反省过去英语教学中的评价方式方法，选择一堂课应用多样化评价进行教学评价。要求：提供需要评价课的教学设计，评价字数300字以上。
教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 方法指导 |
Step1 Warming up | Play games with students.
| Speak out some names of animals. | 注意调动学生愉快的学习情绪，并引出主题。 |
Step 2 Pre-reading | Share a video of some endangered animals. | Learn some animals in danger. | 创设情境， 引出重点
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Step 3 First reading | Lead the students to read the passage for the first time.
| Look at the pictures, the title, the introduction and the sub-headings of the article on page 67. Then answer the questions below. | 引导学生了解本阅读篇章的体裁、结构和大概内容
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Step 4 Detailed reading |
Design some tasks to lead students to read the text carefully and get the details. |
Read the passage and finish the tables. Read the last paragraph and think about: Why are giant pandas endangered?
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学生掌握文章的细节内容并对学生的回答做成评价 |
Step 5 Post reading
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Lead students to make a spider gram. |
Discuss in groups how you can help the giant panda and then make a spider gram. Finally retell the passage. |
学生根据所学导出所学的内容并对学生的回答做成评价；学生在小组活动中对彼此做出评价 |
Step 6 self-assessment and assign Home work
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1. Self-assessment 2. Assign the homework. |
1. Review what they have learned in this class. 2. Recite the passage. Learn more endangered animals on the internet and share next class. |
学生评价自己本堂课所学到的知识、策略等。 巩固课堂上所学的知识；通过网络了解更多相关濒危动物的知识。 |
1、自我评价(self-assessment)
自我评价是学生对自己本节课的一个反思，重视学生的自我评价能提高学生对学习的自我调控能力。在本节课的最后，教师引导学生进行梳理学习的思路、方法，对本节课有什么收获，有什么需要改进的地方。同时学生对自己以往的情况加以斟酌、酝酿，生成新的学习方法这一经历，感悟是自我评价的自信与成功得到的。
2、合作评价
自我评价与合作评价相结合可以使教师得到测试手段无法获得的过程性信息，如课堂上是否集中注意力，参与的程度如何，与他人合作的水平怎样，课内外运用英语的交际能力能否得到提高等。如此，可促进学生间相互督促，相互了解，相互帮助，更加积极地参与各项教学活动。从一开始就建立几个互帮互助、团结协作的小组，让学生充分享受合作学习带来的快乐。当然，此评价要遵循公正、互相的原则。别人对自己的评价要虚心接受，同时也要真诚地对同伴提出帮助。自我评价及伙伴间的互相评价，对于激发思维，开阔思路，形成自主性能力都有着积极的意义。在讨论How can we help the endangered animals?这一环节，学生在小组内自己讨论，各抒己见，学生个个跃跃欲试，你说我做，调动学习情绪；并在讨论过程的个体与共同活动中互相激励、评论、梳理，真诚相待，同时彼此间形成了相互的接纳和认同，也培养了学生的合作参与意识和创新精神。
3、教师评价
在整个教学过程中，老师的评价由始至终，贯穿于整节课。从心理学角度讲，教师若能对学生进行正确的评价、及时的表扬、热情的鼓励，则能激发学生的求知欲，调动其积极性。在教学过程中，对于不同层次的学生，我们教师应不断挖掘其更大的潜力，让学生处于成功的喜悦中，要他们认识到自己行，一定能行。教师要善于发现学生的闪光点，给予学生正确评价和鼓励，多用well done! You are great! Wonderful! 等评价用语，为学生良好个性的发展提供支持性、引导性、保护性的教育环境，帮助他们找到自己赖以进步发展的支撑点。
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