《征友启事》教学反思
《征友启事》是义务教育课程标准实验教材小学语文第三册第三单元的一篇课文。本课是一篇充满童趣而富有哲理的童话。课文主要讲述了想交朋友的小牛贴了第一张征友启事后,一个朋友也没找到,经过老牛的指点,又贴了一张征友启事,只一会儿,就有了许多朋友。两张征友启事的内容是全文的重点。因此,教学这课,不仅要学生掌握生字词,正确、流利、有感情地朗读课文,了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果,还要学生能真切地体会出在与人交往时,既要考虑到自己的需要,还要考虑到别人的实际情况。
为了让学生理解课文,品析重点词句,突破教学重难点,调动学生主动学习的兴趣。在教学中,我主要采用了多媒体课件创设情景教学法、讲读法、提问讨论法、表演法、朗读法进行教学,力求课堂做到生动、有趣而实在。学法上我采用了自主探究法、小组合作法、读悟法。让学生在读中感悟课文内容,领悟文中小牛交朋友的道理。这样,全面提高了学生的语文素养,落实了知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观“三维”目标。
一、注重情境创设。二年级学生在课堂上活泼好动,注意力不集中。怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。因此在教学中,通过激情引趣、多媒体课件、当小记者、情境表演、唱跳朋友歌等形式创设情境。让学生始终处于兴奋状态,全身心地投入到学习中去,有效地激发了学生学习过程中的情感体验,促进学生的语言发展与个性的充分发展。因此,教师精心创设理想的情境,激发学生强烈的求知欲和创造力是非常重要的。
二、语言文字训练力求扎实。课文是语言文字的载体,教师要充分挖掘课文中的重点词句,引导学生进行语感训练。教学时,我采用动画演示,小组表演,动作表演,个性化朗读交流,想象“兴奋地跑过去看”,“又一个个摇着头走了”,“团团围住”的情景,体会小动物们当时的心情。以联系生活实际,理解并运用“热闹”一词,用换词法引导学生理解“兴奋”。用比较法理解两张启事内容不同的语句。第二张比第一张多了三个“或者”和其中一点。让学生明白“或者”是选择的意思,甚至组织学生用“或者”说话。这样引导学生抓住关键词语咀嚼、品读、交流、体会、想象,读中入境,读中悟情。此时,读书不仅是手段,同时也是目的,更是一种过程,成了学生全身心投入的心智活动。
三、注意朗读,读中感悟。教学中,我采用了多种形式朗读,如自由读,范读,男女对比读、齐读,角色朗读等,目的是想让学生在读中理解语言文字,在读中体会感情,在读中了解运用语言文字的方式。这样,释放了学生的内心情感,激发了学生的创新精神,使教学真正成为生动活泼,学生自我需求的活动。
四、在课文的学习中,让学生一边读一边想,一边动手圈画,意在引导学生掌握读书方法,培养读书习惯。思考讨论、探究交流的环节。重在引导学生潜心研读,合作探究,体现了自主、合作、探究的教学理念。
总之,本节课在设计和教学过程中充分贯彻课标理念,以“读中感悟,身临其境”为主线,引导学生亲历阅读过程。进入文本的语言深处,真正与本对话。这样既训练了学生的阅读能力和朗读能力,又强化了学生主动参与,小组合作,乐于探究的意识。同时,我充分利用多媒体课件创设情境,让学生“身临其境”,为学生营造了想象的空间,激励学生积极主动投入语言实践,在实践中积极发展语言。
在低年级语文课堂教学中,读仍是训练的重点,虽然也采用了多种读的方式,但感觉学生还是说的较多,读得较少,今后一定要将读落到实处。让学生有感而发,读出真情实感,才能实现个性解读。