农村普通高中特色班团活动开展的策略研究

农村普通高中特色班团活动开展的策略研究

华容一中付为方

摘要：特色班团活动是我校从2016年上学期开始全力开展的一项德育活动，它开辟了农村普通高中德育工作的新途径。在心理学理论、主体教育理论和活动理论的指导下，我们着重研究了农村普通高中班团活动开展的现状，全面总结了农村普通高中在互联网+背景下开展特色班团活动的经验，形成了操作性较强的案例研究和具体实施策略，为农村普通高中特色班团活动的开展提供了具体范式，对新时期农村普通高中德育工作的有效开展有着重要指导意义，使立德树人、以文化人的育人理念和社会主义核心价值观的践行真正落地开花。

关键词：特色班团活动互联网+ 实施策略立德树人

近年来，随着农村外出务工人员的日益增多，留守学生已成为农村普通高中的主要学生群体。这些学生性格孤僻、视野狭窄、爱好单一，对职业生涯缺乏理性规划，而传统大而空的说教式德育活动已经很难激发他们参与的兴趣，大部分农村高中的班团活动形式单一，题材陈旧，参与面小，团支部工作边缘化现象很突出。

基于此，我校从2016年上学期开始全力开展的特色班团活动，它充分依托互联网+的技术力量，围绕“爱与责任”这一主题，以道德情景为中心，用鲜活的生活素材、游戏化的思维和组团竞争的方式，通过看视频、讲故事、诵经典、话友谊、写心得、同台竞技、采风怡情、调查实践、社区服务等新颖多样的活动形式，充分地调动了学生的参与兴趣，有效地优化了学生的学习方式，学生的视野眼界、人生格局更为开阔，团队精神、君子风范、实践能力得到了较大提升。在3年多的实践活动中，我们就农村高中特色班团活动开展的策略研究形成了以下共识：

一、树立全新的学生观，是促进特色班团活动纵深发展的“风向标”。

对学生思想道德素质自我发展的信心是实施特色班团活动的强大动力。我们开展特色班团实践的过程，是一个在理论假设指导下的探索过程，也是一个学生观更新的过程，实践证明了我们的判断：必须树立全新的学生观。

1、用游戏化的思维能充分激发学生的参与兴趣。利用游戏的趣味性、竞争性、益智性等特性开展特色班团活动，可以为学生提供一个轻松、愉悦的情境教育环境，通过游戏的方式吸引学生的注意力，使得其能够在游戏中获取知识，同时，游戏的竞争性能够激发学生的好胜心和进取心，又能充分的调动其学习的积极性和主动性。我们分年级组团开展的汉字听写大赛，采用现场直播的形式，选手根据主考官播报的词汇及对该词汇的解释，在30秒内正确、规范、整洁地在电脑屏幕上书写，评委当场举牌判分，并对易出错的词语以小故事的方式进行点评，这种活动方式就深受全校师生的喜欢。

2、贴近生活的素材更能吸引学生的眼球。学校近年来开展的特色班团活动，基本上围绕“爱与责任”设置了成人篇、成才篇、心理篇、安全篇等系列月活动主题，通过看“开讲啦”、“我是演说家”、“青年中国说”、“杨澜访谈录”、“朗读者”等系列励志视频，极大地吸引了学生的参与兴趣，又在潜移默化中浸润了学生的心田，将传统优秀文化深深的根植于学生的心灵。以团队参赛方式开展的汉字听写大赛、成语英雄、人文社会知识竞赛等特色活动的题材均来自于生活中常见、常用、易错的材料，让学生做到活学活用，让老师达到寓教于乐，于润物细无声中锻造了学生的团队意识，达到了德育的实践效能。

3、新颖多变的活动形式更能促进活动的纵深推进。一是在活动形式上的创新。如大型周会、现场直播、主题班会、亲情电话、配乐朗诵、歌舞表演等形式。学校代表岳阳市到省参赛的经典诵读节目《少年君子吟》，采用的就是以朗诵经典诗词为主，以古文旁白为辅，融入古典乐器演奏、独舞表演和武术表演等传统文化艺术元素，形式新颖，获得了省一等奖。二是在研究方法上的创新。我们在开展以“爱与责任”为主题的特色班团活动案例研究中发现，学生对我们活动的指导方法“背景陈述”——“情景再现”——“实效综述” —— “案例评析”就非常赞同。他们由衷地感叹：这种活动方式别开生面，不仅开阔了视野，提高了思辨能力，而且促使自己形成了健康而积极的人生观、价值观和世界观。三是在活动内容上的创新。主要围绕传承中华民族文化基因为核心来开展的，活动的本质充分体现了对社会主义核心价值观的传承，与承载“中国梦”是紧密相连的，增强了学生对传统文化的文化自信、文化自觉和文化自强具有重要的意义。

二、明确的主题、鲜活的素材、清晰的程序是开展特色班团活动的“指路灯”。

我们在开展特色班团活动的过程中，基本上形成了在互联网+背景下特色班团活动开展的程式，即看——思——议——说——写的“五环节”，通过看视频、讲故事、议问题、谈体会、写反思等形式，让学生活学活用，入脑入心，不断沉淀自己的思想。

1.活动主题要明确。在“爱与责任”的总主题下，我们分年级确定适合学生年龄特点和身心发展需求的活动月主题。如：高一年级三月主题：为谁辛苦为谁忙？四月主题：小集体因我而温暖，为班级、同学、老师和家长，我能做什么？五月主题：提高情商，需要我们付出哪些努力？高二年级三月主题：生存为了什么？四月主题：我是谁？五月主题：怎样做好自己？高三年级三月主题：人生使命感；四月主题：恒心与韧劲；五月主题1：成人礼；五月主题2：阳光心态。这些主题活动始终围绕“成人”和“成才”两条主线展开，每个年级都形成了自己的特色班团活动主题系列。此外，实施小组根据社会动态变化、时政热点等构思契合学生发展特点的主题。

2.活动素材要鲜活。在初始阶段，我们通过搜索与活动主题词相关的素材，并将所选素材合理编辑，使之形成相对完整独立的单元，视频时长一般不超过20分钟，故事篇幅不超过1500字；在活动的完善阶段，为使活动素材更加丰富，更加契合学生的心理，实施小组成员除自己继续精选活动素材外，还积极动员学生按要求参与活动素材的海选和编辑；在成熟阶段：我们除了和学生通过互联网共同精选活动素材外，还针对学生在活动发现的新问题，重新构思并录制学生参演的活动素材。

3.活动程序要清晰。每次确定特色班团活动主题后，一般流程分三步走：初始阶段，主要通过“讲故事、看视频”等方式引导学生思考和评论；完善阶段，主要按看——思——议——说——写的“五环节”开展活动；成熟阶段，除了通过“五环节”指导学生开展活动外，还带领学生代表参加主题社会实践活动等。整个活动的具体流程为：视频（美文）导入——讨论交流——个人展示——写作表达。活动素材以视频为主，文字素材为辅，活动中心小组成员从中央台、地方台海量节目中精选与月主题相关的视频素材，通过教室一体机展播，同时根据内容设置一至两个问题，再由各班班主任老师指导，各班团支部组织全班同学或讨论后发表观点，或沉思后书写感受。每学期安排学生代表在学校周会上就活动感受发表演讲，向全校范围就感想征文等。

三、构建育人的策略体系是开展特色班团活动的“助推器”。

1、榜样育人策略。我们通过看“开讲啦”、“我是演说家”、“青年中国说”、“杨澜访谈录”、“朗读者”“工匠精神”等系列励志视频，借助名人的影响力，让学生在活动中内化于心，外化于行，通过不断学习名人的典型事迹，并结合自己的社会生活与学习生活实际进行实践，促进学生努力达到“见贤思齐”的境界。在人们习惯用电子邮箱、短信、微博、微信交流时，我们在中秋佳节推出的“一封家书”活动，以质朴的书信形式，带着温润的文字，让学生将心中的思念表达出来，为亲人带去一份温馨和感动，许多家长读着孩子们的信，泪流满面，暖流涌动，在社会上产生了很好的宣传效果。

2、有效对话策略。打开与学生进行心灵对话的大门，把活动体验的话语权和活动选择的权利还给学生，通过对话积极引导学生在具体的班团活动情境中充分表达自己的思想、理念，活动的效果往往比预设的效果更好。我们在高二年级开展的“缘聚一中•共话友谊”主题特色班团活动，紧密围绕一个“情”字展开，在“音乐触情”——“典故怡情”——“话题陈情”——“纵笔抒情”——“静思晓情”——“良师寄情”——“合唱放情”活动环节中，师生双方面对面交流，每一方都把对方看作与自己交谈的“你”，在“我——你”的关系中，师生、生生都以平等的姿态共话班级友谊，在共同话语上展开思想交流，这种交流是开放的，敞开心扉的，在“你——我”关系中，学生能感受到教师的帮助和引导是发自内心的，是建立在理解学生、尊重学生的层面上的。这项活动达到了我们的预期目标：不仅加深了同学之间彼此的了解，消解了日常的误会和摩擦，增进了同学情谊，还增强了班级凝聚力，升华了同学、师生间的友谊。

3、实践操作策略。我们开展的特色班团活动，基本上坚持以实践操作为主体，通过大量的实践活动，让每一位学生都能够遵守活动的基本准则，在活动中学会正确地“做人”、“做事”和“交往”。我们所开展的每一项特色班团活动，都有校委会干部的领办和学校层面的指导，每项活动都落实到名称、内容、时间、形式、对象、组织目标、效果评价的层面上，通过“训练”——“督查”——“评比”——“奖励”——“自省”等环节，让学生在坚持中不断升华，在升华中不断坚持，取得了很好的效果。如经典诵读活动，每期开展，一周一次，一次一首古诗词，一期消化20首，三年背诵120首，在背诵中引导学生对基础知识的积累，让学生在传统文化的熏陶中活学活用。

实践证明，我校特色活动的开展优化了学生的学习方式，培育了学生的君子人格，促进了学生的个性发展，营造一个有利于全员育德的浓厚书香校园氛围。活动开展三年来，300多人次被评为省、市、县级三号学生和优秀团员，任欢、吴自福先后被评为湖南省“最美孝心少年”。2017年，“身边的榜样”特色班团活动被评为岳阳市一等奖。