切实推行素质教育提高整体教育水平

切实推行素质教育提高整体教育水平

【摘要】1999年6月，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这是我国新时期的教育目的，反映了社会对于教育系统的总要求，要求教育为一定社会的政治、经济、和文化及其发展服务。弹指一挥间，十五年过去了，素质教育进行到一个什么样的状况，或者每一个地方都有不同的情况。《史典.愿体集》：“至乐无如读书，至要无如教子”，每一个父母都想把自己的孩子教育好，培养成优秀的人才，做一个对社会有用的人，可现实却并非如此，甚至有些残酷。要想素质教育见成效，要想培养出高端科技人才，要想我们的教育事业独撑一片蓝天，教育工作者任重而道远，素质教育更是有待于进一步推广和普及。

关键词：素质教育、德育、智育、体育、美育

一、推行素质教育刻不容缓

随着我国社会的改革与发展，应试教育的弊端越来越明显地暴露出来，它不但难以适应现代社会发展的要求，而且严重摧残青少年的身心健康，人们对之深恶痛绝，纷纷呼唤素质教育。但素质教育提出多年了，纵观教育的整体现状至今也没有发生根本性的变化，在一些地区和学校，应试教育仍然我行我素，如火如荼，甚至变本加厉。而素质教育的一些要求和举措却举步维艰，难以落实。究竟怎样才能使教育摆脱应试的窠臼，步上素质教育的新轨，促进其良性发展呢？这就需要从理论上阐明和把握素质教育与应试教育的关系，为其转化寻求和创造必要的条件。

2005年，钱学森向总理发问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”引起全社会对教育的反思，教育改革的呼声也更加高涨。每年，高考作文题目一公布，网上就流传着各式各样“零分作文”。网民炮制出来的这类文章，打破高考指向的规矩，反其道而行，极尽刁钻古怪之能事，针砭世事，调侃高考，甚至嘲笑教师，却受到热烈追捧。1738年，清廷兵部侍郎舒赫德上书乾隆：“科举之制，凭文而取，按格而官，已非良法，况积弊日深，侥幸日众。应将考试条款改弦更张，别思所以遴拔真才实学之道。”总之一句话，教育改革已成必然，但改革不是一蹴而就的，也不是一个方案就能完全解决的，需要集腋成裘、积土成山的点滴工夫。教育部门必须彻底转变教育理念、教育群体积极改变教育方针、特别是一线的教育工作者要认真贯彻教育目的制定出有效的教育方法和教学模式，上下同心，左右连动，教育才能有希望，教育改革才能取得成功，国家才能进步，社会才能繁荣富强。

目前我国的教育模式已经到了非改不可的地步，素质教育必将成为我国教育模式的新偿试。党的十一届三中全会以来，改革开放及社会主义现代化建设事业的发展对教育事业提出了新的要求。国家制定了新时期的教育目的---以经济建设为中心方针指导下的教育目的。这是一个明确的信号，表明我国目前的教育模式已经十分落后，已不适合我国的基本国情。新时期的教育目的具有历史继承性，也反映了新时期社会发展的特点和我们对教育目的的新的思考和探索。应试教育与素质教育是不同时期的两种教育模式而已，真正说起来就是教育目的不同，这其中就牵涉到教学理念、教学目标、教学方针的不同。说到素质教育必须要回顾一下早年的‘淮安新安小学’的教学模式，也许我们可以从这里找到一些素质教育的根源和雏形。

1928年‘淮安新安小学’是按照陶行知教育思想创办的乡村小学，是陶行知的弟子汪达之创办的。陶行知教育思想的核心是：生活即教育，社会即学校，教学做合一。1934年度的《淮安新安小学第六年计划大纲》分四部分：经费、生活、环境、口号，其中最具特色的“生活”部分，包括五项“生活目标”：1.康健的体魄；2.科学的头脑；3.艺术的兴趣；4.生产的技能；5.自由、平等、互助的精神。为了保证这五项目标的切实贯彻，大纲又制定了“生活的方法”，分“个人生活”和“团体生活”，个人生活共29项，其中：

一、每天做内体运动一次。

二、每天整洁一次。

三、每天写日记一篇。

四、每天喝开水五大碗和豆浆一碗。

五、每天大便一次，且有定时。

六、每天看本埠和外埠报各一份。

前六项从没有提每天要做多少功课。第五条看似无聊，却又别有用意。说完了每天要做的事，接下来是每年要做的事：

七、每年种痘一次。

八、每年洗澡80次到100次。

九、每年和国内外小朋友通信12封。

可以看出来，制定者很注意学生身心的平衡，同时也为了便于操作把每条内容都数字化。《大纲》在规定了每个学生每天、每年要做的事之后，进一步扩大到人对环境的认识上。

十五、要认识环境中最易见到的动植物10种以上，并且要观察各一种以上的生长过程及对人类的影响。

十六、要认识每晚容易看见的恒星和行星12颗以上，并能懂得风云雨露等自然现象的成因和人生的关系。

十七、能欣赏名歌名画和自然风景。

说句心里话，我对星座的认识也只不过是一知半解，晚上站在星空下，抬头仰望满天星斗，总要靠别人的指点才能分辨北斗星、牵牛星、织女星。此外还有五条颇具体的要求：

十九、会唱12首新歌。

二十、会弄一种乐器。

二十三、会制科学玩具及动物、植物、矿物标本各10种以上

二十四、会开留声机、电影机和无线电收音机。

二十九、要学会游泳和撑船。

此外，在“团体生活”部分，也有一些值得回味的内容，如“每日轮流做主席和记录” “每日轮流烧饭和抬水” “每年长途旅行一次” “养鸡五对狗两只” “捕灭蚊虫并懂得蚊虫何以为人类大敌” 等。

一个七八岁的孩子，进入这样一所小学，经过五六年的教育熏陶，会发生什么样的变化呢？而以上这些内容，无不紧紧扣住五项“生活目标”：康健的体魄，科学的头脑，艺术的兴趣，生产的技能，自由、平等、互助的精神。目的显然是想通过具体切实又生动活泼的教育实践，把学生培养成身心健全的人，对社会有用的人。透过这份《大纲》，能看出制定者的良苦用心：试图由此来建构教育与生活、学校与社会、个人与世界及人与自然的关系。不难看出来，它的初衷是要对受教育者进行德育、智育、体育、和美育等几个方面的全面教育。

关键词：应试教育、高分低能

二、应试教育的弊端

回过头来，再看看我们现如今的学校教育是怎样的一个状况吧！

课堂教学照本念经：自从我上学到现在，已经过去近三十年，可是课堂上的一切都还是那么的熟悉，基本上是没有什么变化，还是那老一套，老师讲学生听，老师做学生看。老师累的满头大汗，学生听的晕头转向，教学效果可想而知，教学质量也就那么回事了。

体育教学敷衍了事：据我了解的情况，许多小学都是没有正规的体育老师，何谈专业不专业。更甚者有的连一个操场都没有，那就更没有足球、篮球、排球等等与之相关的体育活动，这样的学校这样的教育怎么能培养出国际拔尖的体育精英。蔡元培先生曾提出：完全人格，首在体育。近的如清华大学，数十年高呼“为祖国健康工作五十年”的口号，让体育锻炼成为学校建设的一个重要组成部分；远的如最近媒体关注度很高的美国的“深泉式教育”，让学生身处最狂野的西部沙漠，不仅学习了书本知识，还体验了牛仔生活，完全人格的塑造。中国足球的现状，足以说明体育教学的基础设施薄弱和基础教育滞后有密不可分的关系。《2010年国民体质监测公报》结果显示，大学生体质下降现象，已经成为无可争辩的事实。

作文教学远离个性，远离创新，远离社会：以至于有高考改卷的老师喊头痛：“相同的词汇组成相同的句子，相同的段落，在不同的考卷中反复出现，说抄袭有点重了，说借鉴那真是高看他们了，生吞活剥，鹦鹉学舌，这样的作文、这样的考生，是我们作文教学的失败。”可以说，更加注重人文情怀，更加注重素质教育，更加注重学生独创性的思维训练，将是语文教学，特别是作文教学的方向。

课后作业死记硬背：家里有一小学生，每天回来没有别的事，那就是立马坐下来写作业，一般都是两个小时左右，以致孩子的手指上都硌出了印痕，造成的后果却是孩子写的的字迹越来越潦草，但是速度却真是提高了不少！我真的不知道该怎么给孩子说这个事，我如果不让他写这么多，完不成老师布置的作业，到了学校肯定会挨批评。如果听之任之，孩子写的字‘龙飞凤舞’不忍睹之啊！

长期存在的应试教育产生的恶果已屡见不鲜，而每当这样的事件发生之后，我们又都是何等的痛心。一个是为我们的学子鸣不平，他们其实并没有什么错误，只是这样的教育害了他们，一个是为我们有这样的教育而感到可惜和无奈。2014年2月，网络一则消息窜红：八年前四川凉山某县的理科状元刘宁，在中国科技大学毕业后，找了几个工作都觉得不理想，开始沉迷网络，过上流浪汉一般的生活。1985年陕西高考状元陆步轩，北大毕业后卖猪肉。2000年辽宁普兰店高考状元武小峰北大医学院毕业后回家卖糖葫芦。

肖喆，1981年生，湖南华容县人。1999年，他以677分考上北京大学电子工程系。只因对所学专业不感兴趣，转系又无法成功，他在北大二年级快要结束时竟然退学。在2002年的高考中，他又以703分的高分成为湖南省理科状元，并考入清华大学电子工程系。其实据我所知他退学的真实原因是个人生活不能自理，在大学的第二年被学校劝退！

今年，全国900多万青年学子走进考场，共同迎接人生中的一次大考。每到高考时间，“中国式教育”“减负”“教改”等一系列话题总会拨动公众的敏感神经。现在，为让孩子接受不同于国内的教育，越来越多的中国父母各显神通，投资、买房，甚至移民国外。与中国学校相比，外国教育真的如此不同、值得推崇吗？不如，把视线转向外国的教育事业，看一下外国教育与中国教育有什么不同，不妨偿试从中总结先进经验，转变教学理念，更正教学思路，达到教学目标，实现教育目的。

关键词：培养兴趣、独立自主、自然和谐

三、国外教育的优越性

在日本，保育园里讲规矩。日本的学前教育更侧重于动手能力、儿童人格培养、集体意识、传统文化和习俗熏陶（七夕、敬老日、女孩节和男孩节都有活动）、户外活动，以及社会规矩和基本礼节。为便于直观理解，现摘录保育园制定的“一年目标”：

增强自主行动能力，端正基本习惯和态度，为小学入学做好准备；

学会与他人相处，学会体凉对方的心情；

通过游戏积累经验，体会努力带来的成就感和满足感，增强自信；

接触各种食材和尝试调理方法，对味道和饮食产生兴趣，认识到营养平衡的饮食对身体健康必不可少；

接触大自然，培育好奇心、探索心……

在挪威，考试很少但是成绩却高度保密，高中生已经独立。一个学期只进行一次考试，从没有单元测验、阶段测试、摸底考试等，并且就这一次考试的成绩也不会通知家长知道。家长要查，需要学生书面授权。如果学生不愿意，家长一辈子也不会知道学生的考试成绩。挪威的高中教学跟大学差不多。进入高中的学生就是成年人了，家庭和社会都把他们当作成年人来对待。淡化考试成绩、没有学习压力、尊重选课自主性……这一切都立足于挪威视每名高中生为独立个体的出发点，致力于培养他们成为自立于社会的独立个体。

在美国，以培养偏才和精英为重点，则重于培养个人素质和兴趣、独立自主精神和创造性。大学录取学生享有较高的自主权，不仅看学习成绩，还看参加社会实践等多方面情况，高中平时成绩几乎与大学入学标准考试一样重要。这真的取决于个人，想要进名校的学生也很累。除了保持学习成绩排名年级前列、大学入学标准考试（SAT)拿高分，还得参加各种乐器、体育和艺术活动，在各种社团中担任领导职位，平时还要参加义工活动，如果能在各种竞赛上获得好名次，或者有联合国或高盛（投资银行）这种国际机构的实习经历，才处于有利的竞争地位。

从以上三个国外教育实例可以看出，其实它与我国早期的淮安新安小学如出一辙，它们的教育目的就是培养学生的自理能力和动手能力，接触自然，认识自然，与自然和谐相处。不仅仅只是学习科学文化知识，还有意的去提高学生的心理素质，更进一步的去完善和健全他们的人格与性格的塑造。还特别注意培养他们的独立性，引导他们与社会接轨，保持与社会的密切联系，随时可以融入社会中成为一名合格的社会成员，“学以致用”体现的淋漓尽致。

关键词：人才 未来

四、素质教育的推行任重而道远

通俗地理解素质教育，就是让我们的孩子既要成人、又要成才。成人，就是我们常讲的育人为本，德育为首。成才，就是三百六十行，行行能成才。人的禀赋、个性和特长都是多样化的，社会经济对人才的需求也是多样化的，为什么要用一个标准、一个模式来培养选拔人才呢？素质教育是一个老问题、大问题、难问题。说是老问题，是因为几十年一直在努力，几代领导人都很关心，但一直没有完全解决；大问题，是因为它关系到一代人的健康成长和中华民族的未来；难问题，是因为它不仅涉及到教育工作的方方面面，更涉及到文化传统、经济发展、社会结构、用人制度等方方面面。所以，既要有强烈的责任感和紧迫感，加快改变这种状况，又要进行系统地调查研究，进行科学规划，有步骤地推进。实施素质教育，不仅关系到一个民族的未来，也关系到每一个家庭的未来。特别是独生子女，是几代人关心着一个孩子的成长。自己的孩子身心健康、人格健全，学会做人，有特长、有技能，一生平安，我相信这是每一个家长的愿望，实际上，这就是素质教育的目标。我们有个口号，叫“每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”，素质教育也就是为了幸福生活这个目标而存在和发展的。

“孩子教育成功是100%的成功，孩子教育失败是100%的失败。”看看今天，一些“官二代”、“富二代”，有的挥霍无度，过着纸醉金迷的生活，有的气焰嚣张，飞扬跋扈，到处惹事生非。2010年10月16日，河北大学的生活区两名女大学生遭遇车祸一死一伤，酒驾肇事者口出狂言，“有本事你告我去，我爸是李刚！”2011年9月17日，某公务员之子把燃油浇到受害人头上并点着，不停叫器“去死吧”，造成被害人一只耳朵被烧掉，烧伤面积超过30%,整个人面目全非。2012年9月，在加拿大的留学生汤某，将前往异国他乡探望他的亲生母亲杀死。这一切的一切不仅仅是哪一个家庭的悲剧，更是教育的悲剧，也是社会的悲剧。落实科学发展观、办好让人民满意的教育，最终都要贯彻党的教育方针、教育目的、实施素质教育这个本质要求，这是历史赋予教育工作者的使命，无论有多么困难、多么复杂，教育部门都要坚定信心，坚持不懈，坚持做下去，必须要取得教育改革的伟大胜利。

关键词：机遇 复兴

五 、大力推进素质教育，实现中华民族的伟大复兴

素质教育从上世纪90年代提出来以后，就是在不断讨论、深化和明晰的。什么是素质教育？就是要解决培养什么人和怎样培养人这两大问题，是人的培养模式的一次深刻变革，是教育领域最核心的一个变革。它的实质，就是全面贯彻党的教育方针，是当今时代条件下党的教育理论与政策的集中体现，是马克思主义最新的发展成果。它的基本价值取向是以人为本、育人为本，是面向未来、促进学生全面发展的教育。

素质教育是一个发展着、实践着的过程，一个与时俱进、不断创新的过程。最初，素质教育是针对片面追求升学率的倾向提出的，现在，则是更多地强调如何面向21世纪培养青少年。因为到21世纪中叶要实现第三步战略目标的时候，今天的学生将是整个现代化建设的领导者、建设者。到那个时候的中国人应当是一个什么样的素质？必须在今天的教育中得到充分的考虑。这就是为什么在素质教育的内涵中更多地强调德育、创新、实践。所以，不要过多地争论素质教育的概念性问题，不用概念去框住理论的发展，而是要花更大的力气去推动实践的创新，在理论和实践的紧密结合中使理论之树常青。

目前，中国正处在有史以来最好的发展时期，国家繁荣昌盛，人民安居乐业，社会和谐稳定，这些都为教育的改革和发展提供了前所未有的机遇。紧紧抓住这一大好的时机，认真开展素质教育理论与实践的调查研究，科学地把握素质教育与应试教育的关系，改革创新教育的内容和形式，正确处理好教学与考试的关系，组建科学合理的教育教学评价体系，使之更能契合适应素质教育发展的要求。总之，在推动由应试教育向素质教育转变的过程中，必须开拓进取，革故鼎新，扬长弃短，兴利除弊，为实现素质教育的良性发展创造必备的条件，以便提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化水平，实现中华民族的伟大复兴。

综述

从“应试教育”转向“素质教育”实际上是从一种因扭曲了的片面教育转向面向全体学生、真正落实教育方针、教育目的、遵循教育规律的全面教育，它是着眼于唯才先育人，着眼于发展未来的一种新的教育。这本应该是一个简单明白的要求，只是，由于种种原因而被完全忽视了，就象“实践是检验真理的唯一标准”那样明白的道理在中国竟然一二十年没人敢提。素质教育的全面推行，需要切实改变某些政府行为；需要切实改革教育观念；切实改变教育教学方法；需要全社会的关心；需要加快培养一批高素质的教师。现实的严重障碍与全面推行的迫切性交织在一起，困难与希望并存。

近几年来，中央高层领导人多次在不同场合强调创新人才培养的重要性，创新精神，创造意识培养的重要性，而所有这些与素质教育是分不开的，可以说是对素质教育提出了更高的要求，每一个政府部门、每一个教育行政领导、每一位教师都应该积极行动起来，努力去探索实践素质教育。

参考文献：

［1］劳凯声 《教育学》 天津南开大学出版社2001.12 P175

［2］《周口日报》2014.5.14 （教育视界）B5

［3］《河南日报》2014.6.7 （环球）B4

［4］《小学教学》2011.12 上半月.语文P54

［5］《河南日报》2014.6.13 B8 (中原时评）

［6］《河南日报》2014.6.17 B10 （中原时评-零分作文）

［7］《三月风》2014年第3期 （文化-南腔北调）P55

［8］《人民日报》2005.12.29 （周济-推进素质教育，任重而道远）

［9］刘士欣 《知行八谈》中国环境科学出版社2012.12 P21