浅谈学校班级文化建设

民胜镇中心小学位于通巴主干线上，始建于1951年，现有教职工62名，学生716人。本人于2019年9月从泥溪小学调到现在学校工作至今。今天和大家一起交流分享学校班级文化建设的内容和做法，个人倍感荣幸，下面我从三个方面和大家一起交流。

一、对班级文化建设的理解。班级文化建设简单的说就是通过班级班风建设，教室设计，各种文化活动，以及教师个人的言传身教，使学生在潜移默化中受到熏陶和感染，从而形成对学生成长有利甚至一生有益的积极的道德情感，道德信念，道德理想。我们所做的班级文化仍然是教育引导学生成人成才的手段之一。它的主要内容包括班级环境文化（物质）建设、制度文化建设，精神文化建设。

二、我们应该怎样建设班级文化？以个人在学校从事管理和当班主任的工作实践，我想就从三个方面谈谈。

第一，精心规划，细心布置教室环境。教育具有延时价值，要建设班级文化先要从校园文化着手。以校园文化引领班级文化的创新和发展。就以我们的学校为例，我们学校的办学理念是“真话真人 正字正人”，校训是“一笔一划正字 一言一行立人”。因此，我们的班级文化建设则紧紧围绕着“正字正人”展开创新。每间教室前后及室外走廊都放置了学生和教师的书画作品，校园一楼的走廊外粘贴了古代到现在有正气的贤人名士楷模的画像和事迹。这些作品全都是围绕着端正的字，有正气的人来进行，更多的由学生和家长共同创造，学生负责创造和保管，在养护管理过程中，既加深他们对正字正人的理解，增强内心的敬仰，也培养了学生的细心和耐心。此外，重要的就是班主任老师当总规划师和学生一起布置自己的教室：班训，国旗，班规，名人字画，班级铭牌，劳动工具，图书等放在哪个位置都需要精心规划，细心布置。比如说国旗悬挂在教室正中的位置，班规粘贴在教室一进门的醒目位置，桌凳一定要端正整齐，劳动工具的摆放要美感，教室干净无尘无纸屑。“蓬生麻中，不扶而直”洁净清雅的环境可以对学生产生无声的教育。总之，我总结就是“一训二栏三墙四角”的布置都要有美感，实现苏霍姆林斯基所说的“……最终连学校的墙壁也在说话”。当然班级环境的打造也要讲究共性和个性的结合，学校统一要求的内容必须要，同时，根据班情创新设计，做到年级有风采，班班有特色，生生有参与。有的班级喜好美术就找位置挂上美术作品，有的喜欢书法就挂上书法作品，喜欢手工制作的就摆放好手工作品，充分展示师生的个人爱好。总之，结合班级实际，让教室的每一面墙，让学生的每一件作品都开口说话，既凝聚了班级成员的集体智慧和创造，又提升了班主任老师的管理水平。

第二，耐心制定班级制度，恒心实施班级制度。班级制度文化建设，有的可能会说制度就是用来约束人的，还有什么文化可言吗？答案是肯定的。制度是用来约束人的，这是制度的强制性。但制度也是用来帮助人、教育人和引导人的，这是制度的教育性。虽然制度的教育性是构筑在制度的强制性基础上的，并通过其强制性起作用，但不能因此忽视制度的教育性，甚至否认制度的教育性。有什么样的制度就有什么样的人，有什么样的班级规章制度，就有什么样的学生，就有什么样的道德观、价值观、人生观、世界观。《论语》有言“导之以政，齐之以刑，民免而无耻；导之以德，齐之以礼，民有耻且格。”所以应该加强制度文化建设。深化制度文化的内涵，彰显制度的人文关怀。个人认为，制度重要的就是民主平等。班级管理的任何一项规章制度，都必须通过班级成员的集体充分耐心的讨论,才能充分发挥制度的管理与服务作用。至于应不应该制定制度、制定一个什么样的制度、如何执行、怎么保证制度得以实施，这些问题，所有学生说了算，才叫民主。制度是大家定的，也是用来规范和服务大家的，这样的制度执行起来的自觉性和通畅性就会大大提高。同时，在讨论制定制度过程中，班级成员会对制度制定的目的、作用、内容、执行等，有更清楚的认识和更全面的理解，认识制度的深刻性、遵守制度的自觉性、贯彻制度的通畅性、维护制度的主动性会大大提高。制度是针对班集体每一个成员的，不能因身份或其他原因出现任何的差异——这就是制度的平等。制度的执行必须贵在恒心坚持、稳定性和相对持久性，老师更要杜绝随意、朝令夕改。我在班级管理中坚持学生监督学生，甚至违反制度的处罚也有同学们讨论做出，并且班上还要有专人记录学生遵规守纪的表现，从而评选“班级纪律之星”来实践制度管人。

第三，用心思索精神文化，爱心引领精神文化。班级精神文化是班级文化的核心和灵魂，它主要是指班级成员认同的价值观念，价值判断和价值取向，道德取向和行为方式等。它体现的主要载体首先是班训，班训的制定一定要老师和学生共同提炼而且也要根据本班大多数学生的特点来提出，比如我在火炬中学工作时，担任2001级三班班主任的时候，他们是实验重点班很压抑很拼命，我们就提出的“劳逸结合，成就未来”为班训，2004级5班整体比较活泼，我们就写了“静净竞进”四个字作为班训，2007级5班是学校的远志班，我们就以“乐思乐学，远志远航”为班训。班训为魂，践行为本，魂本相依，激发学生的积极性和主动性，创造一种优良的学习环境，尽情彰显学生健康成长的个性。其次精神文化要体现在班级铭牌上班级的目标，班主任寄语中，再次班级的精神文化中一定要有诚信教育和集体主义教育的内容。

三、班级文化建设中必须思考的四个问题：

1、我个人觉得好的的班级文化一定离不开一个有创新思想，有健康思想的班主任的引领，我们有什么样的班级文化，我们的班主任老师要特别注重这块的培养，你想要学生成为一个什么样的人，就要从课程、活动中去引导他，感染他。一个具有良好班级精神风貌的集体是学生学习的潜在课程。现在我们学校有位班主任老师带的学生普遍胆小，她希望班上的孩子能以乐观的心态面对困难，于是她就着重找了些勇敢的故事书让学生每天朗读，从朗读中感受自信、快乐，从而感受生活的美好，进而培养学生自信、向上的态度。

2、好的班级文化一定是是围绕在学校主体文化这艘航母旁边的小护卫舰，大花需要小花映衬，小花需要大花引颈；学校的发展目标，一训三风，育人理念，就是班级文化的核心，各班的文化都要围绕它们去建设和打造。

3、班级精神文化的践行者是全班学生，我觉得一个学生在班级文化的引领鞭策下不断去成长是一个自我塑造和历练的过程，所以一定要有一本“班史”，有专人来记录班上从成立开始的大事，特别是学生所做的好事和个人为班集体做的贡献，从而激发其集体荣誉感，毕业时还可以将“班史”复印了给每个学生做毕业留念！

4、正确理解班级文化三个内容之间的关系。班级环境文化、制度文化是班级精神文化得以体现的载体，而精神文化则是班级文化的精神核心，班级制度文化又是环境和精神文化内容实现的一个保障。在积极健康向上的班级文化建设和形成过程中，这三个方面相辅相成，缺一不可，是表里的关系，表象与实质的关系。到过许多班级，一进门就感觉到：有的班生机盎然，有的班死气沉沉；有的班严谨规范，有的班散漫凌乱；虽然这些都是通过班级环境、班级制度，班级成员的言行和精神面貌这些表象的东西展现来的，但都是班级精神隐形存在作用的结果，亦是班级精神的具体表现。

各位同仁，多年班主任的工作经历和经验告诉我，班级文化是纲，班主任抓住班级文化建设这条主线，就能提纲挈领，班级各项工作就能纲举目张。所以我认为：只有班级环境文化的精心打造，班级制度的制定和坚持，班级精神文化的深入人心，才会离我们的育人目标更进一步！

以上仅属个人对班级文化建设的一些肤浅认识，不妥之处敬请批评指正，同时更多的是想抛自己这一孔之砖引来大家的广博之玉！