《美丽的武夷山》教学反思

《美丽的武夷山》教学反思

这是一篇说明性散文，主要描绘武夷山的奇山秀水。第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇”“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚，语言优美，字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情，从而激发学生从小热爱祖国、热爱大自然的情感。

　　反思本节课的课堂教学，我认为亮点如下：

一、创设情境，引人入胜。

1、教师：孩子们喜欢旅游吗？今天老师就带你们去游览一个地方。

2、播放课件：学生欣赏美丽的风景图，（武夷山风景）说一说这里的风景怎么样？初步感受武夷山的美丽

3、南宋理学家朱熹游览过这里之后，写下了一首长诗来赞美：这里的山上有仙灵，山下寒流曲曲清。

这里美得像一首诗，美得又像一幅画。（如诗如画）

让孩子们理解词语“如诗如画”为理解游览的感觉：入诗入画做好准备。

4、欣赏美丽的风景图，师：这个美丽的地方在1999年12月1日，成为我国被列入《世界遗产名录》的风景区，有江泽民题字为证。

5、这个如诗如画的地方就是“美丽的武夷山”，教师板书课题:美丽的武夷山，孩子们读课题。

用画吸引学生、用诗感染学生、用《世界遗产名录》、题字震撼学生，孩子们迫切地想知道这个地方的名字，想去游览这个如诗如画的地方，激发孩子们走进文本的欲望。

二、整节课围绕“美丽”展开教学。

本节教学我设计了四个环节，节节围绕美丽：

1、导入新课、感知形象美：让学生欣赏美丽的风景，激发学生走进文本的欲望。

2、读通课文，感知结构美：先写武夷山的位置、地貌，点出山水环抱的特点，接着介绍山峰美、溪水美，最后写出了游览的感觉美。

3、读想结合、领略意境美：抓住描写山峰、溪水特点的重点词语，划出描写特点的句子，通过朗读、表演、看课件，想象等多种形式感受了武夷山的美丽。游览的方式：爬山、漂行。让孩子们入诗入画，孩子们陶醉于这如诗如画的武夷山，如人间仙境的武夷山。

4、拓展延伸、寻找美丽：老师出示：日月湖、黄山迎客松、庐山瀑布、西湖美景、万里长城、颐和园长廊等风景图，让孩子们欣赏，赞叹，从而激发了孩子们从小热爱祖国、热爱大自然的情感。

三．展开想象、训练说话

1. 学习武夷山山峰造型奇特的特点，我先让孩子们找到描写山峰造型奇特的句子，读一读，说一说武夷山的山峰有的形状，接着展开想象，武夷山的山峰还像什么？最后，同学们再练习用“有的像……有的像……有的像”训练说话。

2. 学习武夷山水的特点后，我让孩子们训练说话：溪水很清，清得可以看见水底的（）（）（）（）。仿照句子再练习：山很高，高得————　　云很白，白得————

通过这个环节，孩子们进一步理解了课文，展开了想象，有训练了口语表达，可谓一石三鸟。

当然，在本节课教学中，还有不足之处

１．有些时候评价不到位，也不够及时。

２．朗读课文，读得不够透，不够美。

虽然本课的教学已经结束了，但是如果以后再教这篇课文时，我会在以下几个方面进行改进：

1. 以中心问题统领整堂课的教学，力求做到形散而神不散，在读、悟、谈中进行语言文字的训练。

2. 给足学生自读时间，充分调动学生的思维，促使其准确表达自己的所思所想，高质量的为课文补白。朗读的方式再多些。在加入配乐朗读和全景朗读就更能让孩子们感受到武夷山的“如诗如画”就更有“入诗入画”的享受啦！

3. 评价学生做到及时，评价要更细致。表扬方法也要多样，要时时激励孩子们，提高学习效率。打造高效课堂。