教师培训工作总结
我校校本教研立足课堂实践,利用名师引领与同伴互助的形式展开工作,培训有针对性、灵活性、多样性,旨在打造一支结构层次化、实践专业化、发展可持续化的教师队伍,为学校的可持续发展夯实基础。现将学年我校的教师培训工作总结如下:
一、立足职场,发展教师的道德智慧当前思政处在社会转型期,各种社会矛盾相对集中,面对生存与竞争的压力和重德的文化传统,社会现实和文化期待间的重大落差,广大教师承受着巨大的职业压力,同时,原有的师德规范和师德传统的效力大大降低,加上“应试教育”的压力,基层师德建设常停留在口头上、书面上,没有得到有效贯彻执行。我校把教师的师德建设放在教师培训的首位,立足职场,发展教师的道德智慧。
1、组织教师学习人的发展理论,举办德育培训,进行世界观、人生观、学生观、教育观讲座和讨论,引导教师建立起教育推动人的全面、协调、可持续发展的教育观,承担起对全体学生全面发展责任,既关注学生的现实人生,也要关注学生的未来成长和发展;既关心学生认知素质,更要关心学生的情感素质的发育和成长。反思教育中、师生关系中的道德问题,建立民主、平等、和谐的师生关系。
2、开展观察研究,改变评课观念,加强课堂教学中师生关系评析,情感互动的剖析,强调将教育的艺术性和科学性融为一体,以极大的热情将自己的知识、信念、人格、自由精神和创造实践奉献给学生,同时通过观察记录师生课堂、课外交往活动中问题,研究改进策略,跟进实施,不断完善。这样,在特定的教育职场中提高教师处理人际交往的能力,解决师生道德问题的能力,把教师的道德能力转化成教师的道德智慧。
3、同伴互助,建立团队。每学期进行先进年级组评比,促使教师间团结、合作、尊重、谦让、宽容、真诚、互助、自主的人际关系,处理好竞争与合作、义与利的关系,避免教师道德失范。
二、理论引领,提升教师的教育理念,一年来,学校组织全体教师参加各级各类课改培训,校级培训等。学校每年都将大批的教师派往各地听课学习或参加学术交流。这种“请进来,走出去"的教师培训形式,充分发挥了专家的引领作用。走进名师课堂,聆听专家指导,朝气蓬勃的教师们在专家和名师引领下,在学习中思考,在思考中辩证,在辩证中创新,在创新中得以不断提升。
三、教师研究,提高教师教育教学能力和教育科研能力.主题研讨,强化教师的反思意识和实践能力。各教研组确定学期教研活动的主题,一学期的教研活动都围绕主题开展,这样保证教研活动目的更加明确,也能保证活动开展的质量。
2、“青蓝“工程,让教师来培训教师。
本学年,学校启动“青蓝工程”,让学校有经验的教师跟年轻教师师徒结对。学校充分借鉴这个平台,创造条件开展相关活动,培养年轻教师的同时带动整个学校的教育事业的发展。本学年,通过师徒结对结开展校内教研、赛课、外出学习等活动,以骨干培养出骨干,形成和谐共荣,层层推进的教师培养模式,在这一模式的运转环境下,教师的专业成长扎实、稳健,成效明显。
四、规范管理,确保教师培训工作良性运行。学校成立了教师培训领导小组,由校长任组长,制定《教师培训方案》、《读书活动方案》、《教研组考核办法》、《校本培训特色项目方案》等方案,为培训活动的有序开展提供了制度保证,作到有法可依、有章可循。
五、保障有力,为教师研训提供充足保证。
1、学校领导班子对教师培训高度重视,胡文富校长作为第一责任人,把培训工作纳入学校的工作目标,并组织学校相关领导和骨干教师组成校内专家组,校长带头参加课题研究,教师培训领导小组和指导小组定期研究教师培训工作,发现问题,及时整改。
2、硬件支持:学校积极筹措资金,建起了电脑室,电子备课室、图书室、实验室、体育室,并使五个教室都完成了多媒体配备,加快了教育现代化、信息化进程,从硬件上为教师研训顺利实施提供有力保障。