论学生在小学体育教学中的主体地位

摘要：在体育教学中要创设平等和谐与相对宽松的环境。在教学中，要尊重、关注、帮助、支持、赏识学生，承认学生在求知过程中属于不成熟的个体。

关键词：教学方法，教学实践，学生、主体地位

引言：在教学过程中起着主持和主导作用。教学形式的多样化，既是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习习惯的重要内容，也是目前改变学生厌学体育的重要手段。

一、在体育教学中树立正确的学生主体观，增强学生主体意识。

1、体育教学中往往忽视学生主体地位的体现

（1）学生主体自主活动缺乏。在过去的教学中教师都是以自己为中心，虽然对怎样控制课堂、把握教学及怎样讲课都积累了丰富经验。但是在教师主体作用都是以自己为中心，教师要对自己所从事的学科教学工作充满信心。从而忽视了学生的自主发展和主体思维活动。

（2）学生主体之间交往缺乏。在传统的教学课堂中，学生往往积极性不够，课堂上的交往形式主要是教师与全班学生的交流，而教师与学生、学生与学生之间的交流不能达到教学效果，由于学生主体性得不到重视，使本来能给学生带来快乐启迪、探索乐趣的课堂变得严肃和沉闷，压抑了学生活泼的个性和求知的欲望，使他们觉得体育课枯燥无味，没有激情。

（3）课堂气氛低迷。教师不能摆正自己的位置，总以一副高高在上、令学生敬畏三分的教态出现在学生面前，不能建立平等、民主的师生关系。让学生敬而远之，不能体现以学生为主体。

二、在体育教学中实现学生主体地位的满足感

1、教师角色的转变，提高学生主体学习效能。

在教学中，教师除了传授知识技能外，更重要的一点是帮助学生把体育课看作是自己的健身娱乐课堂，树立学生学好体育的信心。在体育教学中要创设平等和谐与相对宽松的环境。在教学中，要尊重、关注、帮助、支持、赏识学生，承认学生在求知过程中属于不成熟的个体。在体育学习中难免会出现这样或那样的问题和不足是正常的。做到：（1）备课时心中有学生；（2）在课堂上眼中有学生。要会创设情景使学生感到积极参与的价值。同时，让学生分享教学的决策权；让学生参与教学重点、难点的确定。这样既有利于提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，又有利于唤醒学生的主体意识。

2、以学生为主体是实现学生主体地位的有效教学方法。

这种方法使学生获得积极的情感体验，使学生的情感、态度与学习活动形成有机联系，在这种学习过程中学生能更好地体会到学习的意义，培养学习自主性。为了活跃课堂气氛，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集体育学科最新技术，结合教学内容，巧妙地包装隆重地介绍激发学生的兴趣。另一方面也开阔了学生的视野，培养了思维的灵活性与创造性。

三、以体育教师主导与学生主体的辩证关系

主体性教学重视发挥学生的主体作用，但绝不能贬低和排斥教师的主导作用。学生是学习和发展的主体，其发展程度主要取决于教育所施加外在因素的影响。在学校体育教学中，教师所掌握的体育理论知识、技术技能、教法手段、运动经验、对教学大纲和教材的理解和掌握，都要优于学生，在教学过程中起着主持和主导作用。教学形式的多样化，既是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习习惯的重要内容，也是目前改变学生厌学体育的重要手段。

四、实现学生主体地位应该注意的几个问题

1、注重学生的个体差异和不同层次需求

学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。学生在体能、技能、爱好等方面存在着相当大的差异，这种差异不仅表现在后天的学习上，而且与先天的因素有关。这就是客观差异，这种差异往往是后天难以弥补的。对怎样控制课堂、把握教学及怎样讲课都积累了丰富经验。但是在教师主体作用得以发挥的背后，却是忽视了学生的自主发展和主体思维活动。如果我们在教学中用统一的教学内容、教学方法及评价方法对待具有个体差异的学生，对所有学生提出同样的要求，就会造成有些学生获益；另一些学生则可能遭受挫折或失败。要在教学中实现学生主体地位，就要尊重学生个体差异，并把学生之间的客观差异看作是一种教学资源加以开发和利用，力求每一个学生的需要得到满足，使每一个学生都有进步和成功的体验，从而提高每一个学生参与学习和活动的自尊心和自信心。

2、注重学生创造自由展示的课堂空间

创造性来自个人智慧和潜能的自由发挥，因此，要培养创造性人才，就要给学生自由发展的天地，不能总用硬性的教学安排把学生捆绑住，要更多地注重学生的个人兴趣，要留时间让学生干一点自己喜欢干的事，只有这样学生才能真正成为教学活动的主体，反之，过分强调有序、强调精细安排，就会僵化、会顾此失彼，无法面对千变万化的学生，不利于学生主体地位的实现。我们在教学中就必须重视并优化课堂教学结构，让教师从关注教材、关注知识，转变为关注人、突出学生的主体地位，使体育课成为学生进行自主学习、自我发展的舞台。

总之，在体育教学中要培养学生的学习兴趣，必须满足学生的需要，使学生明确学习体育的目的。通过不断地改进和更新教学方法，让学生在活泼愉快的教学氛围中享受体育运动的乐趣，掌握体育运动技能，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”的教学活动，只有这样才能使学生提高对体育课的兴趣。学生学会参与、学会学习，并能进行自我评价，自我完善，认识到自己是学习的主人，充分调动了他们的主动性、积极性和创造性，对学生体育能力、创新能力和体育素质的提高取得了较好的效果。真正使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体。

参考文献：

1、《学校体育学》----中学教师进修高等师范教材毛振明等主编 高等教育出版社

2、《学校体育学》—体育院校通用教材 周登嵩主编 人民体育出版社

3、《新课程与教学改革》---山东省中小学教师培训丛书 张德伟、何晓芳主编北京出版社