让阳光照进教室

让阳光照进教室

由于近日外出参加培训的次数增多，以至于有将近两个月的时间游走于课堂之外，没有了课堂的浸润和滋养，感觉自己像一棵扶墙上的小草一般，心里空荡荡的。无尽地怀念课堂上的行走，想念那童真的笑脸和稚嫩的问好声……

今天，当我再一次站在讲台，发现自己积聚了多日来的能量，被瞬间点燃和激发。这些孩子，用他们的眼睛上下打量着我这位新来的老师。他们的眼睛里，满是对我的各种猜测和遐想。对于他们的过往，我一概不知；对他们的了解也几乎为零。在进行了简短的自我介绍之后，我们走进了今天的课程。学生们都能够按照课堂上的要求，一步一步地参与课堂，他们或思考，或积极的举手发言，尤其是那高举着的小手，仿佛是一颗颗茁壮的小树苗般，正在等待着老师阳光的普照呢！多些再多些阳光，我把所有在课堂上举手的学生通通叫了个遍，甚至还有一些孩子，胆怯得似举非举的小手，也被我一一点到，阳光瞬间布满每一个角落，每一个孩子的脸上都写着满足与自信。

     课堂上有这样一个环节，让自己来说一说，我是班里的什么，能为大家带来什么？孩子们的回答，大都是指向贡献型的，属于正能量的回答。这时，一个坐在最后排的男孩子站起来，露出了诡异的笑容说“我是班里的捣蛋大王”。孩子们私下的议论声不绝于耳，我简直不相信自己的耳朵，就算自己真是捣蛋大王，也鲜有人自己这样评价自己呢！当我再一次确认，他说的就是“捣蛋大王”这四个字的时候，脑子在飞速地旋转着，怎样快速让喧闹的课堂立即安静下来，怎样去评价他的话，树立他正确的价值观？我明显的感觉到，他在说这四个字的时候，是带有一丝调皮，甚至略带哗众取宠的感觉。他可能以为，这个回答会博得同学们的笑声，习惯了老师不屑的眼神，以此来证明自己在课堂上的存在感。可是这次他错了。我认真地看着他语重心长地说，“你能这样评价自己，真是一个勇敢的孩子。你勇于直视自己的弱点，在大家伙面前你勇于担当，你勇于承认自己的不足，也只有这样，认清了自己，你才能够改正自己的缺点，变得越来越好的，加油，孩子！”我的这一番话，让他感觉到特别的意外，他没有想到老师竟然这样肯定他的回答，他似懂非懂地点了点头。就这样，一个正能量的评价和指引，让紧张的课堂一下子变得轻松起来，所有问题迎刃而解。在接下来的时间里，他都特别积极的参与课堂，举手发言。我能够从同学们对他低劣的评价当中，感受到以前的他是个有问题的孩子，但是今天由于得到了老师的正确评价与指引，正在朝着最好的自己努力。我丝毫不在意同学对他过去的看法，因为，对于他的过去而言，今天我更愿意相信我的眼睛。           

     在课程进行小结的时候，看着他闪亮的双眸，我忽然灵机一动，我对所有的孩子们说：“今天的课堂大家参与积极，我要特别表扬一名学生”话音刚落，所有的孩子大都指向了其他的几名少数学生，我想一定是大家眼中的好学生吧。尤其是这个孩子，他竟然站起来，用手指着他前方的同学，大声地说，一定是他！我面带微笑地看着他，对着大家伙说，今天的课堂上，这位最该值得表扬的同学是能够在课堂上积极发言，而且他能够勇敢地直视自己的弱点，能在同学面前承认自己的不足，相信他一定会越来越好。所有的学生会意了我的意思，目光唰的一下子投向他，而这个时候他站立着的身子，慢慢地坐了下来，只见他小脸通红，一副受宠若惊的样子，双手托着下巴，眼睛不好意思的看着我。这时其他的孩子愤愤不平“老师他以前还犯过许多错误呢！”我用手一挥，告诉所有的孩子们，过去的永远就过去了，从现在开始，我们即将认识的他是崭新的，他一定可以朝向最好的自己，一定可以活成最优秀的模样。这时，我走到了他的身边，用手轻抚着他的头顶，问“是不是这样呢？”只见他眼睛目不转睛地望着我，近乎庄严地冲着我连点了好多次头。

   下课铃响了，我走出了教室，这时仍有两个孩子拉着我的衣角，不舍得离开，其中有一个孩子，还对刚才的表扬耿耿于怀，说老师他以前每节课都捣乱。我笑了笑，说，我们一起一切向前看，不要总是纠结别人的过去，应该看向美好的未来。这次他们好像释怀了，都用力地点了点头，像小鸟一般飞出了教室。望着他们活泼的样子，我的心情甚是美妙。我想，这个孩子也许会因为今天的这节课程上，老师对他正确的评价，激发了他学习的动力和兴趣，可能会影响到他的学习，甚至会改变的未来。

教育不就是不断唤醒的过程吗？教育不就是不断原谅、接纳、期待的过程吗？只要我们心中有阳光，只要我们舍得为孩子多播种阳光，那么，他们就会永远沐浴在阳光之下，当所有的晦暗尽消全无的时候，我们的学生一定会朝向最完美的自己。尤其是对待那些学习困难的学生，如果他们不甘平庸，我们多些阳光又何妨呢？

让阳光照进教室，使每一个孩子都沐浴在阳光下；

让阳光照进教室，让每一寸角落都散发芬芳；

让阳光照进教室，温暖着老师和孩子的心扉；

让阳光照进教室，用光改变世界……