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教学论文的题目【精品多篇】

发布时间:2024-01-02 02:30:09 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

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教学论文的题目【精品多篇】

小学语文情境化教学论文题目 篇一

小学语文情境化教学论文题目

摘要:

小学语文中文字教学是任何学科基础,如果识字教学质量无法保障,那么小学生在学习中会愈加艰难。低年级小学语文是识字教学的重要时期,所以必须要采取更加科学合理的教学方式,来提高识字教学质量。情境化教学作为素质教育衍生出来的新式教学方式,对小学语文识字教学有着重要的作用。

关键词:

小学语文;情境教学;识字教学;方法分析

识字教学是小学语文教学中的重要组成部分,同样也是语文教学的基础。所以,加强、优化传统识字教学是识字教学的重要环节,从而提高小学语文识字教学质量与效率。创新教学模式是新课改下教师与研究人员的重要工作,同样也是发扬我国汉字文化的重要需求。实践证明,情境教学能够有效提高学生的学习兴趣,培养学生的自主识字习惯,从而落实素质教育的理念。

一、情境教学的定义架构

情境教学是指在教学过程中,教师通过生活实际为学生创设一种教学情境,让知识理论与实际生活相结合,从而提高学生对教学内容的积极性,保证学生能够保持较高的学习热情来完成课堂教学任务。在情境化课堂识字教学中,教师要鼓励学生要以适合与喜欢的方式学习字体,并且在此过程中提高学生的识字能力,从而提高学生的自主探究能力。

二、情境教学在小学语文识字教学中的理论研究

情境教学过程中,通过引入情境来提高学生积极情绪,进而培养学生的学习情趣,从而形成学生在语文教学中的学习动力。在情境教学过程中,教师的引导作用至关重要,让学生能够切实感受到情境中的内容与含义,从而对语文教学内容产生一个新的认识,为学生在小学语文学习中能够打下良好的基础。情境教学的出现,对我国传统教学方式产生了巨大的冲击,更加符合现代化教学模式,是推动我国教育发展的重要手段[1]。

三、我国小学语文识字教学现状

长期以来,人们对语文识字教学的价值与意义缺乏科学的认识。很大一部分人把识字教育的过程简单的认为学会字体的过程,而这种浅薄的看法往往会造成很多弊端:首先,很多人会轻视识字教学,认为识字教学就是为了小学生能够看懂、读懂汉字即可,无法理解我国汉字文化的精髓;其次,传统教育方式往往都是采取机械式练习,来让学生识字、写字,这也是“罚写”手段出现的重要因素之一,新课改下这种现象是严重不允许的;最后,由于现如今的计算机技术越来越发达,人们接触文字已经从书本转变到计算机上,因为打字要比写字快的多、方便的多。这一系列对识字的片面认识都会给识字教学带来巨大的冲击。如今,大部分学生在小学之前就认识了很多汉字,这也是学前教育“小学化”的表现,也是我国学前教育的一大弊端。由于学前教育“小学化”非常严重,使得很多小学学校的识字教学已经逐渐趋于形式化,甚至是忽略了知识教育,一些学生和家长更是不重视识字教育。随着计算机、打印机等技术在学校普及,识字教育的关注程度也大打折扣。之前校园走廊中板报或教室黑板的内容,都是由教师、学生反复思考、一笔一划写出来的`,而现如今却都是通过打印贴出的字体,特别是发达地区、一线城市中的特别普遍。学校、教师对识字教学的不重视,家长也只在乎孩子的成绩是否提高,在这种情况下,识字教学更加难以激发学生的学习兴趣。虽然素质教育对识字教学提出了相应要求,很多学校可设立了相关可不行,但在实际教学中,识字课程往往被其它科目所占据、挪用。由于学校、家长对识字教学的不重视,使得学生没有充足的学习时间和练习时间,导致学生识字的范围只停留在学前教育中,并且写字姿势不正确、字体潦草、功底堪忧。

四、识字教学的重要意义

1、诠释汉字的重要性

我国很有有关于识字相关的名著或文章中,都明确指出识字教学的重大意义,突出了识字教学对人文素质、素养的培育作用。语文科目首要的基本功就是能够识字,然后只有能够识字,才能够进行说、听、读、写等各个环节,进而促进学生各项能力的提高,才能够探索更为广阔的知识。识字确切来说不仅是语文学科的基础,也是其它各项学科的基础。识字不仅仅要单纯认识、然后掌握几千个汉字,而是在识字过程中,让学生了解字体的文化背景,并掌握一系列的学习方法,实现整体素质的进步。

2、传承我国汉字文化的有效途径

汉字作为我国传统文化重要组成部分,是中华文化传承的千年成果,然后更是我国的文化瑰宝。所以,识字教育不仅仅是为了认识文字、书写文字,更是肩负着我国汉字汉化传承的重要任务,让学生能够在识字的过程中深入汉字文化。文字是文化的载体;汉字正是我国民族文化的载体。中国文化博大精深、源远流长,从古至今中国文化都对世界产生重要的影响,在国际中能够展现出独特的魅力与风采,这其中汉字的“功劳”是最多的。在识字教学过程中,教师要认真的书写文字,向学生展示文字、解释文字,学生们能够认真识字、写字,这就是汉字文化的传承。所以,识字教学的重要性可想而知。

五、情境教学在小学语文识字教学中的应用

情境教学可是说是一种模式框架,其有很强的延伸性,然后能够通过不同的方式来实现情境教学,下文笔者将运用一些常见的情境教学方式及流程,其具体表现在:

1、课前情境导入识字教学

作为语文基础知识,所以课前导入在识字教学中至关重要。对于低年级学生来说,其具有形象感知的特点,在情境化识字教学中能够让学生感受到鲜明的对比,从而形成深刻的印象。因此,教师可以针对学生的特点,通过情境引导来提高学生的学习兴趣,从而让学生能够主动参与到学习活动中,从而提高教学质量。课前情境导入有很多方式,教师可以根据教学要求,通过导语、谜语、事物、图片等方式进行课程导入,以此来激发学生的求知欲,让学生能够集中精力投入到学习当中,从而让识字教学能够更加顺利进行。

2、丰富情境内容

在情境导入之后,教师可以通过多样性的教学方式,进而接下来的音、形、义的教学,然后例如字理识法、文识字法、联想识字法、随文识字法等都是常见的识字教学。在实践教学中,教师要合理选择教学内容与教学方式,同时要重视学生的兴趣、爱好,传统的教学模式之所以教学效率低,究其原因是教学模式无法提高学生兴趣。所以,教师要能够正确应用、把握情境教学方式,从而让原本枯燥的识字教学变得更加形象、生动。在小学语文识字教学中,有很多有效的情境教学方法:描述式,即通过多媒体、图画及图片等直观方式为学生创立情境环境,学生通过直观的方式快速进入情境内容中;演示式,即教师通过实物及动作来营造学习情境。不同的情境化识字教学模式,适用于不同的教学内容。例如在教学“口、人、目”等字体时,教师可以通过多媒体技术展示相应的器官,让学生在了解所学字体含义的基础上,将字体与相对应器官进行观察,在此基础上找出象形字的有关规律,从而达到更好的记忆效果。

3、活动教学

由于低年级小学生年龄较小、活泼、好动等特点,并且对游戏有着非常浓厚的兴趣。在教师完成字体讲解之后,需要做一些巩固教学,从而在学生的反馈中找出学生的知识漏洞。教师想看要更好的看到学生反馈效果,可以采取课堂活动形式来实现情境教学,通过不同的课堂活动来促使学生更好的巩固有关知识。在课堂活动中,教师要以学生实际情况以及字的特点来展开课堂活动教学,例如识字表演、猜字谜、打牌游戏、字体接龙等形式。其中,猜谜语是小学生非常喜欢的活动环节,并且能够让学生主动思考。谜语虽然只有简单几句话组成,但其具有易记易读的特点,在展开谜语活动的过程中,能够有效培养学生的表达能力、培养学生的思维能力。在识字教学中,拆字谜是非常适合小学文字的教学活动,例如教师在教学“碧”时,教师可以根据“碧”字的结构来编字谜:“王叔叔、白叔叔,二人同坐在石头上。”由于低年级小学生的思维处于开发阶段,然后这种能使学生思考,又没有太大难度的字谜非常适合低年级小学生,学生能够在和谐、愉快的氛围中学习或巩固了“碧”字,同时也巩固了“王、”“白”、“石”三个字体,并且加深了字体之间的练习。

4、拓展延伸

随着我国教育改革不断深入,课堂知识拓展延伸已然成为了重要的教学内容。在此教学环节中,教师要给予学生充分的时间,能够让学生自主探究问题,并在其中完成识字拓展[4]。然后在识字教学拓展中,教师要将学生刚刚学到的知识放在新环境中重新认识,从而引导学生能够从刚学到的字中,衍生出另一个字。例如“又”衍生成“双”;“人”衍生成“从”和“众”等。此环节教师也需要情境教学方式进行拓展延伸,将教学内容与实际相结合,例如班级同学姓名、物品名称、课程名称等等。六、结束语综上所述,识字教学在小学语文教学中占据着重要的地位,也是文化学习的基础。所以,教师必须要顺应现代化教育需求,摒弃传统的教学模式,实现更加科学的情境教学,从而提高识字教学质量与效率,为学生未来更好的发展奠定基础。

参考文献:

[1]邢悦。认知心理学视角下的小学识字教学[D].内蒙古师范大学,:78-79

[2]贾云霞。从汉字构字规律谈小学识字教学[D].天津师范大学,:45

[3]陈少月。谈谈情境教学在小学语文教学中的应用[J].教育实践与研究(A),(12):134-136

[4]陶晓霞。小学语文教学中如何有效使用情境教学策略[J].中国教育技术装备,2012(10):185~186

论文题目 篇二

论文选题

1、浅析会计监督弱化的原因及对策

2、试论我国会计制度改革的不足与完善

3、浅析企业应收账款风险及其防范

4、浅谈企业内部会计控制制度建设

5、试论会计诚信问题与对策

6、浅论会计信息失真的成因及对策

7、浅析当前会计人员职业道德存在的问题及对策

8、中小企业内部控制存在的问题及对策探析

9、新会计准则实施需解决的问题及其对策思考

10、浅论企业的应收账款管理

11、浅谈企业筹资的管理

12、浅议我国会计电算化面临的问题及对策

13、会计信息虚假原因及控制探析

14、应收帐款管理存在的问题及解决对策

15、试论会计人员职业道德和建设途径

16、会计监督存在的问题和对策

17、提高企业会计信息质量的思考

18、论我国会计职业道德建设途径

19、坏账损失产生的原因及对策

20、企业成本管理的问题及对策研究

21、论企业内部财务管理制度的制度

22、对会计电算化下内部控制的思考

23、浅谈我国企业内部控制制度存在的问题及对策

24、我国中小企业财务管理存在的问题及对策

25、财务造假的手段剖析及防范措施

26、试论单位内部会计监督制度

27、企业筹资风险与对策浅析

28、企业内部控制制度的探讨

29、论增值税税制改革

30、试论会计造假的防范与治理

论文题目标题书写排版格式 篇三

(一)论文题目书写排版要求

论文题目又称总题目、题名、总标题、篇名,是以最恰当、最简明的词语揭示研究报告主题和概括文中内容的简明词语。基本要求是:

1、紧扣中心思想,概念明确,高度凝炼报告的主要内容,使人一见题目,即能知道报告要讲些什么,应避免使用含义笼统的词语;

2、言简意赅,切忌太长,尽量用最少的字词反映最深刻的内容。在选择题名所用词语时,必须考虑到有助于选定关键词和编制题录、索引。要避免使用缩略词,特别是避免使用不常见的缩略词、首字母缩写字、字符、代号和公式等。一般不要超过20个汉字;

3、鲜明、生动,直观醒目,使人一见题目就产生了阅读“内容提要”甚至全文的兴趣。

注:论文题目如一行排不下,可转行。两行一般上宽下窄呈倒梯形。

(二)层次标题书写排版要求

层次标题是文章的逻辑结构,是用来标示行文顺序、各部分内容的种属关系及层位结构的系统的文字。

层次标题最好不超过4级,每一层次的标题至少有2个。标题题号不得单独排在页末而无接文,即避免背题。为了版式的层次分明、美观醒目,通常以不同的字体、字号区分不同层次的标题。随着标题层级的下降,字号应逐级减小。标题末不用任何一种点号。

按照一、二、三、四、五级标题序号字体格式:

1、章:标题小二号黑体,加粗,居中

2、节:标题小三号黑体,加粗,居中

一级标题序号如:一、二、三、标题四号黑体,加粗,顶格

二级标题序号如:(一)(二)(三)标题小四号宋体,不加粗,顶格

三级标题序号如:1.2.3.标题小四号宋体,不加粗,缩进二个字

四级标题序号如:(1)(2)(3)标题小四号宋体,不加粗,缩进二个字

五级标题序号如:①②③标题小四号宋体,不加粗,缩进二个字

中医毕业论文题目参考 篇四

[1]胁痛中医临床实践指南

[2]发生学视角下中医肝藏实质探溯

[3]口疮中医临床实践指南

[4]基于数据挖掘中医古籍中肺热病症状及证型分布规律分析

[5]基于数据挖掘中医古籍治疗肺热病遣方用药分析[

[6]“冲气”观与中医学

[7]基于现代文献的膝骨关节炎中医证型与证素分布规律研究

[8]肝硬化腹水的中医药治疗现状

[9]疏肝健脾法治疗肝郁脾虚型卒中后抑郁的疗效meta分析

[10]基于中医传承辅助系统的脊髓损伤内治处方分析

[11]中医治未病·血管性轻度认知障碍专家共识

[12]氟骨症的中医治疗研究进展

[13]三子养亲汤加减对肺气虚型尘肺病患者中医证候的影响

[14]现代信息技术在中医四诊中的应用研究

[15]热敏灸对腰椎间盘突出症患者预后的影响观察

[16]中医综合护理在功能性消化不良患者中的应用分析

[17]基于“脾肾相关”论治疗骨质疏松症的研究进展

[18]无症状颈动脉狭窄人群认知功能障碍与中医体质分布特点研究

[19]基于数据挖掘对中医治疗慢性肾衰竭组方规律的分析

[20]温脾散穴位敷贴联合理中复元方对脾虚痰瘀型慢性萎缩性胃炎患者的临床疗效

[21]中成药在子宫腺肌病治疗中的应用研究进展

[22]中药复方治疗老年性骨质疏松症疗效Meta分析及用药规律分析

[23]基于中医传承辅助平台探讨沈舒文教授治疗慢性胃炎的用药规律

[24]中药膏方联合穴位埋线治疗支气管哮喘缓解期临床观察

[25]温阳通络方对急性心肌梗死经皮冠状动脉介入治疗术后患者心室重构和血管内皮功能的影响

[26]原发性支气管肺癌中医体质和中医证型调查研究

[27]慢性非萎缩性胃炎中医证型与幽门螺杆菌感染、胃镜像及病理表现相关性分析

[28]透刺配合热补针法治疗风寒湿阻型膝关节滑膜炎疗效及对红细胞沉降率、C反应蛋白、前列腺素E_2和滑膜动脉血流指数的影响

[29]运用中医治未病思想防治克罗恩病

[30]循证医学与中医学的反思

[31]艾灸治疗肛肠术后尿潴留研究进展

[32]基于中医理论的智能养生餐厅探析

[33]基于文献研究与专家共识法的原发性痛经中医证候研究

[34]基于虚实辨证的补泻平衡手法治疗膝骨关节炎临床研究

[35]从“胃不和则卧不安”理论探讨失眠的辨证论治

[36]郭志华运用桔梗治疗心衰经验

[37]谢林运用风药治疗椎动脉型颈椎病

[38]基于病历数据的中医临床能力数字化评价体系研究

[39]基于临床调查的冠心病心绞痛气虚证症状组成的文献分析

[40]安胃汤治疗功能性消化不良寒热错杂证的临床观察

[41]学龄期儿童多发性抽动症的中医诊疗方案验证

[42]后循环缺血性中风患者脑血管造影结果与中医证型相关性的临床研究

[43]柴胡类方治疗心律失常的研究进展

[44]基于Android的药膳养生科普系统设计与开发

[45]中医推拿治疗小儿脑性瘫痪266例的临床效果观察

[46]中医综合疗法在膝关节骨性关节炎中的临床应用

[47]腹针疗法联合养心汤加减对抑郁合并心肾亏虚型睡眠障碍患者的疗效观察

[48]脑梗死后便秘患者采用中医适宜技术的干预效果及护理体会

[49]六味地黄丸联合加味逍遥丸治疗更年期综合征临床疗效观察

[50]急性胃炎的中医辨证诊疗临床分析

山水画论文题目 篇五

1、河北山水画发展史—专访河北省山水画研究会首任会长 吴守明

2、王蒙山水画中的繁密感探析

3、胸中丘壑是吾乡——我的山水画创作

4、山水画中的渔父形象

5、李可染现代山水画变革的学理启示

6、新疆山水画创作与“西北宗”实践的可行性

7、中国山水画与欧洲风景画的比较研究

8、山水画纵横谈

9、从“贵有古意”到“逸笔草草”——元代文人山水画的审美理想嬗变

10、分流与失道:从后结构符号学论清代山水画的衰落

11、从平面构成的角度解析黄秋园后期山水画:兼谈其平面化

12、从平面构成的角度看黄秋园后期山水画

13、胸中山水奇天下,删去临摹手一双——齐白石山水画独特性辨析

14、画吾自画——齐白石山水画的创作历程及特点

15、传统山水画大数据分析下的长三角地区山水资源的特色研究

16、生态美学观照下的六朝山水画论

17、略论文徵明青绿山水画的风格

18、董其昌对晚明青绿山水画发展大转变的作用

19、唐代青绿山水画点景研究——以“阎氏父子”“大小李将军”山水画为例

20、李圣峰山水画作品 为了心中的圣峰——李圣峰山水画漫谈

21、傅抱石山水画探微

22、山水画艺术在茶叶包装平面设计中的应用

23、在宋代山水画的意境里找寻当代建筑之路——以董豫赣、王澍的思考与实践为例

24、茶馆结合城市题材山水画元素的艺术风格探析

25、张正恒山水画的特色与成就探源

26、为溪山写真——中国山水画写生中的人文情怀

27、论山水画写生中的笔墨造型

28、道释思想对山水画影响刍议

29、划时代的丰碑——李可染的山水画

30、浅析仇英青绿山水画风及形成的影响因素

31、临界与超越 许钦松山水画的创造特征

32、沈阳故宫藏明清山水画

33、写生:回归与重彰山水画学真义

34、文人意趣在山水画中的渗透——米芾、米友仁父子的水墨山水

35、生成意境与构成境域——黄宾虹山水画与塞尚风景画的比较

36、“对象化思维”与“非对象化思维”——基于中国传统山水画的讨论

37、山水画图案在现代旗袍创新设计中的应用研究

38、中国山水画审美意识与现代建筑设计

39、探寻山水画“象思维”之源流——“永嘉论道”综述

40、齐长城遗迹的山水画呈现

41、“一带一路”下之当代中国海洋山水画创作探析——以广西北部湾海洋景观为例

42、从顿悟到渐修——张捷的山水画

43、从择吉到气势——“龙脉”观念的社会民俗学内涵及其向山水画创作的递变

44、吞吐自然 意笔纵横——岳黔山山水画、花鸟画之语言特征

45、“《千里江山图》暨青绿山水画国际学术研讨会”纪要

46、墨非蒙养不灵 笔非生活不神——颜景龙山水画流向蠡测

47、符号延异与图像缺失:明代山水画中的寻道者意象与艺术主流的终结

48、听唱新翻杨柳枝——尤建清和他的山水画

49、以色写意 以彩畅神——张跃华山水画解读

50、孙宽山水画作品 赏心乐事谁家院

小学语文教学论文题目 篇六

敢问路在何方

“无劣评价”--想说爱你不容易

透过精彩,冷观“好课”的背后

给学生一根拐杖 还学生一份自信

“控制是为了飞得更高”——也谈语文课堂教学的预设与生成

语文课与经典的美丽约会——我与孩子们的“经典”情缘

多一把尺子,就会多出一批好学生

探究,让语言和精神同构共生

守望简约的语文教学

适合的,才是最好的!--关于学习方式变革的冷思考

回归常态,让教学切合学生的实际需要

聚集体验:生命意义的超越与升华

把迷路的心灵找回“家”

把握“参与时机”,提高阅读教学效能

互联网对中小学生的。影响的调查报告

精彩缘于瞬间

端五节的鸡蛋“飞”起来了

初中数学教学论文题目 篇七

1. 新形势、新气象、新变化

2. 浅谈新浙教版七年级数学教学体会

3. 让课堂充满问题 让问题充满思考

4. 改变试卷讲评方式,提高学生复习效率

5. 构建信息能力培养的平台----新课标下的数学教学

6. 在数学新课程教学中谈如何培养学生的合作学习

7. 数学教学中的对学生发展性评价的浅显研究

8. 对目前初中数学课堂教学的一些思考

9. 读书无颖者顺教有疑,有疑者顺教无颖

10. 心与心的交流、共创人文和谐

11. 展示过程学习,促进数学能力发展

12. 它山之石,可以攻玉——北师大教材的几点借鉴和反思

13. 新课程理念下初中数学课堂教学的反思

14. 借新课程理念,探中下生转化之路

15. 论新课标下数学试卷讲评课的思考

16. 谈数学教学中的四个“适”

17. 是否一定要“探究”

18. 数学建模——数学与现实世界的桥梁

19. 新课标下学生问题意识的培养

20. 数学课堂教学应让学生多思考

21. 实施新课程、新教材的体会与思考

22. 谈合作学习中的误区和对策

23. 探究性学习在初中数学课堂中的尝试

24. 浅谈数学教学情境的创设

25. 点击思维过程,培养学生思维深刻性

26. 让每个学生在课堂上都有自由发展的空间

27. 初中数学探究性学习兴趣培养之初探

28. 新课程标准下数学教学的反思

29. 新课标下如何培养学生的问题意识

30. 小组合作学习在初中数学教学中的实施策略

小学语文老师论文题目 篇八

小学语文老师论文题目

准确切入 引爆课堂思维

将情感教育引入作文教学

文道统一 趣解经典

课堂提问的理论初探及其应用体系的建构

艺术有效地提问,共享对话的境界

漫谈新课程改革给语文教师的三个命题

浅谈初中生现代文阅读水平考察及其训练策略

让中学生“与鲁迅相遇”

初中语文课堂教学如何实现“减负增效”初探

新课程初中语文评价的思考与实践

解决学生问题不可太随意

浅谈语文本色回归中对学生人文素养的培养

如何在语文教学中培养学生的。生命意识

从细微处透视语文教学的特征

阅读 悦读——略论初中生语文自主性阅读能力的培养

因文采而精彩, 为精彩而喝彩

返璞归真,探寻语文教学的本位

满眼生机争日新

炼就学生一双慧眼——浅谈作文教学中题材选用的做法

听课,迈开教师专业成长的第一步

如何引导名著阅读浅说

浅谈语文课堂教学中的非言语交流

耐心融化坚冰—— 语文学习“特困生”的转化案例

谈语文教学课堂讨论的策略

精心选择语文课外阅读材料

鼎力挖掘语文思想教育功能

新课程理念下语文作业设计摭谈

阅读教学重在拨动审美之弦

让学生成为课堂真正的主角

农村中学作文教学的几点体会

阅读反思—— 一种新的语文教学的视角

在阅读中培养创新思维能力

阅读教学多元解读,塑造人文精神

语文综合性学习策略谈

上出有语文味的课需要具备几种意识

语文课堂教学的低效化现象分析及对策

让孩子的心灵在阅读中飞扬

语文课堂教学中的提问艺术

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