微观角度谈本班管理的常规做法心得

作为一个新手班主任，管理班级的经验来自于两方面：一是听取经验丰富的老教师的管理建议；一是根据班级实际，不断尝试“试错-更正-试错-更正”的管理模式。鉴于自我经验和认知的不足，此处仅从微观角度谈本班管理的常规做法。

1、多到班级守护学生。我的班主任彭老师告诉我，有事没事多到班级坐坐，守着学生。从高一至高三，我一直坚持着这一原则。守护学生能够提高学生学习的自觉性，也能够用外力约束学生的学习习惯，逐渐培养学生自觉学习的良好习惯。

2、和科任教师形成一股合力。3班的科任教师非常团结，目标一致，更重要的是我的科任老师们都在用自己的感召力，在学生面前努力塑造和维护我的良好形象，这会增加学生对我的认可度和信任感，便于我的管理。

3、培养责任意识高的班干部团队。在我的班级里有精干班干部3人，分管班级各方面事务，外围班干部3人，候补其余班级事务需要。给予学生更多的认同感，在学生面前适当的“示弱”，会让自己更“省心”。

4、设身处地思考“当年高三的我最需要的是什么？”。理解、关心、陪伴、给予学生自信，及时疏导学生的负面情绪。

5、以身作则，感召学生。学生很聪明，也很容易模仿，教师的言传身教是最好的教育，做一位积极向上、踏实认真负责的班主任，或多或少会调动学生的学习。

6、建立友好的家校关系。家长是学生的长久陪伴者，班主任是“人生旅途”的同行者，在这三年中，因为学生，彼此产生的交集，目标一致。友好的家校关系能够帮助班主任更好的管理学生，日常工作也更容易得到家长的支持。

高中三年的时间转瞬即逝，从事班主任管理工作的做法概括起来两个字：借力。一是借助科任教师的力量，一是借助学生自助管理的力量，一是借助家长配合的力量。

优化自己，和学生一起发展进步。我一直坚信：身教大于言传。当我们在讲台上认真做工作、备课的时候，能够用实际行动感染到学生。