谈初中教学管理的人文关怀体现

谈初中教学管理的人文关怀体现

揭东区龙尾镇明珠初级中学王小敏

摘要：随着我国教育形式的不断变化，对于学生的学习能力和学习技巧方面有了比较多的关注，需要学生的道德素养和意志力方面有比较大的提升。因此，为了能够让初中阶段的学生在学习的过程中养成积极乐观的学习态度，需要教师在课堂上为学生进行人文主义的渗透，让学生能够在初中阶段的学习过程中，更加轻松、和谐的进行知识的学习。

关键词：教学管理；人文关怀；初中

前言：

人文关怀就是注重学生在学习过程中的主体地位，让学生能够结合自己在学习过程中的实际情况，进行知识的个性化学习，提高学生学习的积极性，让学生真正成为学习的主人，这样学生才能够在教师的带领下得到全面的发展。初中阶段是学生进行学习和发展的关键时期，教学管理的过程中也需要重视进行人文关怀，这样才能够让学生得到更好的发展，更好的体现出教学管理的效果，提高学校的教学水平以及管理水平。因此，初中阶段教师在教学中需要对学生加强人文管理。

一、营造更加和谐氛围，促进学生积极成长

初中阶段的学生在学习的过程中正处在青春期，他们在学校学习做事的时候往往容易冲动，尤其是有一部分学生的思想比较幼稚，导致学生非常容易受到外界学习因素的影响，阻碍了学生在学习过程中的健康发展。为了能够让学生在学校积极主动的学习文化知识，需要为学生在课堂上营造更加轻松的学习氛围，让学生能够主动的和教师进行沟通交流，为学生的学习和生活提供更多的帮助，这样学生才能够更好地和教师进行交流和沟通，挖掘学生学习文化知识的潜力，促进学生积极健康的成长，帮助学生建立学习的自信心。例如：教师在课堂上要根据学生学习的知识，为学生创造积极的学习氛围，让学生借助多媒体学习设备进行文化知识的学习，这样学生能够形象直观地进行文化知识的学习，让自己的学习效果得到明显的改善。教师在课堂上和学生进行融洽的相处，能够建立人文关怀的课堂学习氛围，让学生在教师的带领之下积极健康的进行相关知识的学习，让教师在课堂上的教学效率得到明显的提升。

二、拉近学生之间距离，保障管理工作开展

教师在带领学生进行文化知识学习的过程中，需要尊重学生的主体思维，让学生在课堂上充分发表自己的观点，并且教师要对学生的观点进行及时的反馈，进而让学生感受到教师对自己的重视和关怀。教师在对学生实施教学管理的时候，不仅仅需要关注学生在课堂上学习成绩的高低，还需要在教学的过程中进行细致的关怀，对学生的日常生活和表现进行交流和讨论，这样才能够更好地拉近教师和学生之间的距离，让学生在轻松的学习氛围中敞开心扉，充分的表达自己学习的想法。例如：教师在平时对学生教学管理过程中，可以多和学生进行沟通交流，对于学生在学习和生活中的问题进行耐心的指导和帮助，这样能够拉近教师和学生之间的关系，让学生放松心态进行文化知识的学习，这样不仅仅能够减轻学生在学习过程中的压力，同时还能够促进教师顺利的进行教学管理工作，让学生对于教师的人文化教学管理感受到更加的亲切，提高学生学习文化知识的积极性。因此，教师在平时的教学中要多和学生进行沟通交流，引导学生更好的进行文化知识的学习和吸收。

三、培养学生良好习惯，灵活应对潜在挑战

初中阶段的学生在学习的过程中，需要养成良好的学习习惯，这样才能够让自己的学习成绩得到有效的提升，促进学生在教师的带领之下得到健康的成长。这样需要教师在平时的教学过程中，多对学生进行教学引导和监督，让学生教师的影响之下得到潜移默化的进步。教师在上课之前需要让学生养成预习学习的习惯，在上课的过程中对学生进行学习问题的引导，课后进行学习知识的巩固复习，这样学生才能够更好地完成教师布置的作业，为学生进行人文学习的关怀。例如：教师在教学的过程中，可以对学生进行历史传统文化或者是红色文化的渗透教育，让学生不仅仅具备比较好的人文素养，同时还能够在今后的学习过程中培养自己坚韧的学习品格。教师要在进行红色文化渗透的过程中，让学生注重学习习惯的养成学习，为学生进行持之以恒的学习付出，这样才能够更好地展开人文关怀教育，让学生能够在教师的带领之下提高自己的思想道德品质。

四、多元评价学生学习，帮助学生树立信心

在传统的文化知识教学过程中，很多的初中教师在课堂上更加关注学生的学习成绩，评价根据学生的考试成绩对学生进行评价。这样的教学评价容易导致学生在学习的过程中出现问题，阻碍学生在学校的全面发展，同时也会教师的教学管理工作带来一定的阻碍。因此，教师需要在具体的教学管理过程中，结合学生的日常行为表现对学生进行评价，引导学生在关注自己学习成绩的同时，需要让自己规范行为习惯，这样才能够在不断约束自己行为的基础上，让自己的学习质量得到有效的提升。举例来说，教师在课堂上可以鼓励学生积极回答教师提出的问题，当学生能够主动的进行思考并且回答问题之后，教师首先要及时肯定学生勇敢回答问题的勇气，其次对学生回答的问题做出有效的评价，这样学生学习的自信心就能够得到明显的提升。教师还可以适当的对学生进行物质奖励，帮助学生树立学习文化知识的自信心。如果学生没有回答对问题，教师不应该批评学生，而是应该问学生为什么会得出这样的结论，你的思考过程是什么？从中找到错误点，帮助学生改正，从而更好地引导学生自我检测。通过多元化的教学评价，能够有效的提高教师在课堂上的教学质量，让学生更好地得到全面发展。

结语：

随着初中教育教学的管理不断改革，初中教师在教学重积极的开展“人文关怀”的教学管理方式，能够有效的改变传统的教学管理方式，让学生在学习的过程中关注自己的学习成绩，还能够在教师的引导之下，培养学生更加积极的生活态度和永不放弃的品质，让学生在今后的学习和生活中建立更加灵活的应对困难的挑战。同时，教师和学生在学习的过程中关系融洽，能够为学生创设更加和谐的学习氛围，促进学生在教师的带领之下得到全面的发展，提高教师在课堂上的教学质量。

参考文献：

[1]王旭.人文关怀下初中教学管理[J].魅力中国,2019,(21):83-84.

[2]周健.人文关怀理念下的初中教学管理策略思考[J].情感读本,2019,(21):70.

[3]杨润平.基于人文关怀理念下的初中教学管理[J].新课程·中旬,2018,(5):216.

[4]吴刚毅.浅谈初中教学管理如何体现人文关怀[J].未来英才,2018,(2):53.