在接触中我发现，他其实是个很能干的孩子，不怕脏，在和奶奶一起生活的日子，经常帮助奶奶干农活。他学会了做许多家务劳动，动手能力非常强，而且特别勤快，抢着做他力所能及的活，生活自理能力非常好，这些生活技能是其他同学远远未能及的，我把这些优点及时在班上进行了表扬，号召全班同学以他为榜样，多学习掌握各种生活技能。在学习上，对他也特别关心，我送给他一本字帖，让他享受到学习的乐趣，从而使他建立自信。对于他的作业进行单独布置和单独设计，他由原先不愿意说到现在的能说出而变得有了信心，不再自卑，厌学。通过这些活动，他的自信心倍增，融于了快乐的集体生活之中。

三、案例反思：

一、留守儿童并不是天生的行为习惯不良，不是天生的冷漠无情，他们是缺少成人的正确引导。当他的父母不在身边的时候，做老师的要冲上去决不能推卸责任，对自己的学生要一视同仁，甚至要付出更多，只要我们不放弃，肯定会有收获。

二、多元的评价。作为老师，应该经常给他们创造不同的成功机会，只要他在学习上获得点滴进步，就对他表扬和奖励。能转化一个问题学生，看到他健康茁壮地成长是一件多么令人高兴的事。的确，对于像孙某某这样经常反复的留守孩儿更需要老师的关心和帮助，捕捉儿童兴趣和行为的闪光点。

三、抓住兴趣爱好。有些留守孩儿虽然孤僻、不善言谈，但他们也有自己的兴趣爱好，有的爱画画，有的爱写字，有的爱参加体育活动等。如果我们老师能及时地发现他们的爱好，为他们的兴趣发展创造一个良好的环境，帮助他们发展自己的特长。平时多注意他们的行为表现，发现闪光点，及时给予肯定、表扬

作为教育工作者，应该特殊对待这一类学生，要有一些特殊的方法，更要是要有耐心，注重教育方法，要注重严厉和温柔并举，既要做他们的老师，又要像他们的父母，要走进他们的情感世界，引导他们健康快乐地成长。