提高学生学习兴趣与思维能力的实践

摘要：

在小学阶段，数学教育对于学生的认知和思维发展具有重要的影响，传统的教学方法已经不能满足学生的需求。在这种情况下，本文以互动教学理论、实践教学理论和游戏教学理论等教学理论为基础，提出了一些针对小学数学教学的创新教学方法，包括丰富课堂教学、探究教学的应用、合理规划教学进度等，以提高学生的学习兴趣和思维能力。

关键词：小学数学教学，学习兴趣，思维能力，互动教学，实践教学，游戏教学

一、引言

小学数学教学对于学生的认知和思维发展具有重要的作用。然而，传统的教学方法已经不能满足学生的需求。针对这一问题，本文以互动教学理论、实践教学理论和游戏教学理论等教学理论为基础，提出了一些创新的教学方法，以提高学生的学习兴趣和思维能力。

二、小学数学教学的现状

1. 传统教学方法缺乏互动和实践

传统的小学数学教学方法，一般是教师讲授法。教师在课堂上通过讲述课本上的知识和进行实践操作来传授知识，可以使学生在短期内掌握知识，但是存在无法调动学生学习兴趣和思维能力的弊端。

2. 学生对数学学习缺乏兴趣

小学数学的学习内容大多都是纯理论的计算和解题方法，缺乏生动性和趣味性，因此学生在学习过程中很容易产生厌倦情绪。在这种情况下，学生对数学学习的兴趣就不会很高，甚至会对数学产生抵触情绪，学习效果自然也不会好。

3. 教学方法过于单一

很多小学数学教师采用直接讲授知识、灌输式的教学方法，这就忽略了学生的学习过程和动手操作能力的培养，这对于学生学习数学的能力提高是一个很大的阻碍。此外，练习题的设计也不够有针对性，设计的随意性较大，不能够及时准确的检测学生学习到的知识，也不能够有很好的巩固作用。这些问题的存在，都是数学教学中存在的一些短板，需要我们在教学过程中不断地去改进和提高。

4. 评价方式过于单一

小学数学教学中评价方式过于单一，往往将考试成绩作为评价学生的唯一标准，而忽视了学生在数学思维能力、创新能力等方面的培养和提升，这样的评价方式不仅不利于培养学生的综合素质，也无法全面反映学生的学习成果和水平。因此，我们应该积极探索和尝试更加多元化、全面化的评价方式，将评价的重点从考试成绩向综合能力转变，真正做到以学生为中心，培养学生的综合素质和核心素养。

三、创新教学方法的实践

1. 互动教学法

互动教学法是一种以学生为主体的教学方法，通过教师与学生的互动来激发学生的学习兴趣和思维能力。在小学数学教学中，教师可以采用互动教学法，通过提问、小组讨论、小组合作等方式，引导学生主动思考和解决问题。例如，在教学了分数化成小数后，教师提出：什么样的分数能化有限小数呢？（分子除以分母能除尽）这些分数的有什么特征呢？让学生在体验（已进行了计算）的基础上充分发表自己的意见。生甲：凡是分母是2和5的倍数的分数都能化有限小数。生乙：不对，比如***就不能化有限小数。生丙：这个分数的分母里还含有因数3。生丁：我发现了凡是分母能化成10、100、1000的分数一定能化成有限小数。那么，这些分数的分母究竞有什么特点呢？它们为什么能化成分母是10、100、1000等的分数？这位同学的猜想是否正确呢？让学生在互动中进行交流、合作，在合作中引争议，在争议中激活思维，在思维中层层推进，使概念的本质属性越来越得到凸现，最后形成清晰的数学概念。

2. 实践教学法

实践教学法是一种将数学知识应用到实际生活中的教学方法，通过实践来提高学生的数学能力和思维能力。在小学数学教学中，教师可以采用实践教学法，让学生运用所学的数学知识解决实际问题。例如，在学习“认识时间”时，教师可以让学生计算一个小时内自己可以做多少件事情，并在课堂上分享自己的计算结果。通过这种方式，学生可以更好地理解时间的概念，提高他们的时间管理能力。

3. 游戏教学法

游戏教学法是一种将游戏元素融入到教学中的教学方法，通过游戏来激发学生的学习兴趣和思维能力。在小学数学教学中，教师可以采用游戏教学法，设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。例如，在完成乘法口诀知识教学后开展习题解答的过程中，可引入“找朋友”的游戏。教师可将班级内的学生划分成两组，一组为组员提供“算式卡”，写有若干个乘法算式，同时为另外一组学生提供“得数卡”。在开展游戏的时候，由持有得数卡学生大声说出我是XX，请问我的朋友在哪里？而其他学生在听到“得数”后，即可通过手中卡片计算，若得数和台上同学一致即可大声回答“在这里”。通过合理引入竞争性游戏，可使学生数学计算的能力得到锻炼，同样也能够使其更熟练地掌握数学知识，进一步增强培养学生竞争意识的效果。

4. 合作学习法

合作学习法是一种以学生为中心的教学方法。在小学数学教学中，教师可以将学生分成小组，让学生在小组中合作学习数学知识，互相帮助、共同进步。例如，在教学一年级《认识立体图形》这一章的内容时，由于受学科特点的影响，很多学生并不能在脑海建构相应的空间模型，这就给我们的课堂教学增加了一定的难度。为此，在实际开展教学时，我首先在课前展示长方体、立方体、圆柱和球这些立体图形的实物，再利用多媒体技术，给学生播放了三维立体模型，通过生动、形象地动画形式呈现在学生面前，使得学生对这些立体图形有了一个初步的认识。接着我让学生进行自由组合成人数不等的小组，并在各小组中进行讨论、交流，发表自己在观看中对这些立体图形的自我理解。这样不仅加深了学生对学习内容的理解与掌握，还大大提高了学生学习的积极性。

四、结论

在小学数学教学中，创新教学方法的实践是提高学生学习兴趣和思维能力的重要途径。本文以互动教学理论、实践教学理论和游戏教学理论等教学理论为基础，提出了一些创新的教学方法，包括互动教学法、实践教学法和游戏教学法。通过这些方法的实践，学生可以更好地理解数学知识，提高他们的学习兴趣和思维能力。同时，教师也需要不断地学习和创新，以适应学生的需求，提高教学质量。