中医教育论文【多篇】

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师生关系心得体会 篇一

雨果说过：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平庸而谦逊的。

而老师就是这样一份平庸而谦逊的事业。

当好一名优秀的教师不简单，能够正确的建立良好的师生关系更不简单。师生交往是小学里的重要内容，一个人的同学时代，与教师相处的时光超过与父母相处时光的两倍；而教师的人际交往，则有80%是与同学的交往。这种朝夕相伴的生活，假如没有和睦的师生关系，没有师生之间的互相理解和互相相信，班主任工作更难以收效。可见，建立良好的师生关系是多么的重要，它不仅影响着我们的教学质量，还影响着师生的身心健康进展。

有位心理学家说过：假如孩子生活在鼓励中，他会自信；假如孩子生活在友情中，他便学会体贴别人；假如孩子生活在批判中，他学会责备；假如孩子生活在恐惊中，他便学会忧心忡忡；假如孩子生活在敌视中，他便会好斗。

这就告知我们师生关系一定是建立在平等的基础上。师生之间人格平等，相互敬重，相互学习，教学相长；教师是同学的合作者，引导者和参加者；教师是同学人生路上的引路人，是同学的伴侣。

苏联教导家苏霍姆林斯基说过：有时候宽容比惩处更能打动人的心。

每个孩子在他的内心都有做好孩子的愿望。而老师最细致，最艰难的任务就是爱惜并进展孩子的自尊感。爱是教导的灵魂，一个教师，假如不懂得敬重同学，相信同学，不能和同学成为伴侣，那么他的教导注定是要失败的。

交往是一门艺术，交流需要办法，要与同学共筑师生桥梁，建立良好师生关系，我想作为老师的我们需要尝试一些办法：

1、主动与同学交流。

交流产生理解，理解尝试相信。主动亲近同学，与同学平等相处，敬重同学的人格，通过师生之间的沟通，了解，缩短师生之间的距离。进而建立诚挚和睦的师生关系。

2、爱是基础。

闻名特级老师于漪说：教导事业是爱的事业，师爱超过亲子之爱，由于它蕴含了崇高的使命感和责任感。苏霍姆林斯基也说过：没有爱，就没有教导，热爱孩子是老师生活中最重要的东西。

爱生，是构建师生良好关系的感情基础。爱生，先要敬重同学，理解同学，依靠同学。第二，要严格要求同学，严而有理，以理服人，严而有方，办法可行，严而有恒，贯彻始终。再次，要公平对待每位同学，惟独公平对待同学，老师的爱才会带来力气，给同学的道德带来有益的`影响。最后，还要宽容同学，金无足赤，人无完人。有时，容忍同学也是教导的一种境界。惟独老师诚挚的关怀，爱惜，理解，敬重，相信同学，才干更好的建立师生关系。

3、以身作则，为人师表。

孔子曰：其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。

这就说明身为老师，身教比言传更为重要。老师的一举一动，一言一行，都对同学有潜移默化的影响。要同学做到，老师必需先做到。要求同学不能做到，自己也坚定不做。学高为师，身正为范，就是对这最好的评价。老师要充实自己在同学心中的形象，以无私的奉献精神，渊博的学问和严谨的生活作风给同学树立崇高的榜样，使同学信服。

4、饰演好角色是关键。

随着时代的长进，老师传授学问不再只是灌输，而是同学的引导者，参加者和合作者。引导同学在学问的海洋中航行，学会猎取信息，为同学提供一个平台，创设情境，激发同学的学习爱好，培养同学正确的人生观和价值观。同时，要赋予他们在问题中恰当的建议和引导。

教书育人是老师的本职，惟独明确自己所饰演的角色，才干真正建立起和睦，融洽的师生关系。

捧得一颗心来，不带半根草去。

老师的使命任重而道远，愿我们在这条道路上越走越远。

幼儿园自主游戏培训优秀心得体会 篇二

近日，我参加了x省幼儿园课程游戏化建设的专题培训，有幸聆听了x省课程游戏化建设著名理论指导专家张晖老师关于《课程游戏化建设的深度思考和智慧实践》的讲座，让我对课程、游戏以及课程游戏化有了一个更深入的认识。

通过学习，我想我们在课程游戏化建设的过程中要把握住几个关键要素：

一、游戏是幼儿的基本活动

游戏作为幼儿园的基本活动，是根据幼儿的身心发展特点作出的重要论断，有三个内涵：

1、幼儿园课程应该游戏化，充满游戏精神——自由、自主和创造，不是个别环节要做游戏，而是一日生活充满游戏精神；

2、幼儿的自由游戏时间应该充分保证，这是儿童的权利；

3、其他环节，尤其是集体教学环节应该尽可能采用游戏的方式，真正让教学活动游戏化。

二、游戏化是幼儿园课程的特征

对幼儿来说，游戏是他们的存在方式，是他们的'生活内容，自由、自主和创造的游戏伴随着他们的生命成长。无游戏是“小学化”、“成人化”的主要表现，要形成一种鼓励游戏、欣赏游戏、服务游戏、观察游戏和合理指导游戏的课程文化。用虞教授的话来说就是要让我们的课程更加有趣一点，生动一点，实在一点，有效一点。

三、幼儿园课程建设的主体是教师

1、教师要充分理解幼儿的学习方式和特点

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。这就告诉我们幼儿要在情境中学习、在行动中学习、在生活中学习，是通过多种感官在探索、体验、交往和表达的过程中学习的，因此教师要创设丰富的教育环境，把生活、游戏与教育有机结合起来，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

2、教师要确立以学定教的理念

在我们的教育教学过程中，一般为教在前，学在后，教师教什么，幼儿就学什么。说到底仅仅是一种知识的传递。而其实幼儿园教的核心内涵不只是传递，而是引导幼儿做适宜的事，支持、帮助幼儿完成自己的探究、交往和表达的任务。这就要求我们要学会观察，了解幼儿，从他们的需要出发，生成幼儿感兴趣的、能引发他们积极的相互作用，并动用多种感官获得有益经验的课程。

课程是行动的过程，是不断获得经验的过程，也是环境材料不断被利用的过程，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的兴趣，催生新的活动，能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去。我们要仅仅围绕课程游戏化这一命题，切实开展幼儿园课程建设，提高幼儿园课程实施水平，提升幼儿园的办学品位，还孩子们一个有趣的、快乐的童年。

师生关系心得体会 篇三

师生关系是学校教学中最主要的人际关系。建立良好的师生人际关系是教学成功的保证。教师能耐心体贴、循循善诱、诲人不倦，肯定被学生所尊敬，这样学生就会顺着教师的期望，以高度的热情投入学习之中。同时，和谐、融洽的师生关系是激发学生学习积极性的动力，对提高课堂效率是十分重要的。关系融洽了，课堂气氛活跃了，就能够调动起学生的热情去参与学习或活动；反之，如果不注意处理好师生的人际关系，让学生有过激行为，则会造成扭曲的师生关系，严重阻碍学生的学习、生活、身心健康等一系列的问题。

教师不管、学生被殴、被辱甚至被弑的新闻时有发生，成为社会关注的焦点，蜇痛了人们的心。同时，折射出当前中国教育的弊端，功利教育导致师生关系扭曲和变异。案例：

1、x长丰县双墩镇吴店中学的两名学生在课堂上打架，被曝授课教师没有制止，而是坚持继续上课，以致一名学生死亡。

2、一个月连续发生三起弑师案。（人民网20xx年12月10日），

3、女教师被逼向学生下跪道歉后进精神病院。（《华西都市报》20xx年12月8日），

4、教师因批评学生挨耳光并被打倒在地。（《x晨报》20xx年12月8日），

5、小学教师疑因体罚学生被家长要求道歉服毒自杀。（中国网20xx年12月15日），

……

造成这样严重的事件，究其原因，主要是当前师德师风很不乐观，教师的素质低、对学生不负责任。有些教师对学生管理严格、要求严格，不但不会让学生感激，反而会惹来学生的记恨，家长的。指责，由此学生的行为被纵容，无法无天，对教师没有基本的尊敬。

那么，如何处理师生之间的关系呢？

第一，教师要做到最大限度地理解、宽容、善待学生。在初中阶段，学生开始踏入青春期，他们所犯的错误比其他阶段的学生要多，特别在乡镇中学，学生开始远离父母，在学校里寄宿，自己照顾自己。加上学习成绩和纪律较差，心理上有其独特的特点，如自卑心理、逆反心理、自我表现心理等。教师对他们不能打骂、体罚、打击、挖苦或讽刺，因为这只能令他们生厌，产生逆反情绪。而且打骂或体罚学生，是现代教育不允许的做法。所以教师对学生的过错要理解、宽容，平等地善待他们。但是也要严格要求他们，要严中有爱，严中有章，严而有信，严而有度。

据有关心理调查表明，学生最喜欢的是和蔼可亲、具有民主作风的教师，学生最讨厌甚至内心怨恨的则是那些专制型的教师。因此，教师应该尊重学生，平等地与学生相处，在教育教学中发扬民主作风，才能促进师生双方互相信任，把师生关系推向和谐发展。

第二，教师要做到热爱学生。学生对教师尊重景仰，亲密无间，这种良好的师生关系来自于教师对学生的爱。教师应该心态正确，在生活、心理等多方面对学生进行引导和关注。现代教育崇尚以学生为主体、教师为主导的教学模式，教师在教学过程中需要耐心地发现可能会遇到的问题，从而给予学生引导、关心。在中国古代，孔子同他弟子的关系，是师生良好关系的楷模。他热爱学生，循循善诱，诲人不倦。

作为教师既要面向全体学生，又要注意个体的差异性，采用不同的方法，注意培养发展他们的个性，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑和自卑，端正学习态度，增强自信心，促使学生积极参与。当学生遇到困难时，教师要及时帮助解决，排除障碍；学生跃跃欲试愿意接受任务时，教师要及时提供表现和锻炼的机会；学生的学习情绪不高时，要及时予以鼓励，肯定成绩。学生在学习上取得成绩时，要及时提出更高的要求，并为他们提供必要的指导。

我们都知道，热爱学生是教育的保证，教师热爱学生与学生热爱教师是互为条件的。爱学生，就要善于走进学生的情感世界，把学生当朋友，去感受学生的喜怒哀乐，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，以爱赢得爱。古人云：“亲其师则信其道。”“亲师”指良好的师生关系，是学生接受教师教育的前提，这一点与现代教育观念是一致的。

总之，良好的师生交往关系，不仅有利于发展和深化师生关系，而且可以为学生提供一种交往的范例，在与教师的自然交往中，他们学会交往的语言、交往的规范，提高人际交往的能力和技巧。因此，师生关系已成为青少年学生生活中一种非常重要的人际关系。

中医教育论文 篇四

中医传统康复疗法对各种障碍具有很好的效果，如脑卒中及脑外伤的肢体运动感觉功能障碍、吞咽构音障碍、言语功能障碍、肢体痉挛；脊髓损伤的。肢体运动感觉功能障碍、膀胱功能障碍、性功能障碍、肢体痉挛；脑瘫的运动功能障碍，言语功能障碍、认知障碍等[3]。因此中医康复疗法与现代康复疗法结合，对患者的康复具有积极意义。随着现代康复医学的引入，中医界开始系统发掘、整理和研究中国传统的康复医学理论、技术和治疗方法，中医逐渐形成了一门新兴的综合性学科。它与中医养生学和中医临床学构成了完整的中医体系。尽管中医康复与现代康复医学有着不同的理论基础和康复治疗技术，但二者都是以人的功能为研究对象，以改善功能障碍，促进病、伤、残者回归社会为最终目标。

根据中华人民共和国卫生部公布的医疗机构的数据和综合医院康复科对治疗师数目的规定，截至20xx年7月，全国综合医院所需要治疗师约8万人。而目前从事康复治疗的总人数大约1万人。现代康复医学教育在我国经历了20余年的发展，仍存在着人才缺少的局面。中医康复是康复环节中不可缺少的部分，从目前高等中医院校学科设计上看，中医康复本科专科设计几乎寥寥无几，更加凸显从事中医康复人员的匮乏。

中医康复与现代康复的区别主要在于中医在关注患者康复时对障碍的观察较宏观；而现代医学则对障碍的观察细微并且定量，疗法多样，康复理论系统和规范。两者各有优势，将两者互相渗透融合更有利于患者的康复。因此，在中医康复的教育中融入现代的康复理念和评定等内容显得尤为重要。

中西医康复相结合是中医康复教育的一个方法。中医康复教育的对象是在职中医人员和中医本科生；最常见的康复病种以神经损伤为主，例如脑损伤、脊髓损伤等，对主要病种进行中医康复教育，尽快掌握康复流程及主要内容，使从事中医康复的人员将中医康复理念及方法推广到心肺等其他领域应用。

由于现在许多医院的康复科是在现有中医科人员基础上组建而成，因此对现职中医师、针灸师、按摩师的培训和教育大多采用送到康复医疗发展较全面的医院进修学习，因此对进修生的培训在重视中医康复疗法的同时应该进行现代康复疗法及评定内容的补充，在培训方式上采用理论授课及实际操作相结合，使进修人员在进修后能将中西医康复知识运用于临床。

培训计划：将康复评定及中西医康复疗法设置为培训内容，与中医针灸、按摩、中药的使用与具体问题相结合。以脑血管病及脊髓损伤的评定、康复为切入点，将现代康复理念融入中医康复疗法。针对具体的康复问题，如假性球麻痹、痉挛、肩手综合症、偏瘫平衡障碍、认知障碍、失语及脊髓损伤并发症等，设置相关课程，使进修医生对中医康复有全面认识。通过以上培训，使中西康复融合贯通。

现代康复疗法的介绍：在介绍以上评定和不同障碍康复的基础上，介绍物理治疗法、作业治疗法的基本方法及内容。培训计划目的是将中西医康复概念及方法融会贯通，必将对中医康复起到积极作用。

现代康复医学本科教育是指20xx年度教育部正式批准首都医科大学等5所高等院校开设康复治疗专业本科教育，学制4年，授予理学学士学位[4]，使现代康复人才的培养有了长足的进步。但是中医院校对中医康复专业的设置有限，使得中医康复人才的匮乏尤为突出。

因此中医康复本科教育及课程体系的建设非常重要。中医康复本科教育应该在临床康复学、针灸学、推拿学等必修课程基础上，重点突出康复医学评定、康复治疗学的课程。目前可供参考的教材为高等医学院校康复治疗学系列教材，如《康复疗法评定学》《运动学》《物理疗法与作业疗法概论》《临床运动疗法学》等，应尽量争取做到基础课与专业课并重，中医传统理论方法与西医康复理论方法并重，突出实践操作技能和专业素质培养。通过加强这两个层面的教育，必将使中医康复效果及地位在实践中大大提高。

由于残疾数量的增加，康复人才的缺乏，使中医康复效果的潜力未得到充分发挥，故中医康复的教育有待进一步完善。要适合中国康复医疗发展的需求，我们有必要借鉴西方康复医学的优点，如现代康复医学在康复评估、康复技术方面的专项化、规范化和量化。中西康复疗法有机结合起来，可大大提高康复疗效，推进中医康复医疗的进步与发展。

师生关系心得体会 篇五

首先很荣幸有机会在这里跟各位班主任交流经验。我做班主任的时间并不是很长，在座的很多老师都比我有经验。在这短短的几年里，我找到了比较合适我自己的方法，这方法虽然不是最好的，但却取得了一些效果。比如说我们班上学期期末考试，全班48个同学有40个同学进步，平均每位同学进步137名。这个方法就是尽量去建立一个良好的师生关系。

如何去建立一个良好的师生关系呢？我始终坚持一个原则：就是绝对不要去跟学生对着干。正所谓“亲其师，信其道”，只有尊敬自己的老师，才会认真的听老师说教。但现在的学生跟我们当年读书不同了，特别是那些差生，他们几乎没有尊敬老师的意识。这些所谓的差生不会主动的去亲近老师，去信任老师。这些学生成绩不好，来到学校也没什么目标，也不知道做什么，如果你跟他斗，他正好有事干，甚至还发扬与天斗与地斗与老师斗，其乐无穷的精神。所以我每次做一个新班的班主任时，第一件要做的事就是坚持不与学生对着干，还要主动的想方设法去搞好跟学生的关系，特别是跟差生的关系。不跟学生对着干，甚至还要顺着学生。当然这个不是说学生想干嘛就让他去干嘛，而是顺着他们的性格，找到突破口，成功的让自己走进他们的内心世界去，让他们从心里接受你。如果一个学生从心里信任你，那么你叫他做什么事，他都会很乐意去做的。

我又是如何让我们班的学生，特别是差生信任我的呢？关于我们班的差生，我尽量不去跟他们讲学习的问题。因为他们本身学习就不好，长这么大，估计还没有老师在这方面表扬过他们，都是批判的多，他们早就厌烦了。这时候如果你还跟他们提学习，还没等你说完，他们就已经把你当成敌人了。你以后很难再做他们的工作了。所以我对待差生重点是放在学习以外的地方，多关心他们的爱好，生活等方面的事情。举几个例子，比如说，我们班金利的那几个学生特别爱打篮球，那么我放学后经常会去篮球场看看，如果他们在打球的话就加入跟他们一起玩。这样玩多了他们就会放松对你的戒心。还有，我每次查晚睡的时候，至少都会在男生宿舍待10分钟以上，其中至少5分钟是在205宿舍，因为这个宿舍就是我们班金利学生住的，在这几分钟里面我会跟他们聊天，聊他们喜欢的话题。这样积累下来，慢慢的他们就信任你。只要他们信任你了，班级管理上的问题就好做多了。再举个例子，这学期我

们班转来一个学生，叫王振江，以前是5班的。经过了解他以前经常迟到，旷课很多，姚主任甚至还建议让他签个协议什么的，但我还了解到上次他们班的学生打架受伤后他能主动送去医院。经过了解后，他转来我们班的第一天我就找他谈话，我说：我了解过你的过去，以前的老师对你印象都不怎么好，甚至学校还叫我让你签个协议；但我认为协议不必签，你将来一定会是个好学生，为什么呢？因为你过去能主动送和你关系不是很好的同学去医院，单凭这一点我就相信你是个好学生！我也相信你不会让我失望。接下来我在班上也隆重的表扬了他这一行为，说他这种行为才是真正的讲义气，值得全班同学学习。结果晚上我就收到了他发给我的一条信息：“老师，谢谢你的信任，我以后不会让你感到失望。”从这以后他就从没旷过课，几乎没迟过到了。

还有，我觉得班主任还要善于运用表扬。像我们班的黄智方同学，高一第一学期带头打架，但到这学期好几件事他都没参与，我问他的`时候，他还说“大个仔啦，还打架这么幼稚。”他这么说不一定说明他就彻底改变，但至少他第一个想到的不是去打架。然后我在接下来的班会课里隆重的表扬他这一句话，还给他戴个高帽，我说：“成熟稳重的男人就应该像黄智方这样，只有那些幼稚的男人才会想用打架的办法去解决问题。”然后再反问我们班的女生：“女生们，你们是喜欢成熟稳重的男人还是幼稚的男人？”这样不仅是大大的满足了他的虚荣心，而且是用全班的力量去制约他的行为，我的目的达到了。

最后，我认为只要我们班主任有足够的爱心，真正的去爱我们的学生；还有足够的耐心去寻找适合每个学生的方法，绝大部分差生应该都是可以转化的。虽然我们不祈求他们学习有多大进步，但至少我们可以教会他们怎么去做人，不会成为麻烦的制造者。我讲完了，谢谢！

幼儿园自主游戏培训优秀心得体会 篇六

20xx年8月8日—22日，我非常有幸地参加了《幼儿教育培训计划（20xx）—x回族自治区幼儿园骨干教师短期培训集中培训项目》，这次国培收获的是前辈们对我思想上的冲击，聆听每一位专家对现在教育的看法，对新教材的解读，每天都有不同的收获，听完课有和其他的老师讨论，讨论自己是如何教的以及他们的教学经验，每一天都能感受到思想火花的冲击，使自己在专业道路上不断成长，要要在实践中不断的学习与创新。面对不断更新的教育观念，面对变化的孩子及高素质的家长，只有不断研究教育教学的问题，才能提高工作效益，提升自身教育教学素养。

人生有涯，而学无涯，学习是一件愉快的事情，也是人生崇高的精神享受。在培训中，解决了一些教育教学活动中的困惑与经验，在听完李教授的《幼儿园游戏的开展与指导》的讲座，知道了游戏的含义，并且众所周知“幼儿期是游戏期”，学龄前的儿童对于模仿成人活动、反映他（她）熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣，这就使得幼儿园游戏的产生成为一种必然。而作为一个幼儿园老师在游戏中抓住幼儿的年龄特点，并予以指导教育这便是最重要的任务。

下面我就谈谈幼儿园游戏开展过程中的`一些体会。我们都承认“孩子是游戏中的主体”，那么孩子在游戏中的主体地位体现在什么地方呢；我们纵观幼儿游戏的全过程不难发现老师在游戏的指导过程中要确立幼儿的主体地位，就必须尊重幼儿的意愿，真正实现五个自由，即：尊重幼儿选择主题的自由、尊重幼儿选择情节的自由、尊重幼儿选择玩具的自由、尊重幼儿选择角色的自由、同时还要尊重幼儿自由地讲评自己的游戏、我认为只有做到了尊重幼儿这五个“自由”，游戏才能变为孩子们自己的游戏。我们都知道孩子们在角色游戏中情绪是积极的、高涨的，他们对主题、情节、玩具、角色以及讲评上都有他们发自内心的理解和主张。当你问起他们为什么没这样而不是那样时，他们常常会头头是道地向你诉说一大堆理由。然而在游戏中孩子们也需要老师，他们需要老师成为他们共同游戏的朋友。

总之，这十五天的国培学习，是我的一笔宝贵的精神财富。通过这次的研修学习，为自己的专业发展汲取了更多的营养，为自己的生活纳入了更多的知心朋友，为自己的人生增添更多丰富经历。是我在今后更加重视这份工作，同时也感受到了压力，我要将压力变成动力，在今后工作中不断学习提高自身的素质、理论水平、课堂教学能力等。及时反思工作中的不足，每天回到家以后都想一下今天的教学有效吗，孩子的一日生活安排合理吗，家长工作处理的得当吗？不断总结自己的工作得失，不断修正自己的策略，把学到的知识运用到日常教学工作中，使自己在原有的水平上更上一层楼。通过这次的研修学习，为自己的专业发展汲取了更多的营养，为自己的生活纳入了更多的知心朋友，为自己的人生增添更多丰富经历。

师生关系心得体会 篇七

雨果说过：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。

而教师就是这样一份平凡而谦逊的事业。

当好一名优秀的老师不容易，能够正确的建立良好的师生关系更不容易。师生交往是学校里的重要内容，一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班主任工作更难以收效。可见，建立良好的师生关系是多么的重要，它不仅影响着我们的教学质量，还影响着师生的身心健康发展。

有位心理学家说过：如果孩子生活在鼓舞中，他会自信；如果孩子生活在友谊中，他便学会关爱别人；如果孩子生活在批评中，他学会谴责；如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡；如果孩子生活在敌视中，他便会好斗。

这就告诉我们师生关系一定是建立在平等的基础上。师生之间人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长；老师是学生的合作者，引导者和参与者；老师是学生人生路上的引路人，是学生的朋友。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：有时候宽容比惩罚更能打动人的心。

每个孩子在他的内心都有做好孩子的愿望。而教师最细致，最艰巨的任务就是爱护并发展孩子的自尊感。爱是教育的灵魂，一个老师，如果不懂得尊重学生，信任学生，不能和学生成为朋友，那么他的教育注定是要失败的。

交往是一门艺术，沟通需要方法，要与学生共筑师生桥梁，建立良好师生关系，我想作为教师的我们需要尝试一些方法：

1、主动与学生沟通。

沟通产生理解，理解尝试信任。主动亲近学生，与学生平等相处，尊重学生的人格，通过师生之间的'交流，了解，缩短师生之间的距离。进而建立真诚和谐的师生关系。

2、爱是基础。

著名特级教师于漪说：教育事业是爱的事业，师爱超过亲子之爱，因为它蕴含了崇高的使命感和责任感。苏霍姆林斯基也说过：没有爱，就没有教育，热爱孩子是教师生活中最重要的东西。

爱生，是构建师生良好关系的感情基础。爱生，先要尊重学生，理解学生，依赖学生。其次，要严格要求学生，严而有理，以理服人，严而有方，方法可行，严而有恒，贯彻始终。再次，要公正对待每位学生，只有公正对待学生，教师的爱才会带来力量，给学生的道德带来有益的影响。最后，还要宽容学生，金无足赤，人无完人。有时，容忍学生也是教育的一种境界。只有教师真诚的关心，爱护，理解，尊重，信任学生，才能更好的建立师生关系。

3、以身作则，为人师表。

孔子曰：其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。

这就说明身为教师，身教比言传更为重要。教师的一举一动，一言一行，都对学生有潜移默化的影响。要学生做到，教师必须先做到。要求学生不能做到，自己也坚决不做。“学高为师，身正为范”，就是对这最好的评价。教师要充实自己在学生心中的形象，以无私的奉献精神，渊博的知识和严谨的生活作风给学生树立崇高的榜样，使学生信服。

4、扮演好角色是关键。

随着时代的进步，教师传授知识不再只是灌输，而是学生的引导者，参与者和合作者。引导学生在知识的海洋中航行，学会获取信息，为学生提供一个平台，创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生正确的人生观和价值观。同时，要给予他们在问题中恰当的建议和引导。“教书育人”是教师的本职，只有明确自己所扮演的角色，才能真正建立起和谐，融洽的师生关系。

捧得一颗心来，不带半根草去。

教师的使命任重而道远，愿我们在这条道路上越走越远。

师生关系心得体会 篇八

疫情向好发展，但学校为了学生身心健康，开学依旧“遥遥无期”。陪伴孩子们的就是每日的网课学习，通过跟听近三个周的网课教学，思考教师与学生的关系，我有了以下心得体会。

在师大关于顶岗实习的网课中，有关于我们如何与学生相处的部分。我们作为老师作为每个孩子成长路上的指路人，该如何与他们更好的相处呢？

我们都是从学生的身份慢慢转变过来的，现在的我们是准教师，但我们依旧是大学三年级的一名学生。从幼儿园小学我们喜爱老师到初中高中青春期叛逆对老师不屑，到大学我们正视内心选择一份我们未来喜爱的职业——师范。这一切都离不开教师，来到师大是无数老师对我们的辛勤培养，在师大博学的老师们又把他们丰富的知识传授给我们，让我们有能力在未来去传授更多的知识给我们的学生。教师对每位学生的影响是巨大的，那我们如何把这重要的作用促成正向发展呢？

首先：为师者“传道、受业、解惑。”但要与学生建立良好的关系，首先要学会倾听。上帝赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多见，多闻，少言。只有通过认真的倾听，才能发现每一位学生身上的闪光点。回想我们认识的。大多数老师，都习惯了说教，习惯了用老师的身份与学生划分等级，习惯了“苦口婆心”的讲述大道理，也慢慢的习惯与学生越走越远。老师们沿袭“传道、授业、解惑”的初心，却忘记了在科技飞速发展和社会快速进步的今天我们更应该倾听学生的想法和意见。

其次苏霍姆林斯基曾经说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐与痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。结合实习，作为初中阶段的教师，我们应该以爱心为基础，从小事关爱学生。高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”以此来建立良好的师生关系，促进教学与孩子的成长。

第三，“与时俱进”也是建立良好关系的重要方式。教育要随时代而进步，时代改变，教法也要改变。过去教育中犯错要“拿竹编敲打手背”惩罚，而现在我们应该选择一种更加尊重平等的方法来教育教学。学生是独立的个体，是我们要尊重平等、传授知识的对象。

第四，沟通交流。在教学过程中，谈话是每位学生都逃不掉的一对一环节，在交谈中，老师对学生的谈话方式不一定是严肃凶煞的，我们可以改变为以幽默的方式去教育孩子，去和他们谈话。既达到了教育的目的，又不会伤害孩子对学习的热情。

以上是我的学习心得，我相信掌握了这其中的精髓，一定可以与学生建立良好的关系，给予教学最大的帮助。

中医教育论文 篇九

1医学堂心思灵变、志坚才敏的中医人才观

历代医家在中医学教育实践中对人才的选拔，积累了丰富的经验。早在《黄帝内经》就指出不同水平的中医人定位“圣人”、“上工”、“粗工”等；至南朝阳泉《物理论》指出“夫医者，非仁爱之士不可托也，非聪明理达不可任也，非廉洁淳良不可信也。”历代医家对于中医学人才培养的观点，大多集中在医德和医术两方面，作为一名优秀的中医人才，首先具备高尚的道德品质，其次是掌握精湛的医疗技术。清代云南医学堂对中医人才的选拔上就认为“则医也者，明天道，达人事，关人祸福，司人性命，本其灵明之天授，极其心志之艰苦，而后能为之。岂愚鲁之质，薄弱之材，贪诈之夫之可尝试期间乎？……反以稚鲁而有妄想，以鄙诈而有希冀，以浮泛而治学力，以矜夸而见孟浪，以刻薄而少体恤，以计巧而取财物，有是六者，决不可以入斯门。……苟无聪明之资，勤苦之力，影响者多，心悟者少，不茫然自欺，必悍然不观矣。……果有聪明之姿，诚实之诣，仁慈之德，勤苦之志，活泼之机，充满之学，备此六者而后可也。”这些均显示出医学堂对于人才培养提出了极高要求。第一，自医圣仲景就提出中医乃“玄冥幽微，变化难极”的专业，“自非才高识妙，岂能探其理致哉。”

遍览我国传统中医教育不难看出，中医学不是寻常人所能从事的职业，没有足够的悟性，达不到精深的水平，便不能委以救死扶伤的重任。第二，对名利物欲不可贪求，殚精竭虑研究医术，对身患疾病的大众均应一视同仁，达到淡泊的境界。第三，身怀一颗仁爱之心。《黄帝内经》云“圣念慈悯，欲济群生。”南朝阳泉也曾说过“夫医者，非仁爱之士不可托也。”这也是中医执业者所必须具备的优良品德。第四，勤勉不倦的毅力，孔子曰“人而无恒，不可以作巫医。”身为中医人，理应有着持之以恒的毅力和对中医学的热情及严谨的工作态度。第五，对于中医习医者要求心思灵变，不仅要遵循法度，更要富有创造力，不拘泥于古。“医之为术，全赖心思转变，刻舟求剑，终无一验也。”注重加强思维能力的培养，临症时做到胆大心细，心圆志方。第六，具备丰富的文化修养，全面的临床知识。《黄帝内经》最早提出为医者应“上知天文，下知地理，中知人事。”完整的学习中医知识理论，切忌追求片面，做到“勤求古训，博采众方”。

2医学堂立志有恒、以德统医的中医德育观

医学堂专用教材中没有单列出关于医德品行教育的专卷，而是将医德品行教育贯穿于各门课程之中，书写于诸多卷教材序言之中。据笔者统计，在20个序言中(其中卷九序已佚)就有14个序论述了从医者所应具备的医学品德。例如：卷八序中“为之医者，其将淡以寡欲，静以和神，智以养机，仁以处物，庶几不干天地之和，而能立万物之命也乎！”卷十七序又云“故凡学者必以正心术，济民命为重。”卷十八序“近世术士，铁骨石心，无恻隐羞恶动于中，玉屑金箔，胜布锦菽粟之致其用，无补饥寒，生人奇病。其贻害于人也，虽不觉其获罪于天也，其可幸免乎。”卷十九序中“古之学者内欲不出，外欲不入，勤力苦心，周知百物，是以精神蕴蓄，智慧清明，体含巨细用该本末。”

卷二十序中的“勤苦则五行备……清俭则五事适……合顺则五性调……学者自信而信天，信天而活人，此方为仁术也。”以上诸多序中显示出医学堂立志有恒、以德统医的中医德育教育思想不仅与人生观、价值观、社会观融合一体，同时注重个人的修身养性。主张淡泊名利，不做“竞逐荣势，企踵权豪，孜孜汲汲、唯名利是务”之士，将更多的精力用来关注民众疾苦，探究实用的医学知识。社会在高速发展，只是一味照搬国外的教育理念、教学方法，却没有与自身国情相融合，曾为国人生命健康保驾护航的中医就出现发展凝滞、遭受质疑等尴尬问题。针对这些问题，更应充分的挖掘古代相关医学史料，做到以史为鉴、以史启智，找寻中医自身的发展规律，走出中医自己的特色道路，就显得尤为重要。

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