茉莉花又开了,去年一朵,今年九朵,香满教室,沁人心脾。批改作业之余,双手托腮,放眼窗外,一缕花香又飘进了我的记忆:去年,我向同事淘来一盆将死枯枝,仔细端详,枝形不错,重要的是枝中含绿。我便把它轻放到桌旁朝阳的窗台,定期浇水施肥,冬去春来,一丝香气不知从何而来,仔细嗅来,竟是摇曳枝头的一朵白色的茉莉花。虽很娇小,但香气扑鼻……
突然操场上传来几声欢笑,一群孩子正围着贾德众追逐嬉戏呢。他们的笑声爽朗,所到之处,尽是一片和谐的气氛。贾德众—一个曾经被所有任课教师公认为最头痛的学生;每天都会有学生告他的状:“贾德众玩游戏输了,就开始四处追我们打。”“贾德众被课任老师批评,结果整个一节课都在班级放声大哭,搅得我们都上不好课。”“贾德众站排乱动还打人,到处吐唾沫……”。像这样的事情举不胜举:一年级时因为我批评他,让他出来站着,他居然照着我的手狠狠地挠了下去!课堂上只要看到周边谁举手,他就会把人家的手摁下去,因为他不允许别人举手和他抢着回答问题……
后来我想了好多办法,但几番较量我都败下阵来,他仍然是一朵“奇葩”。
两年的用心教育为什么还是这样?难道真的是山穷水尽了吗?不!让我们把画面回放:从小他是由爷爷奶奶带大的,爷爷怕他和小朋友玩时吃亏,于是让他在爷爷的脸上练习打耳光,练胆量,居然练到炉火纯青,妈妈打他一下,他必须追着打一下还回来。
但细思量,他并非一无是处啊!连续两年的专家讲课,他在课堂上都有极其精彩的表现:“推理,统筹”这些词语能从一个二年级孩子的口中说出着实令人赞叹。他多么像当初的这盆枝中含绿的茉莉花!人之初性本善,弃之何忍?病从根上医。首先我频繁找他的家长沟通,给家长讲清厉害关系,并邀请他们参加学校举行的家长课堂,听专家讲座,终于我们达成共识,家长决定配合,父母从爷爷奶奶手中接过孩子,自己带。根护住了,接下来就需要阳光雨露养料了。
我和班干部私下订协议:谁也不要刺激他,尽量放大优点,多看好处,这种性格的人爱挑剔,这样一来让他有火无处发。我安排他做纪律监督员,在这个过程中既体会到班干部工作的不易,(在总结时经常也会遇到同学对他不满,和他理论,原来他就经常不服从班干部的管理);在监督同学站排的过程中,他又反照了自己平时的行为的不妥(站排乱动,随便讲话);仅仅工作了一个月,平时他懒散与班干部犟嘴的毛病就收敛了很多;我乘胜追击,下一步要改掉他自私自利的坏毛病了,可是怎么办呢?对于她和同学在玩游戏中经常闹矛盾的现象,他是屡教不改,只要输了就打人。正在我一筹莫展的时候,我想到班级里的智多星——何智俊和迟茗赫,为什么我不借助同学的力量去转变他呢?我抱着试试看的心态找到他俩,把我的意思向他俩说明,他俩一口答应了,第二天他俩神秘兮兮地找到我说:“老师,我们想到办法了,但你要给我们时间。”看着他俩神秘的样子,我疑惑的点点头,接下来的日子里,班级突然就安静了许多,再听不到同学因为他玩游戏打人告他的状,听不到他的哭声和辩驳的声音了。我正纳闷,却在他的随笔中看出了端倪:“下课我找不到曾经在一起玩的伙伴,不知道他们都去哪里玩游戏了,我只能一个人孤单的站在操场上,我现在开始想和他们在一起玩的日子了,我为什么要和他们打架,为什么要骂他们呢?输赢其实没什么的。如果同学们能够再和我玩,我保证不再打架骂人。”他能有这种思想转变真的好难得?到底什么原因?两个智多星到底用了什么招呢?
“老师,我们是想让他知道集体的重要,让他在失去后才知道珍惜。于是课下我们要玩游戏都私下定暗号,学各种动物的叫声,不同的叫声表示去不同的地方。吱吱表示去中门集合,喵喵表示在后门碰头,我们把他甩掉了……” “然后我们就会故意当他的面讲述我们游戏的刺激好玩。”听了他们的讲述我哈哈一笑:“方法欠妥,但效果不错。你们这是反其道而行之,何智俊,看来你的《孙子兵法》没白看啊?”说完,我把贾德众的随笔念给他俩听,他俩兴奋地击掌相庆。
第二天我把他的随笔当着全班同学读了,他用衣服蒙住头趴在桌子上,同学们听完都鼓起掌来,迟茗鹤带头说:“贾德众,你是好样的,因为你敢于承认自己的错误,以后我们还是好朋友,下课我们一起玩吧!”何智骏不失时机地说:“贾德众,记住一个人生活在社会上是离不开集体的,就像水滴离不开江河一样,要记住自己的话,以后要克制自己的坏脾气,和同学们友好相处吧!”……
上课铃声把我从回忆中惊醒,正看到贾德众挺胸抬头规规矩矩地站在排里,我欣慰地把目光转向了窗台上怒放的茉莉,一盆曾经被别人遗弃的垂死的花,如今开得正艳,是啊!一个生命怎能被我们轻易放弃?一缕花香一缕情,今年开了九朵,还愁第十朵吗?