教育叙事：那个玩溜溜球的孩子

那个玩溜溜球的孩子

新学期开始了，我们又迎来了收获希望、梦想的新学期。早早地备好课，我满怀激情走进教室，今天下午第二节是二四班的课。

随着师生的问好声，我已激情饱满的站在讲台前。童话故事的导入引领着学生进入新课的学习，一切都很顺利，就在这时突然听到“铛铛”几声响，紧接着传来一阵笑声，“老师，他玩溜溜球。”随着这洪亮的声音，几乎所有的同学都回头张望，正在进行的课被暂时打断了，我有些不高兴，“课前老师不是留了一分种的时间，让同学们把与本课无关的东西收起来，特别是玩具之类要收好，不然老师要没收掉的，你是咋回事？”“老师，给他收了” “老师，他俩一人一个都在玩。”原来是坐在最后一排的两个学生，趁我不注意把溜溜球拿出来玩，不小心俩溜溜球缠在了一起，所以发出响声，两个孩子看到这种情形，早已忘记了课堂，竟哈哈笑起来。此事，所有学生的目光看向我，等着我的处理，我心想，说过的话要兑现，不然下回再出现这种情况就不好处理了。“请这两位同学把溜溜球交上来！”“交上去，老师叫你俩交上去”随着同学的叫声，一个同学交上来，而另一个同学却坐在那不动，我想赶快了结此事好接着上课，于是走到他跟前，一伸手，我以为他会乖乖的交到我手里，没想到他右手紧握溜溜球，趴在课桌上，斜着眼瞪我，满头是汗，我拉拉他的胳膊，他把我甩一边，说：“就不给，就不给”我当时觉得很没面子，又不想耽误时间，就说“请你站起来！”只要他站起来，我就不收他的溜溜球了，我要赶快上课没时间在这纠缠，可他一手抱着课桌一手紧握溜溜球趴在桌上开始哭了。我有点急了，开始冒汗了，咋办？“老师，别管他，他是我们班最不听话的孩子，俺都不给他玩。”我看着那孩子脑门上都是汗，小脸黑乎乎的，眼里含泪，紧闭着嘴，眼睛死死的盯着我。我愣了，那眼神告诉我，他一定不会给我的。我当时已无法收场，违反课堂纪律在先，收东西他不给， 让站起来他不也站，同学们开始起哄“站起来，快站起来”“老师，把他的板凳收了”我一听，好办法，于是把他的板凳向后拉了拉，而他依旧是刚才的姿势，趴在桌上，我有点心疼他，说“你站好，如果表现得好，五分钟后可以坐下。”接下来书归正传我顺利完成下面的教课内容，在这个过程中我留意他一会站，一会趴在桌上，我示意让他坐下，始终没有坐下，也没有好好听讲，一直沉浸在自己的情绪里。

随着下课铃声的响起，孩子们欢呼雀跃、争先恐后的冲出教室，冲向操场，接下来是大课间时间。我心中放不下这个孩子，送学生出教室后回到教室一看，他果然在，他蜷缩在自己座位上，眼睛红红的他还在哭，看我走过来，把头埋在手臂里不愿看我，我在他身边坐下，摸摸他的头，他用胳膊把我甩一边，“你怎么不去做操？还在为刚才的事生气？老师课前不是跟你们讲好了，上课不能玩玩具吗，是你先违反了我们的约定的，老师才会让你把玩具交上来，是为了让你和大家一起愉快的学唱新歌，参与到大家的表演中来。玩具下课后会还你的。”他抬起头还是不说话，哭的好伤心，我拉起他的左手，好脏的一只手，手心里都是汗，他不好意思的把手抽回，我拉着他走到讲台前，他没有反抗，我把电子琴打开，把他的左手放在琴上（他右手一直拿着溜溜球）帮他弹响今天刚学的歌曲中的第一句，我看见他的眼睛一下子亮了，脸上露出浅浅的笑容，我拉起他的右手，他自然地把球放在兜里，俩手在琴上乱弹了一通，我让他出去玩会，他高兴地走了出去，走到门口还回头看了我一眼，我冲着他笑笑，向他挥挥手。

不知怎的，这件事一直在我心里挥之不去，他那狠狠瞪着我的眼神，可爱又充满委屈的小脸一直在眼前晃。我该怎么帮助他呢？我向班主任老师了解他的情况，他是典型的留守儿童，爸妈常年外出打工很少回家，家里只有奶奶和他两人，有一个妹妹寄养在大伯家，家里经济条件不太好，那个溜溜球也许是他唯一的玩具。是啊 亲情关系直接影响到孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。由于父母不在身边，留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。农村留守儿童就是一群"情感饥饿"的孩子。从心理学讲，小孩在幼年时期如果没父母的教育、抚养和亲情，他的性格、个性会受到影响，除了遗传因素外，情感的缺失可能会使他们的人格发展上出现很大的扭曲和变形，对儿童的社会化过程产生不良影响，因为这些影响是潜在的，大家一般不易察觉，其实造成了很多无形的损失。

从那天后每当在音乐课堂上我都特别关注他，在抽学生回答问题时，我总是用鼓励性的语言引导他参与其中，在请学生进行歌表演时，我会让他和其他同学一起进行表演，即使他不举手我也邀请他表演，先是参加集体表演再逐渐减少参加表演的人数，每次表演都给他很高的鼓励性的评价。让他在参与表演中提高与同学之间的合作与交流，增强取得胜利的愉悦感，增加学习音乐的兴趣，并锻炼自我表现的能力和胆量。渐渐地我发现他上课注意力越来越集中，发言也主动了，与同学的关系也融洽了不少。有一次我邀请同学排演节目，话音刚落，只见他两眼发亮，竟第一个主动举手上台大大方方的单独表演了一个节目，在同学们的掌声中我看到一个自信面带微笑的不一样的他。除了在课堂上给予他鼓励和帮助，课下我总是有意无意的找他谈心，有意无意的摸摸她的头，拉拉他的手，不经意间给他一个拥抱，让他感受到久违的亲切和温暖。他现在开朗了不少，懂事了不少，与同学之间相处也融洽了。看到他一点一点的进步我好高兴。

这个玩溜溜球的孩子给了我很大的启发。它使我认识到作为一名老师应该耐心细致地去了解每个孩子生长的家庭环境。每个孩子都需要有人监管，也都渴望得到关爱与赏识，所以希望每位父母、每位老师都能用心去关爱孩子，让孩子们在家长和老师的细心呵护下健康、快乐地成长。