“双减”背景下音乐教学中童声合唱的实践与研究

“双减”背景下音乐教学中童声合唱的实践与研究

近几年随着社会的进步与双减政策的出台与落地，我国的艺术教育事业也紧跟社会的脚步不断发展。家长对于孩子的综合素质教育问题越来越重视。除了文化课的学习之外，更多的家长开始注重让孩子更加全面的发展。此时，艺术的学习作为孩子全面发展的一个重要环节登上教育的舞台。其中，童声合唱因其具有较强的表现力、感染力、实践力等因素而备受家长和孩子的青睐。当前，各种各样的合唱课程层出不穷，这些老师在合唱教学中运用多种多样的声乐教学形式和授课模式，并在此基础上不断创新。如在教学中结合使用新媒体、音响伴奏、视频播放等，以此来激发孩子对于童声合唱的学习兴趣。

尽管当前的童声合唱教育不断向规范化、系统化发展，但是在童声合唱的教学中，却普遍存在着只关注声乐演唱技巧，而缺乏培养歌曲情感的现象。具体表现为以下两点：

1.教师不重视培养孩子对歌曲的情感理解。教学过程中教师们大多数以技术作为教学的核心训练要点，而忽略了培养孩子对歌曲情感理解的重要性。他们认为只要旋律无误、节奏准确就算是完成了教学目标。只一味强调气息、位置、发声的集中点等方法，并不强调如何表现歌曲的强弱、快慢；如何代入自己的情感。不激发孩子想要唱歌的欲望，且没有很好地调动孩子表现自我的积极性，导致孩子逐渐丧失对童声合唱的兴趣，这样不仅给听众造成影响，也让孩子感到无趣。

2. 童声合唱训练的方法单一且枯燥。例如：多数老师在培养合唱团成员在演唱时对歌曲情感的理解时会使用介绍歌曲的创作背景这一方法，但是问题在于只单一强调作者当时的情感，并没有将作曲者的创作情感和作曲者的人生故事联系起来进行讲解。也没有针对孩子年龄和理解力的不同而去改变介绍的形式，导致孩子觉得单一枯燥并无法完全理解歌曲情感，造成表达不准确的后果。这样会极大的影响合唱团演唱出的效果，也会降低学生对合唱这一美妙事业的热情。

所以，在童声合唱中，情感培养是非常重要的一个教学环节。在早期的音乐教育中，已经有很多的音乐教育家阐释了情感培养的重要性。例如：前苏联伟大的音乐教育家卡巴列夫斯基，在他的教育思想中美育这一方面充分强调了“审美”是“感知、欣赏、评判美和创造美的活动”，最能体现音乐本质和价值的是音乐所要表达的情感。因此，童声合唱教学一定是要以歌曲的情感作为基础和前提的。其主要任务就是培养和提高学生对于歌曲情感的感受力，使其能够更深的体会到歌曲魅力，从而能达到更好的声乐学习效果。然而现如今的合唱课程中很多教师缺乏对孩子进行情感培养的意识，并且教学方式死板，有一些老师在上合唱课的时候，教学的方法过于单一不变，练声也是一个顺序不断循环，每次都从a、i、o，开始。练声的旋律也一成不变，且不加入新的练声旋律让孩子们去练习。因为他们为了完成自己的教学任务，只单纯的教给学生一些技巧方面的要点就算已经结束了这一课时，并不教给学生理解歌曲情感的重要性。但是教授一首歌曲并不是简单从技巧方面训练就算完成教学任务，如果要让孩子真正的感受到歌曲的内在意境必须从歌曲的情感入手，着重培养孩子自身对于歌曲的情感理解。只一味地教学演唱时的方法，而不与歌曲情感相互结合，不去讲解歌曲的创作故事。这样的安排对于学习童声合唱的学生则显得过于沉闷无趣，使学生失去学习的兴趣。

结合“双减”政策的出台意义，音乐教师应该本着认真负责的态度，去细心指导孩子演唱时需要注意的情感要点。时刻提醒孩子代入自身的情感，要带着对歌曲的理解去演唱，而不能有应付学生和家长的心态存在，要对学生负责。重点培养和提高学生对于歌曲情感的理解力，声部与声部之间音准与旋律的融合，让学生对歌曲情感有更深的感触。

教师可针对孩子年龄与理解力的不同，运用多种情感培养方式帮助孩子理解歌曲情感。例如：详细且生动的描述歌曲背景，给孩子讲述歌曲的创作故事。通过歌曲的故事背景，让孩子们加深理解。例如：在教授合唱歌曲《唱支山歌给党听》时，首先可以先给队员们简单讲述当时时代背景下的红色故事，其次让孩子大声地朗读歌词，并且在重音与分声部部分给队员们在曲谱中标记出来，让队员们在演唱时有意识的注意重音与分声部的部分，最后应强调演唱表情。这样不仅可以调动课堂的趣味性，也可以增加孩子对合唱的学习兴趣。

在上课的过程中，教师和学生语言的交流也十分重要。语言交流可以很好的激发学生的想象力，提升情感理解。如果语言过于直白，学生则会觉得乏味，降低学习兴趣。相反我们可以运用启发性的语言来提升学生的学习兴趣，增强学生自身对于歌曲的情感理解。比如在教唱合唱歌曲《春天在哪里》时，老师可以先范唱一遍，再向学生发问：这首歌应该以一种什么样的情感去演唱呢？之后，老师可以用启发性的语言帮助学生扩展自己的想象力，如：你可以想象一下春天到了，花、树、小草都是什么颜色的？我们用什么去观察春天呢？春天带给人怎么样的心情等等启发性的语句去让学生融入歌曲带来的情境中，用自己对歌曲的理解去演唱歌曲。

童声合唱是一门实践性非常强的艺术学科，仅仅只靠课堂上的训练是不足的，需要舞台的力量去支持它的魅力。但是如今大多数的孩子并没有上台表演的机会，教师一定要给孩子舞台展示的机会，这样不仅可以增加孩子对歌曲的深刻感受，也可增强孩子的自信心与歌曲的表现力。

综上所述，对于孩子们来说,童声合唱的学习对于他们应该是培养自己的兴趣爱好，而不是枯燥且无聊的折磨。对于老师来说，我们的教学目标应该是让孩子们爱上合唱这门艺术，并且想通过这门艺术去表现出自己不一样的一面，让自己变得更加自信。因此,教师应秉持立德树人的理念，在“双减”这一政策的支持下，把“美育”这一理念充分融入童声合唱教学中去，要激发出学生对童声合唱这一门艺术学科的兴趣,激发出学生的表现力与自信心，这样能够让学生的歌声更加富有感染力，从而达到良好的教学成果，达到我们注重“美育”教育与“双减”政策理念的根本目标与意义。