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扬起自信的风帆——谈后进生良好心理品质的培养

发布时间:2019-07-04 21:47:29 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

在一个班级中,总有几个学习跟不上班、或不守纪律、或行为习惯不好的后进生。其实这些学生,大多数经历过一两次甚至多次失败,经受过许多次教师的嘲讽,同学的耻笑,遭到了老师、同学、家长的心理上的遗弃。久而久之,总是怀疑自己脑子笨,形成了自卑心理,没有了自信,认为自己永远是差的。破罐子破摔,得过且过。

在推行素质教育及新课程改革的今天,教师如何针对后进生的不同个性进行引导,提高他们的学习信心,激起他们的学习热情,进而和大多数学生一起走向成功呢?笔者结合自身多年的工作实践,认为可从以下三个方面入手:

一、尊重后进生,维护自尊心。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“自尊心是青少年心理最敏感的角落,是学生前进的潜在力量,是前进的动力,是向上的能源,它是高尚纯洁的心理品质。”这说明维护学生的自尊心是做好后进生工作的前提。不仅包含了对学生的理解和宽容,更重要的是真正体现了教育的涵义。有位名人说得好:“世界上没有垃圾,只有放错了地方的资源。” 在实际工作中,对优秀学生欣赏,几乎每个老师都能作到,但是对后进生的欣赏,就很难做到了。其实其实不然教师用包容宽厚的心去理解他们,欣赏他们,他们还是有不少闪光点的。对那些缺点多的学生,教师要从内心深处尊重学生,欣赏学生,要多给予阳光的照耀和雨水的滋润,要尊重他们的个性与选择。这样既增强了自信,又维护了自尊心,唤起学生对美好人性的热爱,唤起学生对老师教育的认同。真正达到了教育的目的。

二、激发竞争意识,培养自信心。

自信心是成功的钥匙,是挖掘后进生潜能的基础。后进生之所以是后进,是因为他们没有了或正在丧失自信。试想一下自己,每天都生活在别人的歧视和轻蔑中,每天都笼罩在失败的阴影里,谁还会有自信?谁还会自信?青少年自信心的强弱是基于他人对他们的评价,尤其是父母和教师的重视与否有决定性影响。事实证明:成功后的喜悦、满足,就是产生自信的动力,只有自信,才有竞争,才能积极进取,因此,我在教学中尽可能为后进生创造成功的机会和条件,让他们体会到成功的喜悦,在课堂上多让学生回答简单的问题,多打基础,课外作业以他们的能力为参考,灵活布置,以便能让他们得到更多的肯定与鼓励,调动他们的积极性;在课外活动中我千方百计为他们提供展示自己能力的舞台,激励他们参与竞争,让他们体验成功,让他们高呼“我能行!我能成功!!我能成功!!!”。让他们在在活动中得到自信,提高自信,激发后进生的内心自我表现力,增强他们的竞争意识和进取精神。

三、开发后进生潜质,磨练意志力。

每个人都有巨大的潜能。据统计,世界上最杰出的科学家,也只不过用了大脑资源的十分之一。

伟大的人物之所以伟大,是因为不断开发了自己的潜能。后进生们绝不是没有潜能,而是不敢相信自己有潜能。小学生由于年龄,心理等因素的影响,克制自己是很困难的事,往往表现在课堂上注意力分散,做事凭兴趣,缺乏周密的思考,这反映了他们意志行为未成熟,所以只有通过教育,培养他们的意志力。然而,意志品质的培养不是一日成功的,需持之以恒地坚持下去;同时,学习、生活习惯的培养也是意志力培养的一个方面,这说明意志力的培养是转化后进生工作的关键,因而在教育教学工作中一刻也不能放松和马虎。我在教育中定期给他们讲一些伟人成长的故事,介绍一些普通人艰苦奋斗的生活历程,讲述人生既有一帆风顺,也有逆风破浪,将孟子的“天降大任于斯人也,必先苦其心志。。。。。。”等励志名言写给他们,鼓励他们;其次在活动中创设情景,进行一些相关的活动训练,提高学生的抗挫折能力,磨练他们的意志力。最后抓住生活中的事例如一次考试成绩不理想等进行指导,让他们学习爱迪生的精神,战胜失败,从失败中崛起。

总之,提高后进生应先从培养后进生良好的心理品质开始,并贯穿于教育教学的始终。维护自尊心是前提,培养自信心是基础,磨炼意志力是关键。当教师对后进生真诚地尊重,积极地鼓励,耐心地磨练,他们也会信心之火不熄,奋斗之心永存,和其他学生们一起扬起自信的风帆,驶向成功的彼岸。

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