培养青年教师的几点做法体会汇报

志趣相投  结伴同行

          ——培养青年教师的几点体会

砀山县西关小学  刘允

    青年教师是学校教育教学的后备力量，青年教师的培养与成长关系到学校的长远发展。自2011年以来，我校领导从学校长远发展的高度出发，对青年教师的培养给予了极大的重视，制定了《砀山西关小学骨干教师培养计划》。经过几年连续不断的努力，稳定和培养了一大批青年教师，许多青年教师已成为我校教学的中坚力量，各学科的带头人。现将我近年来培养青年教师的一些做法汇报如下。

      一、以“趣”为媒，确立目标。

曾记得一位老师说过：“教育工作是一种良心活！关键是你把它当作什么来看待。如果把它当作谋生的手段，你最多能做一个好老师；如果把它当作一种事业来做，你就能成为一名优秀的教师！”我从儿时起就喜欢做老师，最后终于天随人愿。所以，我很珍惜这份工作，更愿意为之奋斗一声。我校的仝莉莉、戚兰兰两位老师与我年龄相差不大，彼此兴趣也差不多，喜欢孩子，喜欢教学，当然更喜欢逛街购物打扮自己。自从我们“结对拜师”以后，她们两个几乎成天和我形影不离，成天嘴里喊着“师父！师父！”，然后就是让我“帮着”她们设计教案、撰写总结等等。开始，我并不以为然，也乐于干这些。但是，随着时间的推移，我发现她们变得有些懒了，有了依赖性了，我开始拒绝了，不再亲自动手包办了。如何引导她们自觉地参与到教育教学研究中来呢？我陷入了深思……

1、以书籍为载体，激励她们学习新的教育教学理念。我们三人都喜欢读一些散文之类的书，为了加强她们的理论水平，我常常把她们带到我家，让她们看我书房的书籍，看看我写的教学手记。羡慕之余，她们就要借我的书看，我就规定她们在一定的时间内看完，并写出读书笔记。慢慢地，她们看完了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、卢梭的《爱弥儿》、布鲁纳的《教学过程》、朱永新的《新教育之梦》等等，读书笔记也达到了十几万字之多。渐渐地，她们的身上体现出了“教师味道”，课堂教学也有了厚重感。逐渐地，她们愈来愈喜爱上教学，常常为自己能设计出一个好的教学环节欢欣不已。看到这些，我相信她们已经把教育工作当作事业来做了，我更相信，她们以后一定会成为一名优秀教师。同时，我深深感受到：教育的魅力不在于说教，而是给他人指明前进的方向并坚定不移地走下去。

2、以比赛为手段，夯实她们的教学基本功。砀山县自古以来就有着“书画之乡”的美誉。作为一名小学数学教师，除了具有扎实的教学基本功（数学素养和教学技能）之外，还不能丢弃传统意义上的“教师基本功”，即——“三笔一画”和课堂组织能力。在多媒体技术发展很快的今天，作为一名教师，板书设计，简笔速写的基本工夫绝不能丢。为了提高两位老师的文化底蕴和教学基本功，我常常把自己上课的板书拍成照片发在微信上，引得她们也仿照着把自己的板书拍照上传，这样，我们就形成了一种比赛，看谁的板书漂亮，看谁设计的合理。让其他的同事参与点评，输着“请客”。一个学期下来，仝莉莉和戚兰兰两位老师的粉笔字、简笔画有了很大的进步。在2013年县级比赛中，仝莉莉老师的粉笔字取得了女子组的第二名、戚兰兰老师的粉笔字获得了第五名的好成绩。面对这些成绩，她们发自内心地说：这都是刘老师功劳，没有她的指引，我们现在一定还是浑浑噩噩地混日子呢！     

 二、以身作则、树立典范。

 “火车跑得快，全靠车头带！”要想做好一名导师，必须身先士卒，躬身力行。几年来，每学期的组内研讨课，我所在的年级部一定是我先上课，其他的同事再上。每次开课之前我都要和同组的人员一起认真地钻研教材、分析学情，反复揣摩教学设计，并向分管教学的陆云主任请教，讨论教学内容的尺度，努力做到“教不越位，学要到位”。俗话说“细节决定成败！”为了上好一节“完美”的课，我不仅要写出详细的教学方案，细节上更是努力做到精益求精。记得我在执教《面积的单位》一课时，从初稿到定稿，我前后写了近23份手稿；为了让学生能够充分感知“面积”，我用剪刀剪出200多个1平方厘米、1平方分米的小正方形；为了方便学生比较面积的大小，我几乎跑遍县城大小商店购买透明方格纸，都没有买到，最后打听到宿州第十一小学有这种学具，我托人通过客运汽车快递过来。公开课结束以后，我的嘴角上虽然起了水泡，但是面对学生兴奋的表情，同行们投来赞许的目光，我的心里乐开了花。我的这种严谨的教风，给仝莉莉、戚兰兰等老师留下了深刻的印象，也为她们树立了榜样。            随着我在县区的知名度不断增加、校外教学教研活动不断地增多，一些好心的同事就劝我不要再参加这类“小活动”了。，我总是笑着说“学校规定所有的教师都必须开‘组内公开课’，我有什么资格违反规定啊？再说了，我还想让大家给我的课挑毛病呢，现在能够“关门练兵”，多好的机会啊！”2015年3月，我校与宿州市第十一小学开展“同课异构”活动，我校提供2节数学课。陆主任找了几位老师商量，让她们到十一小去上课。听说要到市区的名校去上“同课异构”，她们纷纷退却了，不敢上，也不愿意去上。有人说：“上这种课，无名无利，出力不讨好！上好了没有证书，上不好让人品头论足！”陆主任找到我，问我能不能执教一节课，我毫不犹豫地答应了。几位关系不错的同事听说了，告诫我：“刘允啊，这样无名无利的课你上干什么啊？上好了是你应该的，上不好岂不砸了你的牌子？”我笑着说：“咱有没有什么牌子啊？能有机会让一些名师、大家给予指点，花钱都请不到呢！”于是我在全市300多名教师参与的教研活动中执教了《什么是面积》，受到了市教研室小学数学教研员柏莉莉老师的高度评价“沉得住气，静得下心，放得开，收得住！”这次活动给了我们年轻教师很大的鼓舞，她们纷纷说：看来我们的教研路子是走对了，我们教研的步伐并不落后！国培计划远程培训活动的巡回指导示范课教研活动在灵璧县召开，受市教育局师训办的指派，我承担了一节观摩示范课的任务。为了圆满完成这次任务，我反复与学校的几位年轻的教研组长商讨教案，试课评课。在我们几个共同协作、努力下，我执教的《用字母表示数》获得了与会者的高度评价，顺利完成了上级交给的任务。

要想得到同行的认可与尊重，就必须敢于承担，勇于担当。“面对荣誉可以退让，面对困难必须要上！”在我的带动下，现在我校的教研活动开展地轰轰烈烈，特别是青年教师更是踊跃参与，每年一度的“青年教师优质课比赛”热闹非凡，形成了“有课必上、有赛必拿”的竞争氛围。                  

三、言传身教，重在引领。

作为市级学科带头人以及学校教研室负责人，我深知培养青年教师的重要性。课程改革的实施关键在于教师，而教师的素养又决定着课堂教学改革的成败。如何由知识的传授者转变为学习的促进者；由学生的管理者转变成学生的引导者；由居高临下转变成“平等的首席”，这些变化无疑对青年教师是一个极大的挑战，对于我而言也是一个极大的挑战。因此，作为一个学科带头人的教研意识、科研行为和科研观念都应该适应当前的教育变革，确立为青年教师服务、为课程改革服务的理念。

我校的仝莉莉老师，年轻富有活力，思维敏捷，很有潜质。但是由于年轻贪玩且心浮气躁，工作往往不努力，就连教研活动也时常“请假”不参加。为了培养她成为学校教学骨干，我经常深入到她的课堂实施追踪听课，课后立即交流心得，分析得失。每次她开课，我几乎都要亲自示范上课，一招一式手把手地教她，渐渐地她的课堂教学得到了同事的认可，她的工作热情也高涨了起来。但是我发现她有了依赖的思想，只要接到开课任务，就立即找到我，让我给他备课，甚至到我说一句他才能写出一句来。面对这种情况，我没有责备她，而是和她一起聊天谈心：“每个人都有自己的教学风格，每个人的教学设计都是自己对教材、学情的独到理解。即便是那些著名的特级教师吴正宪、华应龙、黄爱华老师给我们设计好教案，我们也不能上出他们那样的效果。因为我们不能体会到教案背后所隐含的教学思想和教育理念。所以要上好一节课，只能根据自己的教学风格和对教材学情的理解，设计出属于自己的教案。”在我的引导下，仝莉莉老师开始尝试独立设计教案，试教后能够及时反思，修改教案。一段时间后，她的教学功力大增，自信心也大大增强了。几年来，在我校举行的“青年教师教学大赛”活动中他均取得第一名的好成绩；2010年课堂教学大赛中荣获“县级一等奖”称号，2014年县级观摩研讨活动中，再次荣获一等奖。现在已成为学校的中坚力量。     

戚兰兰、蒋静两位青年教师进取心比较强，有着很高的志向。对此，我要求她们在教学设计中要精益求精，在课堂教学中要关注生成，课后多多及时反思，并写下来。我还把我的“教学反思”拿给她们看，将发表的文章给她们借鉴，帮两人订阅《小学数学教育》，督促她们积极学习教育教学理论，鼓励她们撰写反思日记，以形成自己的教育观点和教育思想，逐步提升自己的理论素养。在我的帮助下，近几年来，两人在区级、市级教学活动中分别获得了优质课一等奖、二等奖，区级教学能手称号，在省级刊物上也发表了几篇高质量的论文，为今后的发展奠定了坚实的基础。

“一枝独秀不是春，万紫千红春满园。”培养青年教师是我的职责，更是我的乐趣。因为与他们在一起，我更加体会到了“教学相长”的含义，从他们身上我汲取了力量，获得了活力，寻得了快乐，得到了发展。

“一路上有你苦一点也愿意。一路上有你，我不再感到孤独。一路上有你，让你我携手相伴！”                                                                                                                                                                   刘  允                                      写于3月26日