陪伴·沟通·激励—— “两根手指交叉”的教育追求
2002年热播过一部校园青春偶像励志剧《十八岁的天空》,剧中一个镜头记忆犹新:神话级老师古越涛受聘于嘉英中学,该校的两位老师向他请教教育方法,古老师伸出手并让两根手指交叉,对嘉英中学的两位同仁表示:“这就是他教育成功的秘诀”。面对古老师的“两根交叉的手指”,两位老师流露出了困惑的表情。在虚拟的电视屏幕上,古老师凭着这一秘诀,将接手的一个烂班培养成一个高考优秀班;在现实的教育工作中,我一直用实际行动去诠释古老师手势的内涵。我认为“两根手指”代表着教师和学生,“交叉”代表着教师对学生的陪伴、沟通和激励。陪伴、沟通和激励,不仅是我对古老师手势的破译,也是我近些年的教育追求。2016年我又接手了新一届高一学生,我不仅向全班学生宣讲这一手势的内涵,还将“陪伴、沟通、激励”的教育追求贯穿在教育教学实践中。
一、“两根手指交叉”——陪伴
陪伴,是最好的教育。爱一个人,最高境界就是花费时间陪伴他。我不相信,教育中缺少陪伴,游离学校、远离学生能教育好学生;我不相信,教育中缺少陪伴,遥控指挥、一味依赖班干部团队能管理好班级。现在学生的自觉性和自控力都较差,长期处于被动和压制的学习状态,一中的学生也不例外,老师的陪伴尤其是班主任的陪伴,对学生教育和班级管理往往起到关键作用。
自从接手新班级,不论是刮风下雨还是天寒地冻,每天早晨我都会准时出现在教室里。每天中午坐班我都是亲力亲为,疲倦了就在辅导室躺椅上休息。一中自习时间较多,除了班干部的坐班和管理,我一般都会待在辅导室并多次到教室巡查,维持纪律和督促学习。每天三餐饭后我会尽早来到教室,让教室能尽早安静下来,让学生利用好边角时间。我每天的在校时间一般有十四个小时,我想有我陪伴在学生的身边,一定能最大限度地为学生创造一个良好的学习环境,势必让违纪违规行为扼杀在萌芽状态。
新生军训,教官在前面训练,我在后面默默地做好后勤保障。冬、春季的晨跑,我班的队伍旁总会有我跟跑的身影。田径运动会我穿梭于本班运动员的比赛项目,用手机为每个运动员定格了运动的瞬间。班级元旦晚会我全程观看,并充当了一名摄影师的角色。卫生值周我巡查各个卫生责任区域,也为每个劳动小组拍下了多张劳动的画面。科技人文艺术节放手学生去筹办,我不时过问指导,本班举办的“主题蛋糕DIY”活动深受学生喜爱。我在这一年为学生拍摄了大量学习生活照片,这些照片是我陪伴学生的明证,无疑也是学生的珍贵回忆。
二、“两根手指交叉”——沟通
我不赞同“没有教不好的学生”的观点,但我相信学生是可以转化的,这需要我们老师长期反复的心灵沟通。我认可“没有惩戒就没有教育”的观点,但惩戒只是教育的手段之一,而沟通是最不具风险而最具实效性的教育手段。家长对我们老师的最大期盼就是多找自己的孩子谈话沟通,学生也是希望并愿意和老师交流沟通的,而一个好的班主任也一定是勤于沟通、乐于交流、善于做学生思想工作的。
我找学生进行交流沟通,总是控制情绪,用耐心和真心感召学生,以鼓励和期待提升学生。对于问题学生,我眼里学会容住沙子,总是以“假如他就是自己的孩子”的换位角度和“一次不行再来一次”的心态,多次反复谈话沟通,让问题学生处于可管可控的范围内。临界生决定了班级的升学率,当然也是我沟通交流的重点,我帮助他们树立信心调适心态,让临界生们处于“不抛弃不放弃”、“力争上游”的状态。午休值班闲来无事,我都会找三、两个学生谈谈心。谈话后我都会作好记载,尽量覆盖全班学生;谈话前我会稍作准备打好腹稿,不作无关痛痒的沟通。每次月考后我会大范围地与学生交流,鼓劲与鞭策区别对待。
要教育好学生先教育好家长,加强家校联系形成教育合力。我充分发挥班级家长QQ群的作用,及时发布放收假信息、月考成绩,上传学生在校照片,提醒近段时期注意事项,让家长了解孩子在校情况。每个家长的电话号码都保存在我的手机通讯录里,学生有进步我会报喜讯,学生出现问题或存在潜在问题苗头,我都会知会家长。
三、“两根手指交叉”——激励
教育艺术不仅在于传授本领,还在于激励、唤醒和鼓舞。现在的学生,学习时间长,学习压力大,导致学习热情不高,一中的部分学生也是精神疲软、学习懈怠,需要老师不断地调动他们的内驱力和积极性。作为班主任,我试着采用多种激励手段,让他们找到精神支柱,获得奋斗动力。
我一直重视对学生进行励志教育。每周我都会向学生推送一篇励志美文,让文章浸润心灵、激发斗志;我也充分利用好学校刊物《心灵驿站》等,就地取材。我向学生推荐了三十多首励志歌曲,在醒午睡时循环播放,借评选“班歌”之际让学生学唱部分歌曲,借音乐提振学生士气。我播放了俞敏洪、马云、“我是演说家”的演讲视频和一些励志短片、励志电影,一方面调节学生紧张的学习生活,一方面让偶像榜样、生动影像来激励学生。
尽管学生学习时间很紧张,但我一直不放弃主题班会这一教育阵地,让主题班会发挥激励的作用。我重视目标激励、榜样激励和竞争激励。开学初让学生写下“高考愿景”,每月让学生进行“自我期许”,让长远目标和短期目标激励自己。月考总结中我都会对优秀生和进步生进行表彰并留影,在班级评选“超级学霸”和“学习标兵”,让这些学生现身说法进行经验交流。在学习上我开展了多种学习竞赛活动,如“对手赛”“擂台赛”“学习小组竞赛”,千方百计调动学生的学习积极性。
在日常的班级管理中,我也以激励为主。学生迟到,我会让学生在教室张贴的考勤记载上签名;学生自习课讲话,我会请他到辅导室里陪着我办公;学生作业未交或抄袭,除了必要的罚站外,我一般会借问明原因来以示警戒。我在教室墙壁张贴激励标语,在后面黑板每隔一两周板书一条励志标语,我也鼓励学生把座右铭贴在课桌上,让显性的班级文化激励学生。每天我都会训话三分钟,每月都会撰写一份班情告知书,让学生心灵时刻受到碰撞。
陪伴,需要用情;沟通,需要用心;激励,需要用智。电视剧中的古越涛老师用事实用成绩征服了曾经怀疑他的人,我也坚信“两指手指交叉”的教育追求在现实中会结出硕果。我不奢求取得古老师那样的成绩,我只是凭着良心工作,但求问心无愧。“两指手指交叉”的教育追求,我正实践着,并且也会一直实践下去。