《木兰诗》教学反思

我教授的是七年级语文，所选题目是《木兰诗》。七年级第二单元共五篇课文，多样的体裁表达的都是爱国主义主题，《木兰诗》是一首南北朝时北方的乐府民歌，内容逻辑清楚，语言简洁生动，所以我采取的是小组合作和翻转课堂的教学方法。

为了更好的实现教学目标，我本节课的教学思路是引导学生朗读诗歌、了解情节、疏通文意。课前我和学生做了充足的准备，所以整节课非常流畅，学生们反应和课堂学习效果也不错。我简单总结下这节课的优点：

优点一是对本节课教材的处理十分适合七年级学生，课件逻辑清晰，语言准确，给学生良好的引导。教学过程干净利落，并且对于切入点的选择，实际上是教师对于教材的分析和教学目标的选择，更是教师教学理念的外在表现。把“通过阅读原文，分析人物形象”作为本次教学的突破口是比较成功的。

优点二是这节课的教学方法是小组合作和翻转课堂相结合。小组合作充分调动了学生的积极性，对于译文的翻译学生们理解更透彻。翻转课堂真正实现了有效的合作学习，学生互帮互助，有明确的合作要求和合作目标，避免了小组合作的形式化和同质化，讨论的成果呈现了多元化，促进了学习的实效。

同时，我也发现了需要改进的几个方面：

首先，课堂导入过于单一，只是应用了复习导入，学生进入课堂速度慢，不能迅速抓住学生学习的兴趣，这样在以后的教学中可能会影响学生学习的积极性和对知识的掌握。

其次，因为是跨学科教学对于语文教材的研读不够细致、教学基本架构理解不够透彻、教学重难点把握不够准确。

接下来我的努力方向：

首先，夯实基础，重点把握和研读教材，多向有经验的教师请教，书写教学分析和设计，主要从教什么和学什么两个方面入手，突出重难点并且有效解决学生可能存在的问题。

其次，分析学情，主义课堂反馈和课下复习，深入学生思想，总结差距，讲练结合，让学生学会、学懂、学通。

翻转课堂是教师有效指导和有效调控，学生提前预习和把握主动权，使学生成为课堂的主人，这样做学生自己组织学习，个体意识能够有效激发出来，我在以后的教学中，将会取长补短，让课堂变得更扎实有效。