新课的引入方法——《隐秘的角落》剧中张东升教学法

《隐秘的角落》剧中张东升教学法

——新课的引入方法

也许是身为教师的缘故吧，非常喜欢看有关孩子的电影电视剧，网剧《隐秘的角落》是近期非常火的一部悬疑剧，和小孩儿有关，于是趁着暑假休息过过眼瘾。

该剧改编自紫金陈推理小说《坏小孩》，讲述了沿海小城的三个孩子在景区游玩时无意拍摄记录了一次谋杀，他们的冒险也由此展开。扑朔迷离的案情，将几个家庭裹挟其中，带向不可预知的未来......全剧共十二集，每一集都有一个小标题，片尾音乐也随之不同，虽是电视剧，但拍摄效果却似电影，每个角色也有血有肉，每个演员都很出色，整部剧细节处理非常到位。该剧主角是三个小孩儿，从福利院偷跑出来的严良带着小女孩儿谱谱投奔儿时玩伴朱朝阳，他们在六峰山游玩时无意中拍到了张东升把岳父母推下山的镜头。本来正确的做法是报警，但刚巧严良带谱谱逃出福利院的目的是筹钱给谱谱的弟弟欣欣治病，所以就有了三个孩子借机敲诈，从而引发了一系列扑朔迷离的故事。

大多观众注意到的是问题家庭对孩子的成长造成的影响，我却被其中一个情节打动：朱朝阳暑假上奥数课，上课的老师就是剧中屡屡杀人的张东升。张东升老师在给学生讲正弦函数的公式时，先出示公式，然后问：你们知道这个公式是谁发明的吗？引出笛卡尔，紧接着给学生讲了有关笛卡尔的童话故事，引起学生强烈的学习欲望。当时我就想，一个数学老师（其实是少年宫的一个门卫）都能用童话的故事来引入新课，激发学生的学习兴趣，那语文老师更应该有语文情怀，用语文的方式来引领学生走进语文这个深厚博大的殿堂，让学生爱上语文。

一、故事引入法

 1、什么是故事导入法？

在章的开头，写一两个小故事，借助故事导入话题，引出论点，这种开头方法，就叫故事导入法。

2、故事导入法的好处：

这种开头方式，可使文章节 增加趣味性，引人入胜。 

3、故事导入法的例文 

《智慧的起点》一文开头：

1987年，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会。有人问一位贝尔奖金获得者：“您好在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”这位学者的答话得到了与会科不家的赞同。

二、以旧带新法

教师提示学生回顾以前学过的新知识，从而引出新课，从已知的领域转入未知的领域，这种方法要做到前后衔接自然，过渡平稳。如我在教学《回忆我的母亲》之前，采用这样的导入设计：请学生回顾一下哪篇文章写父亲，体裁、作者、语言风格及主要内容怎样？《背景》是一纪实散文，作者朱自清，他用平实质朴、又饱含深情的语言写出了父亲对自己的关爱及自己对父亲的感激、思念之情。今天，我们要学一篇各方面都比较类似的文章，那就是朱德同志写的《回忆我的母亲》，只是人物由父亲变成母亲，体裁变成了回忆录，语言风格与《背影》有异曲同工之妙，文章内容是歌颂母亲的优秀品质，表达报答母亲深恩的决心。这种导语自然地将新旧知识衔接起来，使学生温故而知新，实现了以旧带新的过程。

三、设问引入法

教授新课时，巧妙的设问，往往能引起学生高度的思维，积极地思考问题。如教学《苏州园林》时，可从漫谈一些城市的美称入手，先在副板书的位置上写上“城市的美称”几个字，然后说：“我国不少城市都有自己的美称，例如我们浏阳可以叫花炮城，上海可叫不夜城，广州可叫羊城，南昌可叫英雄城……那么苏州叫什么城？同学们猜猜？”（老师在正板书位置上写“苏州”二字）不少学生不约而同地发出响亮回答：“园林城！”于是，老师顺势在“苏州”二字后面写上“园林”二字。这样，引导学生在感受新知识的乐趣中导入新课，话语不多，却使学生心里豁然开朗，兴味盎然，增加了学习新课的驱动力，急于了解苏州的园林的特色。

四、开门见山法

教师的开场白是直接点题，用准确精练的语言，主动提出一堂课的教学内容，给学生一个整体入微的感觉。如《散步》，因学生刚从小学进入初中，师生之间不太熟悉。相互交流的语言还很贫乏，不可能一下子就采用生动活泼的导入法，只能采用直截了当的开门见山法：今天我们开始学习初中阶段的第一篇文章《短文两篇》。《散步》则选取生活的一角，通过几个细节，写了三代人之间的深沉的爱。两篇文章都是写家庭生活的温馨、和睦、关爱。下面，我们就开始学习这两篇短文。

五、创设情境法

如教学《沁园春?雪》时，首先用幻灶或录象打出一幅气势磅礴的莽莽北国雪景图，让学业生从视觉、知觉、感觉等多角度进入情景，感受雪景带给人的辽远的意境。撤去画片，让学生闭目、静思、凝神，然后播放上阕的磁带录音，学生通过文字构筑图画，使原先留在脑际的图象得到充实和深化，让学生进入诗中描绘的意境。最后导入：1936年冬天，伟大领袖毛主席在延安看到了这幅雪景，写下了一首千古绝唱，这就是我们今天要学的《沁园春?雪》，让我们一起来看看这位世纪伟人是如何描写雪景，怎样抒发情怀，评古论今的。

六、诗歌朗诵引入法

诗歌朗诵很具感染力，尤其是带有抒情性的诗歌、能渲染课堂气氛，充分调动学生的听觉因素，增强学习兴趣。如教学《春》时采用诗歌导入。首先，幻灯打入描写春草，春花，春雨等诗词，接着教师用充满感情、略显磁性的声音朗诵。诗歌朗诵把学生带入那种美丽的境界后，提问让学生辨别诗中所写的景物，接着引入《春》这篇文章。

七、简笔图形法

用简笔画导入，对于语文课，新颖、直观、醒目，很能引起学生的好奇心，抓住学生的注意力。我教《我的叔叔于勒》时，先在黑板上画一个圆圈，问学生是什么？启发学生从数学课，生活中，为人等展开形象思维；第二步，在圆圈里画一个正方形，问学生这样的图形又像什么东西？（铜钱）第三步，在这个铜钱里画一个人，寓意什么？提示学生“人钻到钱眼里去，寓意六亲不认”；最后导入：今天我们就学习一篇这样内容的文章，文章的主人公“已钻到钱眼里，一心只认得钱，连自己的亲弟弟也不认！”它的名字叫《我的叔叔于勒》。简笔图形的慢慢画入，学生兴趣高涨，兴致勃勃地往下继续学习。

八、对联揭示法

对联字数相等，句式对称，内容相关或相反，是中华民族文化艺苑中的一朵奇葩，巧妙地将这一语言艺术引进课堂，能给有限的课堂带来无限的生机，充分激发学生的学习兴趣。如我在教学《范进中举》时，就用了一幅恰好能概括范进中举前后的不同境遇的对联，以此来导入本课的阅读欣赏。

回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯。贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？侥幸今朝中举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。

对联一出，学生哗然，学习兴趣马上调动起来了。

总之，导入新课的方法还有很多，诸如简介背景法，悬念设置法，比较引入法，释题导入法等。它没有固定的格式和方法，但不管采用哪种方法，都应力求省时；讲究知识性趣味性，启发性，让学生在你的引入中自然而然走进文本，感受文字所散发的魅力。