浅谈对体育教研员的认识

自2017年参加工作以来，一直工作在教育一线，通过这十一年来对教育工作的学习与积累，结合教研工作，我想就我自身的认识浅谈一下：

体育课在各级学校中都有着非常重要的作用，而小学体育校本教研是以教师研究活动为主体、学校教学活动为对象，采用多种形式开展“科研主题、活动专题、学科专项”实践性的研究活动。对提升学校的教学成绩有着非常重要的作用。同时，教研活动对提升自身学科的专业化水平，和谐教师间的关系，起到很重要的作用。对于地方教育管理单位来说，学科的调研可以在很大程度上提升本地区教学工作水平，提高整体教学质量，对学生综合素质的提高起到非常重要的的作用。

教师教学能力的提高，除了专业学科毕业学到的知识以外，更重要的是参加各种形式的教研活动，多看、多听、多向同行请教，这是最为有效的。通过持续不断的长期努力，从而提升自身的教学能力、学科研究深度。

教研活动的收获与成效在两个方面，一是认识上的进步，二是行为上的改进。教研活动中畅所欲言、各抒己见、教课教师的实时参与。无论是对教材的深度还是知识的广度的认识，都达到了相当高的境界。将这种讨论交流加以整理和系统化以后，对于课堂教学质量的提高和教师的成长都有积极的意义，这就是我们常说的时效性。

教研活动离不开组织单位，教研室的重要性，主要体现在其体制内的一支队伍，一条工作线，以及构件的一条上下（教研员的专业角色与学校学科教师之间）联通和互动的现代对话机制。教研员出身于教师，基本为教而优则研。研究基础在学校、在课堂、在学科、在教师、在学生，教研员高度熟悉教育环境。本身都是生活在学校里，课堂上。贴近一下教学实践。

教研是教育行政的一只重要的依靠力量，区域课程建设、教育教学管理与评价、课程实时的指导与教学评价、教学质量的提升等广阔领域内，教育行政实施影响力和领导力，都需要具有学科专业色彩的教研员去解读政策和落实具体工作。所以，如何能更好的提升自己进而为本地区的教育教研工作做出更大的贡献，就需要我们积极参与到教研工作中去。