一夜的工作教学反思（热门45篇）

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篇1：一夜的工作教学反思

教学《一夜的工作》一课时，我采用指导阅读──自主探究──回归深化这样一种教学的模式进行教学。平时一般的课文我都是从语言文字过渡到思想内容，可是这篇课文我先让学生大声读课文，画出中心句，然后分四人小组讨论交流。用波浪线画出描写周总理工作劳苦的句子；用波浪线画出描写周总理工作简朴的句子，然后全班探究体会，从思想内容到语言文字最后还是回归思想内容。

当学生找出这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。这句话进行探究学习时，我觉得学的还是比较成功的。

生：我认为总理的房间不应该是这样的，好像有点难以置信，因为毕竟是一个国家的总理啊！

师：那么，你觉得总理的房间应该是怎么样的？

生：宫殿式的房子就应有宫殿式的家具。我舅舅开了一个小厂，他的办公室里都有老板桌、转椅、真皮沙发、红木家具，总理就更不用说了，应该用全国最好的。

生：总理的办公室应该铺纯羊毛的大花地毯。

生：应该放着老式录音机、电风扇、摇椅。

师：和你们想象的相差这么远，说明了什么？

生：对啊，我们新中国的总理比普通老百姓还要普通。

生：总理真是太简朴了。

学生对宫殿式的房子和简单的陈设产生了极大的感觉上的反差，更好的体会了总理生活的简朴。

接着又有同学讲到了极其、说明简单的程度深，太简单了，如此而已说明除了这些家具就再没别的了。这几个词语准确的的表达了作者的真实感受。也较好的说明了总理工作的简朴。

用这样的方法读透句子，较好的把握中心句，领会了课文的中心思想。由此我感到语文课堂上对比，反差的运用也很重要，能激发学生的探究兴趣，轻松突破难点，让课堂呈现亮点。

篇2：一夜的工作教学反思

《一夜的工作》写了周总理工作劳苦，生活简朴。课本内容感人至深，但是如何能让离那个年代远的学生深刻地体会到这一点并产生敬佩之情呢？在教学中我设计了几个关键性的问题，起到了画龙点睛的作用。

哪些同学对总理的简朴感受特别深？读读你找到的句子，说说感受。

可以看出，学生听完我范读一遍课文后，已被课文内容和深情朗读所感染，感触颇多。我尊重学生的自我感受，让学生带着自己的感受读书，可是如何引领学生准确地把握课文线索，领会课文中心思想，使学生分散的心思集中起来呢？为此，我及时准确地提出了这一问题。学生在这个问题的引领下，迅速找到关键句子（那是一间高大的宫殿式的房子，------如此而已。”和“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，------好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”）并从中体会出总理的简朴和俭朴。学生从而明白了总理就是在这样的条件下工作的，为学生体会总理的劳苦埋下伏笔。

细读“他一句一句地审阅，--------把稿子交给了我。”提问：这几句话中哪些地方让你感受到了这不是普通的浏览，而是在审阅？

这个问题有双向作用。既帮助学生在文中理解词语，又使学生体会到了总理工作一丝不苟，严谨认真的态度，为提出下一个重点句的问题做好准备。即“总理全神贯注审阅的仅仅是这一份文件吗？谁能联系上文来说说？（一尺来高）再联系学生的生活实际体会“一尺来高”，让学生深切感受到总理一夜的工作量是多么大，工作多么劳苦。为后面的师生朗读奠基。

问题：总理在思考什么呢？请写在课文插图旁。在师生分组朗读后，学生的朗读已表达出了对总理工作劳苦的理解和感动，可如果这个问题的研究到此为止，学生对人物精神的感悟似有浅尝辄止之嫌，所以我让学生展开想象，所有的国家大事：从政治到军事到经济文化，从国家大事到平民百姓等方面去思索……去体会总理在思考什么？这个问题既可以引导学生进行写作训练，又引领学生更深层次地走进总理的内心世界，深入体会总理的精神、品质（全心全意为人民服务），让周总理的形象在学生心中丰满起来。

篇3：一夜的工作教学反思

本课语言朴实、感情真挚，饱含着对周总理的崇敬、热爱和赞美之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。

在本节课的教学中：我尝试着从以下两方面着手：

一、采用自主、合作学习的学习方法，通过读来理解感悟文章。

《一夜的工作》一文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个层次展开的。从内容上看围绕中心的句子较为明显，故我也尝试着《语文新课程标准》的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。教学时，紧紧抓住“劳苦”和“简朴””这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读。本课设计以读为本，让学生在读中品味，理解感悟。读得充分：有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读;读的形式多样：有自读、范读、领读、齐读、师生合作读、同桌互读、小组轮读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。读后又让学生自由谈体会和感受，学习作者是“怎样表达”的，做到时时刻刻进行切实的语言训练，又时时刻刻让学生感受到思想教育的力量。

二、利用课程资源，引导学生走近课文。

通过以前几届的学生发现现在的学生对周总理的感性认识很浅显，因此，我觉得学生对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此课前就让学生通过去图书室、网络等收集阅读有关周总理的书籍、资料等，充分地让学生通过资料去感受，丰富学生的课前感知。通过搜集资料的实践，不断提高学生的学习能力，同时也培养学生爱好课外读物，多读课外书的好习惯。广泛搜集并交流资料，不但培养了学生自主学习的习惯，而且为探究性学习打下了基础。

篇4：一夜的工作教学反思

《一夜的工作》是何其芳写的《回忆周恩来同志》中的节选，安排在了第三单元的最后一篇文章，是一篇略读课文，课文内容很简单，但是里面的含义却是深刻的，由于学生对周恩来同志也比较熟悉，所以课文的学习不是很困难，而且其间的情感也很容易用自己对文本的理解，用朗读的方式呈现出来。整节课从视频入手，进而以自读要求为抓手，从文章的两个方面：生活俭朴、工作劳苦进行学习。在品读的过程中学生把握得很准确，因此到后来的对周恩来的认识由刚开始的简单到深刻，由一般的情感到产生崇敬之情。尤其让我感动的是孩子们的一颗善良的心，后面的拓展部分，我自己感觉到自己的声音已经有些哽咽了，但是我控制住了自己的情感，但是孩子们却已经深深的沉入到了整个文本的学习中，很多孩子眼睛已经湿润，说明他们已经对文本有了一个深入的了解，借此机会，我让孩子们就本节课的内容写了小练笔，从今天的小练笔来看，真的是太好了!

针对这一节课也让我想到了很多，学生地学习在很大一方面是一种情感的升华，同时也是一种人格的再教育，不仅仅是我们文本的学习，而且也是我们作为教师的，对学生人格的塑造。真心的希望我的孩子们能够在自己学习的生涯上有一个突飞猛进的进步!

篇5：一夜的工作教学反思

《一夜的工作》写了周总理工作劳苦，生活简朴。材料感人至深，但是如何能让离那个年代久远的学生深刻地体会到这一点并油然而生敬佩之情呢?所以在本节课的教学中：我尝试着从以下两方面着手：

一、采用自主、合作学习的学习方法，通过读来理解感悟文章。

《一夜的工作》一文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个层次展开的。从内容上看围绕中心的句子较为明显，故我也尝试着《语文新课程标准》的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。教学时，紧紧抓住“劳苦”和“简朴””这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读。本课设计以读为本，让学生在读中品味，理解感悟。读得充分：有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读;读的形式多样：有自读、范读、领读、齐读、师生合作读、同桌互读、小组轮读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。读后又让学生自由谈体会和感受，学习作者是“怎样表达”的，做到时时刻刻进行切实的语言训练，又时时刻刻让学生感受到思想教育的力量。

二、利用课程资源，引导学生走近课文。

通过以前几届的学生发现现在的学生对周总理的感性认识很浅显，因此，我觉得学生对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此课前就让学生通过去图书室、网络等收集阅读有关周总理的书籍、资料等，充分地让学生通过资料去感受，丰富学生的课前感知。通过搜集资料的实践，不断提高学生的学习能力，同时也培养学生爱好课外读物，多读课外书的好习惯。广泛搜集并交流资料，不但培养了学生自主学习的习惯，而且为探究性学习打下了基础。

最后，我借用两个课外资料《忙碌的一天》和《周总理最生命后的几行脚步》帮助学生品读周总理这个人物。至此，学生的情感已达到__。我们班的一名同学含着眼泪说：“如果能让周总理回来，全世界人民真愿意用自己的生命去交换。”多么感人肺腑的语言呀，听了这句话，我的眼中噙满泪水。此时，周总理已经在全体学生的心中活起来了，他们带着骄傲，自豪的感情激情朗读了最后两个自然段，最后还尽情地用自己学过的成语、诗句和名言警句来讴歌、赞美周总理。这堂课就在我和学生们的感动中画上了圆满的句号。

通过课程资源的引进，学生对周总理有了进一步的了解，然后让学生说说听了周总理的这些事迹，“你想到了什么”、“你又想告诉别人什么”、“又怎么说”等拓展性问题，使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的认识。在让学生对周总理说心理话时，学生自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行说话训练，这一环节给予了学生开阔的思维空间，语言丰满，全方位，引起了课堂教学的小__。

俗话说：“教学有法，教无定法。”我愿自己不断摸索、不断努力探求出自己的一套教学方法。

篇6：一夜的工作教学反思

《一夜的工作》是小学语文第十一册的一篇课文。这篇课文，对于多年教学毕业班语文的我，加上有《教参》、《教案》作参考，可谓是轻车熟路，应该是没问题了，但问题就偏偏出现在这一课。

上这一课时，先让同学们充分预习，通读课文，再让学生思考、讨论、交流，按照课前备好的课一步步进行着。但我明显感到学生学习的劲头不足，学习热情不高，效果自然也不是很好。下去询问了几个学生，学生认为语文不应该老一套，总是从头到尾读读、画画、想想、说说，让人学得腻味了。是呀，为什么老是这一套呢?能不能试着改变一下学习模式，比如来个“倒学”怎么样呢?如果从最后两个自然段学起怎么样呢?这样学习会觉得很新鲜，上课学习积极性一定很高，课堂气氛一定会很好的。我想老师应该关注学习通过什么方法，以什么方式学习更有利于知识的掌握，不是仅仅关注如何教的问题。传统的课堂教学是教师在规定的时间内，按照既定的教学方案，组织学生既定的课程内容，完成既定的教学任务，以达到既定教学目标的系统过程，现在，新课程的研究实际上是解决一个“学什么”，“如何学”的问题，要体现新课程的教学理念，就必须大胆改革。

篇7：一夜的工作教学反思

一、创设情景 真实体验 情感渲染

整堂课随着纪录片镜头的推近，带着我们走进了总理办公的所在——_西花厅。当办公室的陈设展现在人们眼前的时候，孩子们敏锐地捕捉到那个宫殿式的建筑和室内的简单陈设这具有强烈对比关系的情节，带着看到的画面，再去读文中的语句，更体会到了“极其简单”和“如此而已”这两个词的含义。总理的办公室实在太简朴，可能连普通老百姓的书房都比不过，简单得已无法少任何一件东西了。孩子们直观地看到了一位新中国总理的办公室，他们或许不敢相信自己的眼睛，但这又是事实，一种敬佩之情油然而生。

二、重点突出 品词读句 情感投入

课文着重叙述了作者陪同周总理审阅稿子时的所见所闻。在这一夜中，周总理先批阅了一尺来高的文件，然后审阅了“我”整理的记录稿。“批阅”和“审阅”这两个词都有“看”的意思在其中，可细究却各有其意。理解这两个词的意思对学生能体会周总理一夜劳苦的工作有着重要的作用。在小学中高年级语文教学中，一直存在轻字词教学，重理解感悟的现象。有些教师认为字词教学是低年级的任务，高年级学生独立学习字词的能力已较强了，故而对字词的教学比较忽视，即使有这方面的教学，也往往是蜻蜓点水。但我们知道阅读教学应十分关注文本中的语言因素，而字词就是最基本的语言因素，字词教学不仅仅是认识字词的教学，还应有正确理解，多渠道积累，创设情景迁移运用中巩固等多方面的学习活动。因此，在教学过程中我让学生重点理解这两个词。“批阅”就是“看完之后进行批示”，在理解了这个词后，我们才能理解周总理能在一夜中批阅相当三十多本语文书那么高的一叠文件。而“审阅”的意思是“审查是否正确、妥当”，这就关系到这份记录稿的每句话甚至是每个字了。于是，让学生自己找找课文中的哪些句子直接就能解释这个词。学生很快就找到了“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”这是写周总理审稿的情形.“浏览”是大略地看.周总理不是“浏览”,而是一句一句的审阅.说明周总理对每句话都认真思考,充分反映了周总理审阅文件的严肃认真,一丝不苟。联系前面可以想象到当时总理批阅完一尺来高的文件时，早已是夜深人静时分，作者也已在值班室里睡得迷迷糊糊。可周总理却仍然不知疲惫地坐在那张不大的写字台前，一句一句地审阅着记录稿，他认真思考，反复斟酌，并且谦虚地征求别人的意见，以致于审阅这一份稿件花了相当长时间。点点滴滴的细节都让我们感受到总理审阅文件认真、细致的程度可以说令人震惊。通过老师入情地引导，配上恰当的音乐，学生的情感充分地投入，伟人那不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，已深深进入学生的心田。

三、借助文本 充分表达 情感抒发

选用生活小事，以平实的文字表现人物的高尚品格，是本课在表达上的一个显著特点。在引导学生领悟这一特点时，不要把它当作写作知识来讲解，而应融于理解课文内容的过程之中让学生领悟体会。在学生对课文有了较深的感受之后，让学生具体讲一讲课文是怎样表现周总理工作劳苦、生活简朴的。这样，就把引导学生理解内容和领悟表达方法结合起来了。

让学生说说课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的?

批阅了一尺来高的文件 审阅了我的记录稿

再让他们根据板书把总理一夜所做的工作连起来说一说。这样的设计既帮助学生理清了文章的叙述顺序，又能通过自己的语言组织把这一顺序表达清楚。这其中可以用关联词“不但……而且……”“既……又……”来连接，也可以用“先……再……”这样的句式来说明周总理工作的先后顺序，学生根据自己的阅读理解用不同的语言进行表达，进一步明确概括主要内容时要简练、有条理。

如果说语文学习中的理解、积累是一个“输入”的过程，那么表达、运用就是一个“输出”的过程。这两个过程是相互依存，相互促进的，教学中我们既要重视“输入”训练，又要重视“输出”训练，只有两者有机结合，才能提高阅读教学的有效性，促进学生语文能力的提高。

为了更好地帮助学生把文本语言转化为自己的语言，我又设计了一个复述练习。在学生细读了周总理审阅记录稿的句子之后，圈出审阅时的动作，然后结合“不是…… 而是……”、“有时……有时……”这两组关联词，说一说总理是怎样审阅记录稿的。在这过程中，学生既结合课文中的内容，通过自己的整理和理解，转化为自己的语言，又在脑海中不断再现周总理一夜辛勤工作的情景，感悟到作者想要通过这样的语言表达出的情感，从而理解文章的中心。在此基础上，再让学生加入“工作劳苦”这一短语把先前的介绍连起来说，可以用先总后分的方法，也可以用先分后总的方法，写作方法也得以渗透。学生披文入情读中悟，着重感受了周总理审阅稿子时的认真与投入，将情感与训练很好的统一了起来。

四、课内延伸，积累拓展 情感升华

走近总理，仅靠课文文本内容是远远不够的。要把几十年前岁月拉回到现在，需要有大量的补充材料。在这节课中，我给孩子们提供了一份周总理1974年3月26日的工作安排，让他们体会到总理这样劳苦的工作又何止这一夜，他每天都是这样工作的。在课的最后，又展现了总理十几张在不同场合的照片，把一天的工作又延伸到几十年的工作。周总理就是这样夜以继日地工作，几十年如一日。其目的在于趁热打铁及时拓展学习资源，将课内探究引向课外实践，让学生多角度、多渠道、积累知识，间接获得情感体验、生活体验起到情感升华的作用。

篇8：一夜的工作教学反思

《一夜的工作》一课，细细反思，觉得成功之处主要有以下几点：

一、搜集书籍资料，激发学生情感。

《一夜的工作》一文主要通过描写周总理一夜的工作情景，使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。基于现在学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作了解不多，对周总理的感性认识很浅显，很难在情感上与作者产生共鸣，学习时体会也不深刻。因此我组织学生在课前收集阅读有关周总理的书籍资料等，让学生通过资料去感受。

二、转变学习方式，凸显学生的主体地位。

新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。《一夜的工作》一文是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

三、创设情境，引起情感共鸣。

在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，让学生面对着周总理说说心理话，这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行表达，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而在最后两段的朗读时学生激qing饱满，发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。

不过回想起这一节课，也有一些遗憾，在学生面对总理说心理话的时候对学生的引导不到位，学生回答的面有点窄。最后两段的朗读由于时间关系指导的也不太到位。

篇9：一夜的工作教学反思

有人说，老师应该在学生思路受阻、困惑不解时点拨，使其畅通;在学生理解肤浅、就事论事时点拨，使其深刻;在学生观点错误、出现失误时点拨，使其正确;在学生思路偏离、南辕北辙时点拨，使其明晰;在学生思维局限，难以拓展时点拨，使其开阔……我在教《一夜的工作》这篇课文时，得以尝试。巧妙地点拨了学生的智慧。

《一夜的工作》教学片断：

句子：花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

生1：咳，总理也太节约了吧，客人来了也不增加一点儿分量，这样好像不礼貌吧!

师：是呀，节约是对的，但也要有基本的待客礼仪呀!

生2：(满脸的打抱不平)：不，周总理已经因客人的来到而增加了分量!

生1：你怎么知道的?

生2：因为句子中有个“好像。”

一时间，教室里沸沸扬扬，有的支持生1，有的支持生2。

师：你们光这样吵，谁也说服不了谁，老师建议你们把“好像”去掉读一读，再加上“好像”读一读，看看能读出什么来?

同学们个个专注地对比读着，马上豁然开朗，一致认为总理已经因客人的到来而增加了分量。

师：现在，你们又有什么新的感悟吗?

生1：客人来了，已经增加了分量，可花生米还是数得清颗数，这说明在平时总理就吃得更少了。

师动情地说：“总理是多么劳苦，又是多么的——”

生异口同声地说：“简朴。”

显然，生1之所以提出这问题，是因为他读书一知半解，没有深入，而其实当时处于这种理解状态的不只是他一个。因此，我不但没有急于否定他的错误信息，反而欲抑先扬地支持他的观点：“是呀，节约是对的，但也要有基本的待客礼仪呀!”这一招激起了学生思辨的浪花。“真理越辩越明。”通过再读、再辩、再悟，答案自然地浮出了水面。但我并没有就此打住，而是继续追问：现在，你们又有什么新的感悟吗?从而将问题引向深入。相信在此过程中，学生获得的绝不仅是一个问题的答案。

篇10：一夜的工作教学反思

这一周的工作既紧张又忙碌，班主任即数学老师要去参加省优质课评选，一连上了两天的语文课，同时自己还要迎战全国专业技术人员计算机应用能力考试，课程太密，没有多少时间详细备课，今天星期五最后一节课又调给了我，星期五的最后一节课，上语文，效率行吗?就这样，我带着顾虑走进了教室。我在黑板上写完课题，就直奔中心：“同学们，通过初读课文，你们了解到课文中写到的周是一个怎样的人?”

这节课是这一星期来最开心的一课，虽然没有精心备课，但学生的状态和思路是如此的清晰。回过头来回味这节课，对自己的整个教学作了一个全面的审视，让我感受颇深。好的教学设计不应该是严谨的教学流程，更不应该是问答式的教师提问，学生解答的单一形式。而应该是开放的，动态的，是对当下实态的过程的有效对策。是“以学论教”，以学生的学习活动为线索的教学设计。

这次课程实施的要求是改变实施的方式，其要点是构建起学生学习的方式。学习方式的构建帮助教师从教为主转到以学为主。学生有被动地接受知识转到主动地探究知识。那么新一轮课程改革的具体目标在其中也得以体现：以学生学习活动为主线，学生自主地去学习。在学习过程中，学生身心愉悦，学习的积极性强，学生的情感得到体验，最后很好地掌握了知识和技能。

以学生学习活动为线索，强调学习活动的创造与运演，实现主体参与教学事件的最佳整合，这才是真正意义上的教学啊!

篇11：一夜的工作教学反思

《一夜的工作》这篇课文讲的是作者亲眼目睹周总理一夜的工作情况以及由此产生的感想。课文语言朴实、感情真挚，字里行间都流露着对总理工作劳苦、生活简朴的敬佩之意，饱含着对周总理的崇敬、热爱和赞美之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。

课文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个两方面内容展开。从内容上看围绕中心的句子较为明显，因此，我也尝试着《语文新课程标准》的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。

教学一开始，让学生读课文链接语，明确学习要求，然后，抓住第一个学习要求“课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？把学生引入文本，这时学生通过自读，紧紧抓住“劳苦”和“简朴””这个文章的文眼。

紧接着，在学生自学的基础上分小组围绕“生活简朴”、“工作劳苦”展开探讨交流。在全班交流时学生能抓住关键的句子去谈感悟。同时让学生对有关键语句的反复读。读的形式多样：有自读、范读、齐读、同桌互读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。

生活是我们课程的重要资源，在教学引导学生体会总理的工作多么劳苦，生活是多么简朴时，我采用让学生联系生活、学习实际谈感受。学生拿自己的生活，学习态度跟周总理对比，发现了不足，决心向周总理学习，在学习上要认真、一丝不苟；在生活上要勤俭节约，做一个简朴的人。学生通过联系生活、学习实际受到了启发，受到了教育，更感悟到周总理工作的劳苦，生活的简朴，收到事半功倍的教育效果。

当然，在教学这课时也存在许多不足之处，首先是在制作课件时，对教学情境创设不足。现在六年级的学生，大都生于20xx年左右，距离周总理生活的年代比较久远，对周总理缺乏了解。虽然让学生课前收集资料，但是学生的认知是停留在书面上。如果在制作课件时，多创设一些有关周总理工作、生活的感性画面，会更加激发学生的情感。其次在处理“一夜”与“每个夜晚”的内在联系时不够深入。学生通过学习课文从一夜的工作中，得出了周总理“多么简朴，多么劳苦”这一重点。但由于时间紧，我对总理一夜的工作与每个夜晚的工作引导分析的不够深入。第三是教学朗读时，我一直都是让学生自己朗读和体会，没有适当的范读，如果老师能做示范性朗读，相信，学生的朗读水平会提高的更快，更能把学生的感情推向高潮。

俗话说：“教学有法，教无定法。”在以后的教学中，我会认真钻研教材，备好学生，备好教材不断提高自己的教学水平。

篇12：一夜的工作教学反思

《一夜的工作》细细反思，我有以下几点体会：

一、丰富课前感知，激发学生情感

《一夜的工作》一文主要通过描写周总理一夜的工作情景，使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。基于现在学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作知之不多，对周总理的感性认识很浅显。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关周总理的书籍资料等，并为学生提供周总理的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。

二、运用探究性学习方式，体现学生的主体地位

《一夜的工作》一文是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，找出文中让自己最受感动的地方，在小组里自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

三、创设情景，引起情感的共鸣

在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，让学生面对着周总理说说心理话，这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行表达，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而在最后两段的朗读时学生激情饱满，发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。

最后的拓展延伸，让学生以《周总理，我想对你说》为题写一篇小练笔。从学生写的内容看，感情真挚，充分抒发了对总理的敬仰与爱戴。

不过回想起这一节课，也有一些遗憾，在学生面对总理说心理话的时候对学生的引导不到位，学生回答的面有点窄。最后两段的朗读由于时间关系指导的也不太到位，今后，还要在这些方面多加努力。

篇13：一夜的工作教学反思

一节公开课上下来，用两个字概括我这节课的感受——辛苦。其实这节课自己是很投入，很有激情去上的。但从学生的反应，以及回答问题来看，我的投入与学生的表现不成了正比。整节课，好像成了自己一个人成了课堂的主角。虽然在与其它老师评课时，优点还是很多，但这节课很难体现略读课文中的学生自主学习的本质。我思考了一下，有两个方面是值得自己去反思。

第一，平时的课堂应该要让学生养成一种学习方法。要养成自主学习的习惯，首先要教给学生学的方法和步骤。在本节课中，有一个环节可以是这样的：

1）读：用自己喜欢的方式读课文2—5自然段。

画：用----画出体现周总理工作劳苦的语句；用===画出体现周总理生活简朴的语句。

批：在自己感受最深的语句旁作批注。

再读：试着把自己的感受读出来。

2）在小组内和同学交流自己的感受、体会并练习朗读。

也就是说，在这个环节上，我要落实“读——画——批——再读”的学习方法。在这节课中，我没有明确让学生采用一些具体的学习方法，所以，学生所说的所体会的都比较肤浅。我应该让他们圈点自己感受最深的词、句、段，批注自己的理解和感受，教学生品词析句、品味语言、体验情境、把握意蕴、鉴赏评析。这样的话，学生才会领悟得深。而且这个落实学习方法必须坚持。

第二，本课中运用对比去体会课文的人物品质。这节课中周总理这个人物品质内涵还没完全发掘。本节课，周总理那种生活简朴的精神，让许多同学都有所感悟。但是，整节课下来，同学们所领悟的那一种生活简朴跟一般人所具有的简朴差不多。很多学生通过了解周总理的办公桌、夜宵去体会，但如果自己当时将情景一放，切变成其它国家的总理、总统的豪华办公室，进行一番对比，并且问：“周总理可以享受他们的一样的待遇吗？”学生肯定会觉得总理可以拥有这一切。接着我可以转问：“为什么周总理能拥有这些豪华生活，但是为什么他不拥有呢？所以，通过这个对比切问，可以更深层次地挖掘周总理伟大之处。

篇14：一夜的工作教学反思

《语文课程标准》在第二学段提出有关略读的要求是：“学习略读，粗知文章大意。”教学建议中明确指出：“加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”

新课程下的略读课文，一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。由此可见，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。

一、研究了课程标准

关于略读课文的要求和简校长给我提出的建议，在《一夜的工作》这节公开课中，我主要从以下几个方面进行设计和思考。

１、确定本课的教学理念：自读自疑，自读自悟。

２、教学模式：阅读、交流、分享、提升

３、教学策略：导学分享、自读自悟、交流质疑、读中升华

４、教学方法：以感动为线索，以感受为目的。

５、教学程序：分享课前资料－自读交流感受－朗读体会理解－拓展升华感情

二、这节课从几个方面努力：

１、课前搜集资料，为理解周总理的为人打好铺垫。

１、多读，以读促情。

２、多交流，提倡个性化、多角度的感悟

３、以读促写。

４、拓展资料，升华情感。

三、教学反思：

１、没有充分让学生交流“生活简朴”这一部分，对于数花生米这部分遗漏了让学生发言谈感受。

２、我认为一节的成功看四个方面：读、说、写、问是否精彩决定一节课的成功。因此想从这四个部分反思一下：

读：学生读的比较多，形式也有：有个别读，挑战读，齐读，男生读，女生读，师生合作读。但是学生在交流句子部分，个性化的读缺乏，只有一次。读的要求没明确，没有提出不同层次读的要求。如学生交流完体会再让学生带着体会读，引导读出体会和相应的语气。

说：这节课学生能从不同角度地述说体会，但是说的面不够广，应照顾不同层次的学生，多说学生交流他们独特的体会。而我总急于让好的学生说，赶过场，没有充分让学生说。

写：本节课前作了装置性的作业，学生都写了总理在思考什么，但是在教学中，只是让几个学生在四人小组交流、同个学生汇报。这环节预设性太强，学生只是按预先写的交流，没有生成新的思考、新的想法。所以，在学生四人小组交流时，可以让学生在读前作出修改和补充，小组进行评价，选出最棒的作品进行全班交流。汇报时，可让中下生先汇报，再让写得好的学生汇报。

问：这节学生学生能提出一个问题：总理在思考些什么？老师也提出一个问题：“极其”能否去掉，但是质疑的质量还不够高，可改为：为什么花生米好像并没有因为一个人而增加了份量？为什么作者就任一夜的工作就断定总理每个晚上都是这样工作？总理为什么不白天工作，而是晚上工作？这些问题能引发学生往深入思考，再一次通篇阅读，质疑的质量会比较高。

３、应提早做好准备，提高ＰＰＴ的制作的科学性，以免在课堂上因操作不当而影响上课。当课堂麦克风有杂音、音乐太大场出现问题时，自己应该灵活处理。

４、应不断提高自身教学素养。如教学表情、动作、语言、倾听学生发言等需改善，争做一个教态自然、大方、有亲和力、富有独特魅力的老师。

篇15：一夜的工作教学反思

文章歌颂了不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，字里行间充盈着作者崇敬和爱戴之情，读后使人油然而生崇敬之心，并受到伟大人格的熏陶。文章没有华丽的辞藻，没有夸张的句子，几乎没有任何铺陈、点染，却情真意切，朴实感人。在教学设计时，我紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的。

教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

交流中我着重引导学生抓住语言文字谈感受，不仅体会作者对周的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。如在体会“生活简朴”时，抓住“一张”、“两把”、“一盏”、“如此而已”等词感知周的办公室陈设极其简单，与“高大的宫殿式的房子”形成鲜明的对比;抓住“一杯”“一小碟”“数得清颗数”来体会周饮食的简单。在体会“工作劳苦”时，我相机引导学生抓住“一尺来高”、“一叠”来体验周工作的繁重，工作量大;抓住“审阅、思索”““看、画、想、问”感悟周工作严肃认真，一丝不苟。

篇16：一夜的工作教学反思

本课语言朴实、感情真挚，饱含着对周总理的崇敬、热爱和赞美之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。

在本节课的教学中：我尝试着从以下两方面着手：

一、采用自主、合作学习的学习方法，通过读来理解感悟文章。

《一夜的工作》一文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个层次展开的。从内容上看围绕中心的句子较为明显，故我也尝试着《语文新课程标准》的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。教学时，紧紧抓住“劳苦”和“简朴””这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读。本课设计以读为本，让学生在读中品味，理解感悟。读得充分：有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读；读的形式多样：有自读、范读、领读、齐读、师生合作读、同桌互读、小组轮读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。读后又让学生自由谈体会和感受，学习作者是“怎样表达”的，做到时时刻刻进行切实的语言训练，又时时刻刻让学生感受到思想教育的力量。

二、利用课程资源，引导学生走近课文。

通过以前几届的学生发现现在的学生对周总理的感性认识很浅显，因此，我觉得学生对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此课前就让学生通过去图书室、网络等收集阅读有关周总理的书籍、资料等，充分地让学生通过资料去感受，丰富学生的课前感知。通过搜集资料的实践，不断提高学生的学习能力，同时也培养学生爱好课外读物，多读课外书的好习惯。广泛搜集并交流资料，不但培养了学生自主学习的习惯，而且为探究性学习打下了基础。

《语文课程标准》要求学生“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”本课教学时，我先设计诗歌《周总理办公室的灯光》创设情境来引导学生，让学生进入角色，然后让学生大胆地将自己搜集的材料进行交流，对周总理有进一步地了解。接着教师又出示自己从网上搜集来的资料，《周总理的一天》，加深学生对周总理的了解：

时间：1974年3月26日至27日

下午3时起床

下午4时与尼雷尔会谈

晚7时陪餐

晚10时政治局会议

晨2时半约民航局同志开会

晨7时办公

中午12时去东郊迎接西哈努克亲王和王后

下午2时休息

通过课程资源的引进，学生对周总理有了进一步的了解，然后让学生说说听了周总理的这些事迹，“你想到了什么”、“你又想告诉别人什么”、“又怎么说”等拓展性问题，使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的认识。在让学生对周总理说心理话时，学生自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行说话训练，这一环节给予了学生开阔的思维空间，语言丰满，全方位，引起了课堂教学的小高潮。

俗话说：“教学有法，教无定法。”我愿自己不断摸索、不断努力探求出自己的一套教学方法。

篇17：一夜的工作教学反思

《一夜的工作》写的是我国著名作家何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜工作的情况和由此产生的感想，字里行间都流露着对总理工作劳苦、生活简朴的敬佩之意，和由此产生的自豪之情。这节课我尝试采用了“放手自学──合作交流”的方法感悟课文内容，运用探究性学习方式，体现学生的主体地位。

《一夜的工作》一文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。在教学本课时，能抓住描写周总理对人对己，对工作对生活的有关词句进行比较，使学生对周总理崇高品质的认识更加深刻。

不足之处是，我在课前虽然布置学生去了解周总理的事迹，但有的同学没有搜集到，如果让学生通过问父母长辈进行了解，就可能做到全体学生对总理有所了解。为学习提供丰富的感性材料，有利于创设好情景，把学生带入学习的氛围中。

在教学中，不能停留在对表面课文的读懂，要深入挖掘教材内容，提供多次想像、发散性思维的训练，如总理会思索些什么，你能为总理设计一顿美餐吗？你觉得总理是一个怎样的人？激活学生的思维。如通过课程资源的引进，学生对周总理有了进一步的了解，然后让学生说说听了周总理的这些事迹，“你想到了什么”、“你又想告诉别人什么”、“又怎么说”等拓展性问题，使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的认识。在让学生对周总理说心理话时，学生自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行说话训练，设计这一环节可以给予了学生开阔的思维空间，语言丰满，全方位，引起了课堂教学的小高潮。

通过本节课的教学，我感到学生自学的方法还应再多样化一些，这样学习效果会更好。

篇18：一夜的工作教学反思

《一夜的工作》是何其芳饱含激情的一篇文章，歌颂了周总理日理万机的辛劳和简朴的生活，字里行间充满了爱戴与崇敬之情。文章内容浅显易懂，不需要去深入分析，因此我把这课的目标定为让学生能通过阅读说出自己对周总理的认识，体会文中流露的感情，并与作者产生思想上的共鸣。课时安排2课时，第一节课我让学生查阅有关周总理工作和生活上的一些小故事，并反复读课文，加深理解，完成一道填空题：这是一位的总理，按自己的理解能填上多少个词就填多少。

第二节课我让学生汇报他们的自学情况，在课文上找出自己填空的理由，或者用查找的资料来说明。结果学生纷纷填出许多内容：这是一位认真工作、辛劳、生活简朴、细心、关心他人、一心为人民……的总理，并说出自己的理由，可见学生对课文是理解了。特别是一位学生从课文中找出“我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正，就走到里面去了。”从这里看出总理是一位细心的人，作者带歪了一把椅子他都会放好。我当场表扬了这位学生读书读得仔细。剩下10分钟我再让学生阅读《同步阅读》课本中有关周总理的两篇文章，再从别的方面感受这位伟人的事迹。最后每位同学都在课文的插图中写上一二句自己的感想。

这两节课学生上得非常投入，回答问题的人也比以前的课堂多了。反思：课堂是学生的课堂，老师只是为学生指明行走的方向，然后放手让学生自己去走，老师跟着学生边走边看边指点。学生在放手自己摸索的情况下反而还会走得自然、顺畅。这节课充分利用时间，增加学生的阅读量，补充他们的课文资源，让他们加深对课文的理解，从而产生思想上的共鸣，从学生课堂的反应来看，目的是达到了。可是回过头来看看这节课的目标设定，似乎过于简单，虽然目标达成了，但是学生的学习仅限于对课文感情的理解，其实本课在表达方法上也是有许多值得学习地方的：比如通过生活中的小事和平实的语言去表现人物，这是应该引导学生去领悟的。看来以后在制定教学目标是要全面些。

篇19：一夜的工作教学反思

《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。课后静心反思，一一列出本课在实施过程中的优点与不足，以此促进今后的教学。

一、成功之处

1.精心设计问题，引导阅读步步深入。

在初读课文后，我引导学生默读思考，并展开交流：你对课文哪些地方感受深？说说你的阅读收获。在交流中，我设计了多个子问题引导学生加深体会，收到了较好的效果。

例一：在体会总理“生活简朴”时，重点抓住“办公室陈设”“夜宵”两段展开交流。设计的问题有：1.这座高大的宫殿式的房子里曾经都有哪些陈设？当作者第一眼看到总理办公室的陈设时，会有什么感受？2.花生米有什么特别？到底增加了数量没有？通过这些小问题的引导，将学生的理解步步引向深入，体会也就油然而生了。在此基础上进行感情朗读自然水到渠成。

例二：在体会总理“工作劳苦、认真”时，重点抓住“审阅稿件”这一段展开交流。设计的问题有：1.什么叫审阅？字典上的解释能代表总理的审阅过程吗？总理是怎样审阅的？他审阅的仅仅是这一篇稿子吗？通过反复读文领会总理工作的认真程度，真正做到“读中感悟，以读促悟”。

2.精心补充资料，引导情感渐渐深厚。

在学文的过程中，我还穿插补充了两份资料，一份是课后资料袋中周总理的一天，另一篇是教学参考书中“周恩来生命的最后时刻”借此帮助学生品读周总理的崇高精神和伟大人格。至此，学生的情感已达到高潮，在此基础上让学生进行说话练习：敬爱的周总理，我想对您说……此时，周总理已经在全体学生的心中活起来了，他们带着骄傲，自豪的感情激情朗读了最后两个自然段。资料的引进为情感的激发起到了很好的作用，朗读也因此更饱含真情。

二、不足之处

1.自己的表现不尽人意，个别环节的过渡语连接不是很自然熟练，情感的投入没有做到十足。

2.学生的表现过于拘谨，学生的发言积极性不是很好。

3.课堂节奏把握不足，时间控制的不好。

三、改进措施

问题设置要科学，有针对性和实践性。

总之，教学是一门艺术，需要我今后在平日的实践中不断探索，才能展现更精彩的课堂。

篇20：一夜的工作教学反思

《一夜的工作》一课叙述的是何其芳同志亲眼看到周恩来总理一夜的工作的情况和由此产生的感想。文章歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，字里行间充盈着作者崇敬和爱戴总理之情，读后使人油然而生崇敬之心，并受到总理伟大人格的熏陶。文章没有华丽的辞藻，没有夸张的句子，几乎没有任何铺陈、点染，却情真意切，朴实感人。在教学设计时，我紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的。

教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

交流中我着重引导学生抓住语言文字谈感受，不仅体会作者对周总理的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。如在体会“生活简朴”时，抓住“一张”、“两把”、“一盏”、“如此而已”等词感知周总理的办公室陈设极其简单，与“高大的宫殿式的房子”形成鲜明的对比；抓住“一杯”“一小碟”“数得清颗数”来体会周总理饮食的简单。 在体会“工作劳苦”时，我相机引导学生抓住“一尺来高”、“一叠”来体验周总理工作的繁重，工作量大；抓住“审阅、思索”““看、画、想、问”感悟周总理工作严肃认真，一丝不苟。

在学习体验了总理那感人的品质，此时此刻，每个人都会心潮澎湃，指导学生激情练读最后两个自然段，要求读出感情。并通过指名读，齐读，会背的站起来背诵等形式，使学生在反复的诵读中切实受到强烈的感染，同时也体现了分层次要求。然后，再通过质疑：作者只看见了总理一夜的工作，为什么说他每个夜晚都是这样工作的呢？此时，出示课后资料袋《周总理的一天》时间表，让学生补充交流总理忘我工作的感人事例，体会“一个夜晚”和“每个夜晚”的关系。这样再次引进课前搜集的资料，决不是重复，而是深化。在自读自悟，理解课文内容的基础上，再来充分感受这位好总理的感人事例，正是水到渠成，画龙点睛。最后，我再让学生用激动而自豪的语气反复朗读“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。你们看见过这样的总理吗?”让学生与作者的情感产生共鸣。

篇21：一夜的工作教学反思

《一夜的工作》这是第十二册教材中的一篇课文，歌颂了一代伟人周恩来总理。赞美了周总理全心全意为人民服务的精神，不辞辛劳忘我工作的高尚品质和简朴的生活作风。全文重点贯穿一个“情”字，一种无限的思念之情，一种崇敬和爱戴之情。

当我读完这篇课文之后，心中久久不能平静。我在思索如何能让学生体会到总理那种不辞劳苦忘我工作的高尚品质呢？因为学生对总理了解的很少，怎样才能将学生的情感激发起来呢？这也正是本节课的教学难点，怎样才能突破这一点呢？在经过反复的思考和探索，我认为要让学生动情，教师就必须拿自己的情去撞击学生的情。怎样做效果才会更好呢？对，创设情境朗读。这也正是本节课的闪光点。通过自己精心设计教学课件，带着动情地解说，圆满完成了预期的效果。在这节课的尾声，通过视频《你是这样的人》，让学生再次感受到了总理在人民心中不可磨灭的地位，人民对总理无限的崇敬和爱戴之情。

整堂课，处处动情，不光是学生的心被打动了，连我自己也被总理那种崇高的精神所感动了。这节课，我的体会很深。首先我要感谢学校给了我这次机会，另外还要感谢王崧舟老师的课，是他的《一夜的工作》感动了我，让我懂得怎样上好一节语文课。在今后的教学中，我要不断挖掘教材的深度，不断挖掘自己的潜力。让自己更好的服务教学，服务社会。

篇22：一夜的工作教学反思

《一夜的工作》写的是我国著名作家何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜工作的情况和由此产生的感想，字里行间都流露着对总理工作劳苦、生活简朴的敬佩之意，和由此产生的自豪之情。这节课我尝试采用了“放手自学──合作交流”的方法感悟课文内容，运用探究性学习方式，体现学生的主体地位。新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。

《一夜的工作》一文是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。二抓对比。周总理工作的劳苦和生活的简朴是通过一系列对比的描述反映出来的。如：身为国家总理的办公室，想象中理应是豪华的布置和十分气派的陈设，然而室内仅有“一个不大的写字台”，“两把转椅”，“一盏台灯”，使“高大的宫殿式的房子”与“设备极其简单”的布置形成了鲜明的对比，总理的简朴可见一斑。又如，周总理一晚上要批“一叠来厚的文件。”面对如此繁重的公务，周总理不是“普通的浏览”，而是“一句一句地审阅”，“一边看一边在思考”，一直工作到公鸡快叫明的时候。可见周总理工作量之大，工作时间之长。然而，通宵工作之后，仅以一杯绿茶和“数得清颗粒”的花生米来充饥，这又形成了强烈的对比：工作这么劳苦，生活如此简朴！再如，总理自己彻夜工作，通宵达旦，却让别人“到隔壁值班室去睡觉”，从中又看出他忘我的工作精神和体贴关心同志的崇高品质，这又是一处鲜明的对照。我们的生活中本来就存在对比的事物和形象，这种生活现象一经对照、比较，就会被鉴别得更加分明，从而帮助我们得到更正确的认识。在教学本课时，如能抓住描写周总理对人对己，对工作对生活的有关词句进行比较，那么，学生对周总理崇高品质的认识将会更加深刻。自以为完成了教学任务。同时也发现了许多不足之处需要改进，具体表现在：

1、教学情景创设不足：

周总理人格伟岸，这个伟岸的人格是跨越阶级、跨越国界的，于是谁和他接触，谁都会崇拜他。他是靠那种伟岸的人格感染人的，对于这样一个伟大的人物，让我们的学生通过一节课的学习来理解、认识他，是十分困难的。我在课前虽然布置学生去了解周总理的事迹，但有的同学没有搜集到，如果让学生通过问父母长辈进行了解，就可能做到全体学生对总理有所了解。为学习提供丰富的感性材料，有利于创设好情景，把学生带入学习的氛围中。

2、重语言感悟，轻词语分析：

一节好课，不仅要让学生对课文内容留下深刻的印象，还要让学生积累一定的词汇。所以教师要抓好词语这个切入点。如：“极其简单”一词，王崧舟老师抓装极其”二字，先让学生换词感悟，明确“极其简单”的含义。然后让学生想象总理的办公室应该有些什么，在猜想清朝时宫殿式房子的主人会是谁？（溥仪的摄政王）房间里可能会有些什么？接着，有转入正题，“一千金碧辉煌的房子，现在成了我们敬爱的总理办公的地方，我们只看见……，我们看见了……”最后，老师加以总结：你说这简单前面怎能不加上“极其”二字呢？没有繁琐的讲解，有的只是谈话式的引导，却像锁链一样，一环扣一环，把学生带入到“初步朗读──加以想象──加以感悟──进一步朗读──进一步想象──进一步感悟”的良性循环中。比起我课上蜻蜓点水的自学交流，不更能激起学生思维上的火花、更能加深学生的理解吗？

3、要抓联系：

要揭示出“一夜”与“每个夜晚”的内在联系。本课的教学，往往讲清了一夜的工作，得出了周总理“多么劳苦，多么简朴”这一中心句。教学本课，由于时间紧，我对总理一夜的工作与总理每夜的工作的关系分析得不够。课文写的是周总理一夜工作的劳苦，但作者的深意是要说明总理每个夜晚都是这样的。着可以课文结尾处的一句话为证：“我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。”这点睛之笔，透露了作者写作的真意。周总理几十年如一日，为党为国为民操劳，真是鞠躬尽瘁，死而后已。因此，本文写的虽是周总理在建国初期普普通通的“一夜”，但这一夜都是他无数个繁忙、劳累的夜晚的写照，是他一生辛劳的缩影。我们在教学中，既要讲的“一夜”，又不能停留于“一夜”，而要引申到“每个夜晚”，否则就是没有抓住教材的精粹；另一方面，要让学生理解周总理的“每个夜晚”，又应以讲清文中的“一夜”为基础，离开了“一夜”，“每个夜晚”留给学生的只能是一片模糊。当然，在讲清讨论“一夜”的同时，适当补充介绍一些总理废寝忘食工作的事例或图片，课件也是很有必要的。

4、在教学中，不能停留在对表面课文的读懂，要深入挖掘教材内容，提供多次想像、发散性思维的训练，如总理会思索些什么，你能为总理设计一顿美餐吗？你觉得总理是一个怎样的人？激活学生的思维。如通过课程资源的引进，学生对周总理有了进一步的了解，然后让学生说说听了周总理的这些事迹，“你想到了什么”、“你又想告诉别人什么”、“又怎么说”等拓展性问题，使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的认识。在让学生对周总理说心理话时，学生自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行说话训练，设计这一环节可以给予了学生开阔的思维空间，语言丰满，全方位，引起了课堂教学的小高潮。

通过本节课的教学，感到自己的教学水平还急需提高，今后，还需要多看、多听，虚心向其他教师学习，使自己的教学水平得以提高。

篇23：一夜的工作教学反思

《一夜的工作》是一篇传统课文。叙述的是何其芳同志亲眼看到周恩来总理一夜工作的情景。文章质朴无华，所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。“劳苦”和“简朴”形成了鲜明的对比，感人至深。

《一夜的工作》是一篇阅读课文，星期五只有一堂课，而且，上完课之后马上去烈士纪念碑扫墓，孩子们的心早飞到了纪念碑去了。于是，那堂课我仅仅安排了学生自学这课。

自学之前我出示了自学提示，并且，在学生之间走动着，了解学生的自学情况，并给予部分后进生必要的指导。虽然已经是6年级的学生了，但是很多孩子在如何读书方面还没有入门，他们有着严重的依赖思想，一是依赖老师代讲，二是依赖成绩优秀的学生回答问题。

查看了学生的批注，我感觉学生的自学还是比较到位的。生字新词少，基本没有生字新词的障碍。

今天，上课的时候，我们用了20多分钟的时间进行了全班交流，以帮学生深化了解。

1、斟酌字句，体会作者用词的准确性。

我主要抓了几个重点句子中的重点词来理解的，如”一尺来高”“如此而已”“一把小转椅”“好像并没有因为多了一个人而增加颗数”“不是浏览”……

学生通过体味、比较，从而懂得了作者是如何写出周总理工作的劳苦和生活的简朴的！

2、感情诵读，激发学生感情的共鸣。

文章的最后有两处6达作者感情的句子。这两处的句子我引导学生用不同的感情去读，比如，读出自己的敬佩、崇拜、担忧、自豪……通过各种各样的朗读，激发了学生对总理的爱戴和敬佩之情。

学完这课后，我愈发感受到两个班级孩子的不同，我自己以前的那个班级上课的气氛沉闷，孩子们总是保持缄默。而在我新带的班级里，孩子们总是充满了激情。我也知道两个班级为什么有这样的差别，在新带的班级里有几个男孩子特别活跃，是他们把班级这团水给搅活了。但是，我最初就带的班级里，没有这样的“领军”人物。这样的状况该如何改善呢？

篇24：一夜的工作教学反思

上完《一夜的工作》，在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我觉得有以下几点值得探索与反思。

一、利用课程资源，引导学生走近课文

周恩来是中国的一大伟人，是中华人民的骄傲，但对于21世纪的少年来说，他们却是陌生的，对周总理的感性认识很浅显。我觉得学生对文章人物不了解，没有很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也就会不深刻。如何拉近总理与学生的距离，让他们感受和领会总理的伟大人格呢?课前，我布置学生查阅有关周总理的书籍、资料等，充分地让学生通过资料去感受，丰富学生的课前感知。通过搜集资料的实践，不断提高学生的学习能力，培养学生搜集信息和处理信息的能力，同时也培养学生爱好课外读物，多读课外书的好习惯。广泛搜集并交流资料，不但培养了学生自主学习的习惯，而且为探究性学习打下了基础。

二、采用自主、探究学习的学习方法，通过读来理解感悟文章

《一夜的工作》一文紧紧围绕劳苦和简朴这两个层次展开的。从内容上看围绕中心的句子较为明显，故我也用《语文新课程标准》的所提倡的自主、学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。教学时，紧紧抓住劳苦和简朴这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读。让学生自己在读书中感悟语言文字所表达的意思，感悟字里行间所蕴含的情感，读后又让学生自由谈体会和感受，学习作者是怎样表达的，做到时时刻刻进行切实的语言训练，又时时刻刻让学生感受到思想教育的力量，从而使学生逐步学会读书，达到会学、善学的目的。这是我们语文教学应该努力追求的目标之一。

三、给足充分的时间让学生研讨、思考、朗读

课堂上，我安排了足够的时间让学生去反复地读，读完后在全班交流，学生相互启发，提高了认识，对总理崇敬、爱戴的情感得到了进一步升华。

四、教会学生动笔墨读书

著名的教育家叶圣陶曾指出：教育就是培养学习习惯。语文课程标准总目标也明确指出：培植热爱祖国语言的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。因此，作为教师，在教学中，我们必须教会学生动笔墨读书。这既是一种良好的学习习惯，又是一种很好的学习方法，有助于培养学生的自学能力。在学这一课时，我让学生用波浪线标出工作劳苦，用?标出生活简朴，在书页空白处写几句话，让学生掌握基本的学习方法，使学生真正成为学习中的主人，以达到教是为了不需要教的目的。

俗话说：教学有法，教无定法。我愿自己不断摸索、不断努力探求出自己的一套教学方法。

篇25：一夜的工作教学反思

学习完《一夜的工作》一课，细细反思，我觉得成功之处主要有以下几点：

1、丰富课前感知，激发学生情感。

《一夜的工作》一文主要通过描写周总理一夜的工作情景，使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。基于现在学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作知之不多，对周总理的感性认识很浅显。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此我要求学生在课前收集阅读有关周总理事迹的资料，在新课教学前在全班进行交流，老师根据学生交流的情况进行适当补充，让学生通过资料对周总理有个初步的了解，为进一步体会周总理人格的伟大奠定基础。

2、运用探究性学习方式，体现学生的主体地位。

新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。《一夜的工作》一文是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

3、抓住重点句子，感受周总理的伟大人格。

在课堂教学中，我抓住文中的重点句子让学生自读感悟，从总理工作的辛劳和生活的简朴这两个方面来感受周总理的伟大人格。。课前，我借助电教设备把着重写总理这两方面的句子展现在大屏幕上，课中，我根据学生交流情况，相机点出相关句子，引导学生通过这些重点句子去感悟。如：学生找到描写周总理办公室陈设那个句子后，先让学生说说“极其简单”的意思，再反复朗读体会“如此而已”所表达的意思和感情，然后引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设极其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴。

回想这一节课，也有一些不足：

1、虽然教学设计一课时能完成任务，但在具体的教学中，因为课堂上学生回答问题的不到位导致原计划打乱，在顺着学生思路去解决问题时时间把握得不好，导致没按计划完成教学任务。

2、引导学生抓重点句子体会周总理的`伟大人格时，学生找到相关句子后，尽量让学生谈感受，其他学生补充就行，老师要少讲。可在教学中，学生有感悟后，我又去花时间让学生反复读，又去强调。这也浪费了时间。

3、这篇文章的难点是最后两个自然段，引导学生抓重点词语理解这两段话，通过形式多样的感情朗读突破难点，从而体会周总理伟大人格的魅力。教学中，因为前面教学时间的安排不合理，导致还未突破难点下课铃声就响了。这是本堂课最大的遗憾，也是最大的不足。

4、整堂课学生读的时间多，但读的形式单一，而且朗读时停顿时间过长，朗读时感情没有充分表达出来。

5、课堂气氛不活跃，学生举手发言的不多，教师在整堂课教学中激情不够。

篇26：一夜的工作教学反思

《一夜的工作》写的是我国著名作家何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜工作的情况和由此产生的感想，字里行间都流露着对总理工作劳苦、生活简朴的敬佩之意，和由此产生的自豪之情。这节课我先放手让学生自学感悟课文的内容，我还充分让学生去自主阅读，自主探究，谈体会说感受，在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样培养学生自主探究的能力，训练他们的口语交际能力。

这篇课文中讲周总理工作的劳苦和生活的简朴是通过对比描述反映出来的。如：身为国家总理的办公室，想象中理应是豪华的布置和十分气派的陈设，然而室内仅有“一个不大的写字台”，“两把转椅”，“一盏台灯”，使“高大的宫殿式的房子”与“设备极其简单”的布置形成了鲜明的对比，总理的简朴可见一般。又如，周总理一晚上要批“一叠来厚的文件。”面对如此繁重的公务，周总理不是“普通的浏览”，而是“一句一句地审阅”，“一边看一边在思考”，一直工作到公鸡快叫明的时候。可见周总理工作量之大，工作时间之长。

然而，通宵工作之后，仅以一杯绿茶和“数得清颗粒”的花生米来充饥，这又形成了强烈的对比：工作这么劳苦，生活如此简朴！再如，总理自己彻夜工作，通宵达旦，却让别人“到隔壁值班室去睡觉”，从中又看出他忘我的工作精神和体贴关心同志的崇高品质，这又是一处鲜明的对照。在教学中，我让学生抓住描写周总理对人对己，对工作对生活的有关词句进行比较，加深了学生对周总理崇高品质的认识。

不足之处是课前虽然布置让学生去了解周总理的事迹，但有的同学没有搜集到，我想如果都搜集到，会对学习这一课起到很好的作用。但只有个别学生搜集到了，我让搜集到关于总理信息的同学，把资料内容介绍给同学们，使学生了解了我们的好总理为祖国为人民鞠躬尽瘁。通过本节课的教学，我感到自己的教学水平还急待提高，今后，还要刻苦钻研教材，备好学生，备好教材不断提高自己的教学水平。

篇27：一夜的工作教学反思

本课设计者根据第三学段教学目标和本课的目标、重点、难点，设计了重点突出、难点突破自然、符合教学实际和学生认知规律的教学方案，使学生在对语言的感悟理解和情感体验的基础上，受到了美好品质的熏陶，提了高语文素养。

一、读中品味，理解感悟

一、本课语言朴实、感情真挚，饱含着对周总理的崇敬、热爱和赞美之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。因此，本课设计以读为本。读得充分（有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读），读有指导（最后两个自然段的句子、词语、句式指导，全文重音、停顿、语调和速度指导），读有层次（最后两个自然段的熟读成诵，第1、6自然段的略读，全文的正确、流利、有感情读），读的形式多样（自读、范读、领读、伴读、齐读、师生合作读、同桌互读、小组轮读）。使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。

二、自主、合作学习，师生互动

本课设计突出了学生作为学习主人的地位，自读自悟课文内容，自主评议，自由发表看法，自主搜集资料，自主交流。师生补充、生生讨论、师生讨论、全班交流、小组交流、同桌互读、小组轮读、师生合作读、师生资料交流等使师、生在合作、互动的氛围中都得到了提高。教师的重点语句点拨、相机点拨、相机诱导、设疑激趣等使学生在不知不觉中深化了对课文的理解，学生自主学习的积极性高涨，教师指导的主动性得到了充分发挥。

三、拓展、实践促提高

对于第三学段阅读教学，《语文课程标准》要求学生“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”本课设计者设计了对立观点的选择（“你同意吗？为什么？”）、“你想到了什么”、“你又想告诉别人什么”、“又怎么说”等拓展性问题，使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的体认。广泛搜集并交流资料，不但培养了学生自主学习的习惯，而且为探究性学习打下了基础。听、读、说、想等实践活动提高了学生的全面语文素养。

总之，本课体现了以学生为主体、自主合作学习、师生互动、读中有悟、读中想开去的教学理念，课堂活而不乱，上的扎扎实实而又有新意，寓学于乐，学有所得。

篇28：一夜的工作教学反思

《一夜的工作》写的是我国著名作家何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜工作的情况和由此产生的感想，字里行间都流露着对总理工作劳苦、生活简朴的敬佩之意，和由此产生的自豪之情。这节课我积极尝试我校“高效课堂”模式，出示学习目标和自学提纲后采用了“放手自学---合作交流”的方法感悟课文内容，运用探究性学习方式，体现学生的主体地位。新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。《一夜的工作》一文是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

不足：

1、在教学本课时，如能抓住描写周总理对人对己，对工作对生活的有关词句进行比较，那么，学生对周总理崇高品质的认识将会更加深刻。

2．教学情景创设不足

周总理人格伟岸，这个伟岸的人格是跨越阶级、跨越国界的，于是谁和他接触，谁都会崇拜他。他是靠那种伟岸的人格感染人的，对于这样一个伟大的人物，让我们的学生通过一节课的学习来理解、认识他，是十分困难的。我在课前虽然布置学生去了解周总理的事迹，但有的同学没有搜集到，如果让学生通过问父母长辈进行了解，就可能做到全体学生对总理有所了解。为学习提供丰富的感性材料，有利于创设好情景，把学生带入学习的氛围中

3、引导学生体会写作方法，只是蜻蜓点水，没有做到深入其中，领悟其实。

4、课堂练习题不够细化，不够深入。

篇29：一夜的工作教学反思

《一夜的工作》写的是我国著名作家何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜工作的情况和由此产生的感想，字里行间都流露着对总理工作劳苦、生活简朴的敬佩之意，和由此产生的自豪之情。这节课我尝试采用了“放手自学---合作交流”的方法感悟课文内容，自以为教学还比较成功。近日，我阅读了《小学语文教师》第11期的《一夜的工作》课堂教学实录，才发现自己的教学与名师相比相距太大，主要表现是：

1．教学情景创设不足

周总理人格伟岸，这个伟岸的人格是跨越阶级、跨越国界的，于是谁和他接触，谁都会崇拜他。他是*那种伟岸的人格感染人的，对于这样一个伟大的人物，让我们的学生通过一节课的学习来理解、认识他，是十分困难的。课前应布置学生去了解周总理的事迹，为学习提供丰富的感性材料。上课伊始，还要创设好情景，把学生带入学习的氛围中。

2．重语言感悟，轻词语分析

一节好课，不仅要让学生对课文内容留下深刻的印象，还要让学生积累一定的词汇。所以教师要抓好词语这个切入点。如：“极其简单”一词，王崧舟老师抓住“极其”二字，先让学生换词感悟，明确“极其简单”的含义。然后让学生想象总理的办公室应该有些什么，在猜想清朝时宫殿式房子的主人会是谁？（傅仪的摄政王）房间里可能会有些什么？接着，有转入正题，“一千金碧辉煌的房子，现在成了我们敬爱的总理办公的地方，我们只看见……，我们看见了……”最后，老师加以总结：你说这简单前面怎能不加上“极其”二字呢？没有繁琐的讲解，有的只是谈话式的引导，却像锁链一样，一环扣一环，把学生带入到“初步朗读---加以想象---加以感悟---进一步朗读---进一步想象---进一步感悟”的良性循环中。比起我课上蜻蜓点水的自学交流，不更能激起学生思维上的火花、更能加深学生的理解吗？

3．朗读成为课堂的主旋律

朗读在语文教学中占有重要的地位，王老师不失时机的几句点悟，亲切的引导，把学生引入朗读的情境中。随着同一句子在不同环境中的朗读，学生的感悟也逐步加深。不是讲解，胜似讲解。这种引导方式，不正是我教学中所欠缺的吗？

“学无止境”是古人都明白的道理。通过今天的学习、比较，我感到自己的教学水平还急需提高。今后，我还要多看，多斯，多总结，使自己教学水平循序渐进，更上一层楼。

篇30：一夜的工作教学反思

为人民服务的思想指引着我们，周恩来生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动实践着“为人民服务”的思想。学生阅读课文想想课文是从哪些方面写周总理一夜的工作？找出文中的中心句。

汇报交流中心句，学习中得出总理工作劳苦，生活简朴。课文是怎样写的呢？小组自主合作学习，学生读读，划划，议议中进行着。

展示交流工作劳苦，从关键句，关键词中体会总理工作的劳苦，工作的一丝不苟。反复读中进一步体会总理工作劳苦，多么为人民服务啊！生活是怎样的呢？生活简朴也抓关键词句体会，设身处地地思考体会，总理生活多么简朴，一种敬佩之情油然而生。感情读句进一步体会。

如此为人民服务的总理，作者看到了他一夜的工作，不由得自豪，齐读最后二段，稍作理解后再读。链接当时背景资料，谈谈感受后再读。一夜的工作是他一生工作的缩影，他每个夜晚都是这样工作的，理解后再读。去掉叙述语，专读两段的语言部分。情感一步一步渲染，一次一次朗读，在读中学生的自豪也一步步走向深入。

还有哪些人是这样为人民服务的呢？在交流中一颗为人民服务的种子也种在学生心中。

篇31：一夜的工作教学反思

《一夜的工作》这篇课文讲的是作者亲眼目睹周一夜的工作情况以及由此产生的感想。课文语言朴实、感情真挚，字里行间都流露着对工作劳苦、生活简朴的敬佩之意，饱含着对周的崇敬、热爱和赞美之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。

课文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个两方面内容展开。从内容上看围绕中心的句子较为明显，因此，我也尝试着《语文新课程标准》的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。

教学一开始，让学生读课文链接语，明确学习要求，然后，抓住第一个学习要求“课文是从哪些方面叙述周一夜的工作的?把学生引入文本，这时学生通过自读，紧紧抓住“劳苦”和“简朴””这个文章的文眼。

紧接着，在学生自学的基础上分小组围绕“生活简朴”、“工作劳苦”展开探讨交流。在全班交流时学生能抓住关键的句子去谈感悟。同时让学生对有关键语句的反复读。读的形式多样：有自读、范读、齐读、同桌互读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。

篇32：一夜的工作教学反思

生活是我们课程的重要资源，在教学引导学生体会的工作多么劳苦，生活是多么简朴时，我采用让学生联系生活、学习实际谈感受。学生拿自己的生活，学习态度跟周对比，发现了不足，决心向周学习，在学习上要认真、一丝不苟;在生活上要勤俭节约，做一个简朴的人。学生通过联系生活、学习实际受到了启发，受到了教育，更感悟到周工作的劳苦，生活的简朴，收到事半功倍的教育效果。

当然，在教学这课时也存在许多不足之处，首先是在制作课件时，对教学情境创设不足。现在六年级的学生，大都生于20xx年左右，距离周生活的年代比较久远，对周缺乏了解。虽然让学生课前收集资料，但是学生的认知是停留在书面上。如果在制作课件时，多创设一些有关周工作、生活的感性画面，会更加激发学生的情感。其次在处理“一夜”与“每个夜晚”的内在联系时不够深入。学生通过学习课文从一夜的工作中，得出了周“多么简朴，多么劳苦”这一重点。但由于时间紧，我对一夜的工作与每个夜晚的工作引导分析的不够深入。第三是教学朗读时，我一直都是让学生自己朗读和体会，没有适当的范读，如果老师能做示范性朗读，相信，学生的朗读水平会提高的更快，更能把学生的感情推向高潮。

俗话说：“教学有法，教无定法。”在以后的教学中，我会认真钻研教材，备好学生，备好教材不断提高自己的教学水平。

篇33：一夜的工作教学反思

《一夜的工作》是语文第八册四年级下的第八单元中的一篇文章。这篇文章主要刻画的是周恩来总理，以一夜的工作为窗口，让学生了解周总理不辞劳苦的工作精神和

简朴的生活作风，并对总理产生由衷的敬佩、敬仰之情。

一、课前了解。

周总理这个人物距离学生比较远，学生很难能把文章学进去，感情也就很难能萌发出来。如何能让学生学懂这篇文章、爱学这篇文章、学会这篇文章呢？首先我在课前先了解了一下学生的已有知识。通过交流，我了解到学生连总理是干什么的？周总理是谁？这样的问题都不知道。这让我大吃一惊，甚至有些气愤，但仔细一想，周总理确实距离现在的孩子太远了。

二、查找资料，弥补知识的不足。

了解到学生的情况，我给学生布置了一项作业——查资料，内容是弄清楚总理是做什么的？以及关于周总理的资料。周总理在新中国成立以后作为国家总理之后的资料（简历、图片、事件、故事……）还有关于总理的小故事。这次查找资料，学生的视野开阔了很多，我让学生把找来的资料一一读给全班听，渐渐的学生开始很投入地听学生的介绍，并且不时地发出感叹，同学之间互相补充，学生对周总理有了一些认识，而且渐渐的开始崇拜他。

三、反思课堂。

这堂课上我以总理的照片导入到总理的工作和生活。通过找重点句概括地了解总理的品质，简朴、劳苦。通过自学提示，让学生找到相关描写简朴和劳苦的句子。根据具体语句谈体会。通过 “宫殿式的房子”和“简单的陈设”作比较“总理至高无上的权利和地位”和简单的陈设作比较，通过 “一个、两把、一盏”体会总理生活的简朴。通过饮食的简单“两杯绿茶、一小碟花生米”和花生米数量的少，“并不多可以数的清颗数”体会总理生活的简朴。在体会工作劳苦时，主要还是练习抓词，这部分抓 “审阅”从审字入手了解审为“仔细思考，反复分析、推究。”那“审阅”就是仔细思考，反复分析、认真地看。进而了解总理是怎样进行审阅的？“一句一句地审阅、看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。而且一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”可以看出来总理工作态度严肃、认真。从思考的内容上让学生体会总理的劳苦，让学生练习说话。夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，只见他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他想＿＿＿＿＿＿＿＿。你还从哪儿体会到总理劳苦的从工作的时间长工作量大体会，让学生带着想象感受总理简朴而忧劳苦的一夜，教师引读，学生朗读总理批阅文件的情景。提升学生的感受。再用“不是……而是…。。、仅此而已”的说话中总结一夜的工作。最后通过作者的话体会作者对总理的心情，这里安排了一个配乐朗读。这是引入课外资料总理患癌症后一日的工作和半年的工作安排体会总理不辞辛苦一心为他人着想的品质。两个材料阅读后问学生读后的感受升华学生的情感，让学生慢慢地产生并加深对总理的敬佩敬仰之情，感受总理人格的高尚。大多数学生眼中都噙满了泪花。最后带着对总理的敬佩敬仰之情重温一夜的工作，有感情的朗读课文。听歌曲《你是这样的人》。

这节课的安排环环相扣，容量也比较大，从教学的效果上看，学生基本上了解了一夜的工作是怎样的一夜，感受到了总理的品质，并且产生了较深的敬仰敬佩之情。朗读也比较充分，学生反映比较活跃，抓词比较的准，能谈出自己感受。只有个别学生感受不深。

篇34：一夜的工作的教学反思

这篇课文讲的`是作者在陪同总理审阅一篇稿子的时候，亲眼目睹了总理一夜的工作。歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者崇敬，爱戴周总理的思想感情。

由于作者所写的事情都是一些生活中的小事，由小见大，因此我在教学过程中，我也将时间放在引导学生细细体会，慢慢揣摩上，使学生从初读无感触到细读感受深。全文内容浅显，理解上并无多少难度，只是感情比较深沉。所以，当学生圈划出关键语句后，我安排了几个说和写的训练，在训练的过程中让学生由文本材料进行迁移，从而把作者的感情变成自己的体会和感受。再加上有感情地朗读，再次将学生的感情激发到高潮。最后，通过两个拓展阅读，说感受，使学生受到深刻的思想教育。

通过这节课的教学，我深深感受到不是所有的语文课都得上得热热闹闹的才叫好。有时候，有些课文还是应该让学生静下心来好好地读一读，仔细地体会、品悟。在强调语文的人文性的今天，该对学生进行的训练，还是应该进行的。

篇35：一夜的工作的教学反思

关于一夜的工作的教学反思

课前我明确了本课教学的两个目的：

第一、在具体的语言环境中，通过读来整体感知。

第二、在教学中体现读写结合。

为达到这两个目的，我教学的'整个思路是这样的，主要分为四部分：激情引入──整体感知──主动探究──拓展延伸。我首先以名言警句引入，激发学生的学习兴趣。接下来就是整体感知文章，直奔主题，揭示出这节课的中心：周总理生活的简朴和工作的劳苦。紧接着我就引导学生主动去探究，“你是从文中哪些语句中具体体会到的？”我紧紧抓住“简朴、劳苦”这两条线索，让学生在文中画、标、注；又通过体会读、指名读、整体读、背诵这不同的朗读方式，努力使学生在具体的语境中深刻地体会周总理这极其不简单的一夜。同时，在做每部分的小结中，我有意识的渗透写作方法。因为学习语文的目的不仅要理解语言，最终还要会运用语言。要力求做到以读促写，以写促读。最后我给学生准备了资料，目的是使学生的感情得到升华。

篇36：《一夜的工作》教学反思

《一夜的工作》教学反思范例

教学《一夜的工作》一文，我紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个层次展开。

从内容上看，围绕中心的句子较为明显，故我也用《语文新课程标准》的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。教学时，紧紧抓住“劳苦”和“简朴”这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用。教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读。本课设计以读为本，让学生自己在读书中感悟语言文字所表达的意思，感悟字里行间所蕴含的情感，读得充分：有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读；读的形式多样：有自读、范读、齐读、师生同桌互读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。读后又让学生自由谈体会和感受，学习作者是“怎样表达”的，做到时时刻刻进行切实的语言训练，又时时刻刻让学生感受到思想教育的力量，从而使学生逐步学会读书，达到“会学”、“善学”的.目的。这是我们语文教学应该努力追求的目标之一。

课堂上，我安排了足够的时间让学生去反复地读，读完后在小组里和同学充分交流、和全班交流，学生相互启发，提高了认识。课结束时，我节选一首歌颂周总理的诗歌，让学生诵读，从而使学生对总理崇敬、爱戴的情感得到了进一步升华。

篇37：《一夜的工作》教学反思

课前我明确了本课教学的两个目的：

第一、在具体的语言环境中，通过读来整体感知。

第二、在教学中体现读写结合。

为达到这两个目的，我教学的整个思路是这样的.，主要分为四部分：激情引入──整体感知──主动探究──拓展延伸。我首先以名言警句引入，激发学生的学习兴趣。接下来就是整体感知文章，直奔主题，揭示出这节课的中心：周总理生活的简朴和工作的劳苦。紧接着我就引导学生主动去探究，“你是从文中哪些语句中具体体会到的？”我紧紧抓住“简朴、劳苦”这两条线索，让学生在文中画、标、注；又通过体会读、指名读、整体读、背诵这不同的朗读方式，努力使学生在具体的语境中深刻地体会周总理这极其不简单的一夜。同时，在做每部分的小结中，我有意识的渗透写作方法。因为学习语文的目的不仅要理解语言，最终还要会运用语言。要力求做到以读促写，以写促读。最后我给学生准备了资料，目的是使学生的感情得到升华。

篇38：《一夜的工作》教学反思

《一夜的工作》教学反思范例

这篇课文讲的是作者在陪同总理审阅一篇稿子的时候，亲眼目睹了总理一夜的工作。歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者崇敬，爱戴周总理的.思想感情。

由于作者所写的事情都是一些生活中的小事，由小见大，因此我在教学过程中，我也将时间放在引导学生细细体会，慢慢揣摩上，使学生从初读无感触到细读感受深。全文内容浅显，理解上并无多少难度，只是感情比较深沉。所以，当学生圈划出关键语句后，我安排了几个说和写的训练，在训练的过程中让学生由文本材料进行迁移，从而把作者的感情变成自己的体会和感受。再加上有感情地朗读，再次将学生的感情激发到高潮。最后，通过两个拓展阅读，说感受，使学生受到深刻的思想教育。

通过这节课的教学，我深深感受到不是所有的语文课都得上得热热闹闹的才叫好。有时候，有些课文还是应该让学生静下心来好好地读一读，仔细地体会、品悟。在强调语文的人文性的今天，该对学生进行的训练，还是应该进行的.

篇39：《一夜的工作》教学反思

《一夜的工作》是小学语文教材第十二册中的一篇课文，授完这一课，细细反思，我有以下几点体会：

一、丰富课前感知，激发学生情感

《一夜的工作》一文主要通过描写周总理一夜的工作情景，使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。基于现在学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作知之不多，对周总理的感性认识很浅显。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关周总理的书籍资料等，并为学生提供周总理的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。

二、运用探究性学习方式，体现学生的主体地位

新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。《一夜的工作》一文是紧紧围绕劳苦和简朴这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，找出文中让自己最受感动的地方，在小组里自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

三、创设情景，引起情感的共鸣

在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，让学生面对着周总理说说心理话，这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行表达，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而在最后两段的朗读时学生激情饱满，发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。

最后的拓展延伸，让学生整理搜集到的有关周总理的资料，写一篇有关周总理的故事，这样不仅拓宽学生的课外阅读，也发自内心的呐喊把课堂推向了高潮，发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。培养学生搜集信息和处理信息的能力。

不过回想起这一节课，也有一些遗憾，在学生面对总理说心理话的时候对学生的引导不到位，学生回答的面有点窄。最后两段的朗读由于时间关系指导的也不太到位，今后，还要在这些方面多加努力。

篇40：《一夜的工作》教学反思

《一夜的工作》是一篇略读文章，讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子的时候，亲眼目睹了总理一夜的工作情况。歌颂了周总理为国家为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对周总理的无限热爱和敬仰之情。全文内容浅显，理解上并无多大困难。

回忆自己以前的阅读教学，往往是过于注重对词语的感悟、积累，而忽视了渗透习作的方法指导，学生没能通过阅读认真感悟文章的语言、写作方法，没有及时地吸收内化。这篇略读课文，最明显的一个写法是作者采用以小见大的写法，详略得当的安排材料。

课文无非是个例子，语文课堂就应该是教师以课文为范例，在品悟中获得知识，习得能力。本课教学，我决定在引导写法上下点儿功夫。

课堂上，我有意识地引导学生抓住周总理“生活简朴”进行感悟，在反复诵读中感受语言的凝炼优美，在赏析交流中领悟写法的独特奇妙。最后经过通俗易懂的文字小结升华，告诉学生：作者描写也及其简单，没有华丽的词语，仅仅是通过写“陈设简单”这样的小事，就让我们感受到了总理伟大的一面，就让收获我们这样的感动。选取生活中的小事情，彰显人物的大品格，这种写法就叫以小见大。作者这种写法值得我们学习。接着引导“文章中像是这样看起来描写的是小事情，是简单的事情，其实及其不简单的句子还有很多，谁愿意再读读？”把学生的注意力引导到品悟写法上来。学生的思维打开了，不再仅仅注意一个字、一个词，而是站在全文的角度思考，理解了作者的情感，更理解了“以小见大”、“以点带面”的写法。

课下作业我布置了运用本课学习的“以小见大、以点带面描写的方法来写一些你熟悉的人”。第二天作业收上来，绝大多数同学的小练笔都出乎我的意料的好。徐文浩同学写到“我在魏老师的办公室订正做错的作业，不时有人来找老师谈学习工作上的事情，老师右手边的座机也不断响起，但老师并没有因为工作的繁忙而忽视我的作业，在我订正完了错误以后，老师一字一句的批改，耐心的给我讲解……”柳殷写到“数学老师批改作业那么认真，每一本作业后面都有评语，甚至连句子中的语法错误都批改过来，是那么认真……”裴珺秀写到“妈妈每天晚上都要看天气预报，为的是要准备我第二天上学要穿的衣服，不让我冻着、热着……”

这些小练笔让我们看到学生模仿性很强，经过老师有效地指导，便能尝试写出与范文相类似的习作，这种习作的指导降低了习作的难度，让学生的习作言之有物，且有了参照、借鉴，使学生乐于表达。仅仅就写作指导方面，我觉得这堂课是较为成功的。

篇41：《一夜的工作》教学反思

《一夜的工作》是著名作家何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜工作的情况后所写，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬爱戴总理的思想感情。

《一夜的工作》突出了周总理“劳苦”和“简朴”这两个品质特征，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

而在这让学生自主阅读的过程中，我最满意的是自己紧紧抓住课文的特点，引领学生在对比中感悟、体会。如课文中周总理工作的劳苦和生活的简朴是通过一系列对比的描述反映出来的。学生在对比中想到身为国家总理的办公室，理应是豪华的布置和十分气派的陈设，然而室内仅有“一个不大的写字台”，“两把转椅”，“一盏台灯”，使“高大的宫殿式的房子”与“设备极其简单”的布置形成了鲜明的对比，总理的简朴可见一斑。而周总理一晚上要批“一叠来厚的文件。”面对如此繁重的公务，周总理不是“普通的浏览”，而是“一句一句地审阅”，“一边看一边在思考”，一直工作到公鸡快叫明的时候。可见周总理工作量之大，工作时间之长。然而，通宵工作之后，仅以一杯绿茶和“数得清颗粒”的花生米来充饥，这又形成了强烈的对比：工作这么劳苦，生活如此简朴！再如，总理自己彻夜工作，通宵达旦，却让别人“到隔壁值班室去睡觉”，从中又看出他忘我的工作精神和体贴关心同志的崇高品质，这又是一处鲜明的对照。

我们的生活中本来就存在对比的事物和形象，这种生活现象一经对照、比较，就会被鉴别得更加分明，从而帮助我们得到更正确的认识。在教学本课时，我就是抓住描写周总理对人对己，对工作对生活的有关词句进行比较，使得学生对周总理崇高品质的认识将会更加深刻。当然，因为比较、感悟、体会挺花时间，所以在整堂课中忽略了学生对词语的把握，也忽略了对学生的朗读指导等。

篇42：《一夜的工作》教学反思

当整堂课上下来，从自身来讲面临着几个亟待解决的问题：

1、设计问题要少而精，具有层次性。特别是针对小组讨论交流的问题更要有一定难度，且问题除了关注思想情感外，更要关注语言的运用，让人文性和工具性并驾齐驱。同时，所提问题还要可操作性强，让学生清楚接下来的合作学习应怎样一步一步完成。

2、教师的评价语目的性应再强些，特别是小组合作学习对于教师的调控提出了更高的要求。教师很难预设学生会答什么，以及答到什么程度。这时教师往往评价不到位，或是提出一些没有思考价值的问题。那么要解决这一问题，还得依赖于对教材的深度解读。当我们把文章吃透时，教师的评价才会游刃有余。例如：当学生不理解“好像并没有增加”是指已经增加了时，教师就可引导学生联系“两杯热腾腾的绿茶”中的“两杯”，明确这是两个人的花生米。

3、教师要舍得放手，学生能完成的，老师绝不越俎代庖。放手意识要再强些。

4、小组合作形式要区别于合作学习。我们的学生都是以小组的形式坐在一起，但这并不代表教师所有的提问都需要小组合作完成。我们还是要留给学生一些独立思考、自主学习的时间。对于自己难理解的问题再通过小组共同完成。

就学生合作学习而言，也有一些亟待解决的问题：

1、有些小组合作意识差，个别学生不爱动脑，羞于交流。要通过激励方法培养学生积极参与的合作意识，学会认真倾听和评价。

2、有些学生发言冗长，说不到根本，教师要通过正确的评价引导学生准确、精炼的表达观点。

3、仪态自然、声音洪亮的表达观点也是我班学生需要努力的方向。

篇43：《一夜的工作》的教学反思

最新《一夜的工作》的教学反思

《一夜的工作》是一篇略读文章，讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子的时候，亲眼目睹了总理一夜的工作情况。歌颂了周总理为国家为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对周总理的无限热爱和敬仰之情。全文内容浅显，理解上并无多大困难。

回忆自己以前的阅读教学，往往是过于注重对词语的感悟、积累，而忽视了渗透习作的方法指导，学生没能通过阅读认真感悟文章的语言、写作方法，没有及时地吸收内化。这篇略读课文，最明显的一个写法是作者采用以小见大的写法，详略得当的安排材料。

课文无非是个例子，语文课堂就应该是教师以课文为范例，在品悟中获得知识，习得能力。本课教学，我决定在引导写法上下点儿功夫。

课堂上，我有意识地引导学生抓住周总理“生活简朴”进行感悟，在反复诵读中感受语言的'凝炼优美，在赏析交流中领悟写法的独特奇妙。最后经过通俗易懂的文字小结升华，告诉学生：作者描写也及其简单，没有华丽的词语，仅仅是通过写“陈设简单”这样的小事，就让我们感受到了总理伟大的一面，就让收获我们这样的感动。选取生活中的小事情，彰显人物的大品格，这种写法就叫以小见大。作者这种写法值得我们学习。接着引导“文章中像是这样看起来描写的是小事情，是简单的事情，其实及其不简单的句子还有很多，谁愿意再读读？”把学生的注意力引导到品悟写法上来。学生的思维打开了，不再仅仅注意一个字、一个词，而是站在全文的角度思考，理解了作者的情感，更理解了“以小见大”、“以点带面”的写法。

课下作业我布置了运用本课学习的“以小见大、以点带面描写的方法来写一些你熟悉的人”。第二天作业收上来，绝大多数同学的小练笔都出乎我的意料的好。徐文浩同学写到“我在魏老师的办公室订正做错的作业，不时有人来找老师谈学习工作上的事情，老师右手边的座机也不断响起，但老师并没有因为工作的繁忙而忽视我的作业，在我订正完了错误以后，老师一字一句的批改，耐心的给我讲解……”柳殷写到“数学老师批改作业那么认真，每一本作业后面都有评语，甚至连句子中的语法错误都批改过来，是那么认真……”裴珺秀写到“妈妈每天晚上都要看天气预报，为的是要准备我第二天上学要穿的衣服，不让我冻着、热着……”

篇44：《一夜的工作》 的教学反思

《一夜的工作》 的教学反思

《一夜的工作》是小学语文第十一册的一篇课文。这篇课文，对于多年教学毕业班语文的我，加上有《教参》、《教案》作参考，可谓是轻车熟路，应该是没问题了，但问题就偏偏出现在这一课。

上这一课时，先让同学们充分预习，通读课文，再让学生思考、讨论、交流，按照课前备好的课一步步进行着。但我明显感到学生学习的劲头不足，学习热情不高，效果自然也不是很好。下去询问了几个学生，学生认为语文不应该老一套，总是从头到尾读读、画画、想想、说说，让人学得腻味了。是呀，为什么老是这一套呢？能不能试着改变一下学习模式，比如来个“倒学”怎么样呢？如果从最后两个自然段学起怎么样呢？这样学习会觉得很新鲜，上课学习积极性一定很高，课堂气氛一定会很好的。我想老师应该关注学习通过什么方法，以什么方式学习更有利于知识的掌握，不是仅仅关注如何教的问题。传统的课堂教学是教师在规定的`时间内，按照既定的教学方案，组织学生既定的课程内容，完成既定的教学任务，以达到既定教学目标的系统过程，现在，新课程的研究实际上是解决一个“学什么”，“如何学”的问题，要体现新课程的教学理念，就必须大胆改革。

篇45：《一夜的工作》的教学反思

《一夜的工作》篇幅较短,但内容具体充实。作者关注的是总理的一些细小的事情，透过这些小事，我们看到了一个为人民服务的总理，我们领悟到了周总理不辞劳苦的工作精神和简单朴素的工作作风。

谈感受：我们看到一个做事一丝不苟、举轻若重的总理，我们应该向总理学习。……最后，我与学生共同进行小结，从整体上进一步把握文章的主要内容，更全面、更准确地认识总理。