教师教育案例分析报告

案

例

描

述

小宇是班级中的调皮鬼，下课总是要跟同学们追逐打闹，没人理睬他的时候，就偷偷跑去厕所玩儿，手上还经常拿着水杯，每次在走廊里抓到他奔跑，他就耍小聪明说是口渴了，要去倒水喝，执勤的小朋友总是拿他没辙，经常向我告状，很令我头疼。

我一有时间就会找小宇谈心，跟他沟通：“小宇，你的作业没有完成，为什么一下课不是先想着做作业，而是离开位子去玩呢？你看看班级中其他小朋友，都在认真学习或文明休息，老师希望你能向他们学习……”当我耐心地屡次教育，苦口婆心，将道理都一一分析给他听，好话歹话都说尽了，而他总是听过就忘，依旧本性不改，还变本加厉，连在课堂上也要去招惹周边的同学，影响上课纪律不说，还导致周围同学的学习明显下降，他渐渐将我的耐心消耗殆净了，我怒了，就将他的位子安排在第一排的墙角，让他一个人坐，希望他能好好冷静和反省，但却收效甚微。

有一天午间，我路过班级门口，瞥见小宇趴在桌子上画画，安安静静的，画得也真不错，那一刻，阳光打在小宇小小的身体上，我的内心划过一股暖流，那一刻真觉得小宇是个可爱恬静的小天使啊。那天上课的时候，我就在课上当着全班的面无意间表扬了小宇的画：“同学们，老师今天发现了一个小秘密，不知道你们有没有注意到，原来我们的小宇同学是个‘小画家’呢，他画画的水平真不错，老师都忍不住被他的画吸引了，而且他的小本子上画的还是连环画呢，有故事情节的，大家下课可以去找小宇欣赏作品，听他讲讲他的漫画故事哦……”，没想到之后的课间，小宇嬉笑打闹的身影明显变少了，更多的是看见他坐在位子上作画，与同学们一起分享画画的心得，一起探讨画画的经验，有时候还与同学们一起分享画画的趣事，其乐融融的。

当我看到了小宇的改变，很是欣慰，原来啊，这就是无心插柳柳成荫，我无意间的表扬却在小宇的心头生根开花。

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分

析

我的思考：小宇本身是个心地善良的孩子，很愿意为班级服务，也经常会主动地做些帮老师发本子等琐碎小事，所以造成他如此调皮的背后肯定是有原因的。后来经过和小宇家长的深入沟通和了解，我知道了原来小宇的家庭关系有些复杂，父母感情不太好，对小宇的教育理念也是各不相同，爸爸的教育就是“打一顿”，只要老师反馈小宇的学校情况，爸爸就会对小宇实施暴力，有时候看到小宇身上青青紫紫的伤，我都心疼，渐渐只要小宇犯的错误不大，我也就不愿意再跟他爸爸说了，避免孩子受皮肉之苦。由于不当的家庭教育，导致了小宇调皮捣蛋的个性。

通过那次“无意的表扬”，我感悟到只要用心去发现，总能找到孩子身上的闪光点，而放大、赞扬这些闪光点，更能让孩子进步和成长。

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反

思

通过小宇的案例，让我更加确信学生都喜欢被赏识，被赞美。老师的表扬听在孩子的心里，会开出美丽的花。

“我的学生 我的爱”，让我们大声地称赞孩子吧！

赏识之爱是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点滴的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，并加大赞扬，使学生看到自己的优点，使他们每天都在进步中成长。

我将在以后的教学生涯中脚踏实地地学习、工作，把身心系在教育事业上，不断开拓、进取，把自己培养成为具有良好师德的人，关爱每一位学生，为教书育人作出更大的贡献，真正地践行学校的办学理念——微笑教育，为孩子的未来铺就温暖底色。