做积极人、积极育人、育积极人小学积极人格教育实施方案

做积极人、积极育人、育积极人小学积极人格教育实施方案

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党和国家教育方针，在全校积极推进积极人格教育。树立“为积极人格而教”的教育理念，育人为本，遵循规律，坚持“做积极人、积极育人、育积极人”，实施积极教育管理，推进积极教育教学，倡导积极学习。建设积极学校、积极班级、积极家庭，培养积极教师、积极父母、积极学生；推动我校教育改革，转变教育观念，优化教育生态；以积极心和高效行动力切实落实立德树人根本任务，全面提升我校教育教学质量，全面发展素质教育；培养全面发展、“有阳光、有力量”的社会主义建设者和可靠接班人，为中华民族的伟大复兴与人民幸福提供人格保证。

一、组织机构

1、领导小组

组  长：向之平 副组长：黄平、陈学芬

成员：向剑波、向守红、杨翔、田家乐、严大学、谭永兵、张蓉

2、工作小组

10人精英团队：构建学校推进积极人格教育志愿者团队，培训教师----教师报名申请----学校审查筛选----形成推进及课题研究专业团队----完善制度、制定方案、融入课堂（活动）---校本课程开发---构建积极人格评价细则（具体名单待定）

二、积极人格教育目标：

我校人格教育的目标就是使教师能有正确的教育思想和理念、有良好的职业行象、有积极的工作态度和作风、有多元的知识结构、多向的教育交往、有完善的能力结构和健康的心理素质。另外，使学生具有自强不息的人生态度、积极主动的进取精神、忠诚踏实的生活作风、勇于挑战的创新意识、富有弹性的适应能力、百折不挠的抗挫精神、强弱适度的情绪反应、与人为善的社交能力、自我调控的理智行为、稳重坚定的行为品格，做一个自立、自信、自尊、自强、幸福的进取者。

1、学校目标：力争立德树人真落实，教学质量真提升；教育生态真改进，素质教育真推动；学校有积极进步，家庭有积极变化；教师有积极发展，学生有积极成长。

2、教师目标：

有正确的教育思想和理念

有良好的职业行象

有积极的工作态度和作风

有多元的知识结构

多向的教育交往

有完善的能力结构和健康的心理素质.........(实践过程中依据变化而变化，特别是与中华优秀传统文化相融合的人格目标体系)

3、学生培养目标：

有自强不息的人生态度

积极主动的进取精神

忠诚踏实的生活作风

勇于挑战的创新意识

富有弹性的适应能力

与人为善的社交能力

自我调控的理智行为......(实践过程中依据变化而变化，特别是与中华优秀传统文化相融合的人格目标体系)

三、实施步骤：（三步走）

第一阶段：2019.9-2019.10培训教师，广泛宣传，打造团队，完善制度，制定方案

第二阶段：2019.10-2019.12全面铺开，融入课堂，实践活动，开发校本课程，积累经验，学习交流反思，调整目标及措施，整理过程资料。

第三阶段：2019.12-2010.1总结评价，评选积极教师、积极家长、积极学生、积极教研（年级）组、积极班级等。

四、主要工作措施和方法：

人格教育贯穿于学校教育教学的各个方面，是立体的全方位的长期的系统工程，要围绕教育对象、教育方法、教育内容统筹规划，全力投入，抓好落实，提高教育的针对性和有效性。

（一）、学校及教师层面：

1.集中培训：

首先，通过集中培训来学习人格教育的目标、意义和内涵等专业理念知识，统一思想认识，形成合力。另外，打造精英团队，采取自愿报名与学校审查筛选相结合的方式进行，确选一个10小组的工作班子精英团队，制订人格教育的发展规划，拟定学年人格教育计划，完善人格教育工作等。最后，开展实践工作，带动全体教师。

2..加强师德师风建设，以人格塑造人格。

做好班主任、任课教师的方法指导和培训工作。采取“走出去，请进来”的办法，学习先进的管理经验，注意总结我们身边优秀教师的育人成果，为广大教职工全面育人提供科学的方法和正确的指导。通过多种形式开展师德师风培训，定期检查教师师德师风学习笔记，不断加强教师职业道德建设，提高教师个人修养，以高尚的道德情操、勤奋的治学态度、自强不息的进取精神及教师的人格魅力，感化影响学生。

建立健全师德建设的长效机制。建立教师师德档案，收集、整理、归档每位教职工师德师风、工作业绩、奖惩情况等方面的材料。建立师德教育的学习体系，将师德教育列入校本培训内容定期培训；建立师德检查评价体系，科学、公正地考核、评价教师师德水平。

3.广泛宣传：

有效利用一切可利用的工具来积极宣传积极人格教育，文化墙、标语、横幅、电子屏、微信群等，力争让每一位家长，每一位学生，每一位教师都了解并认识积极人格教育。

4.时间保障与资金保障

宣传发动阶段主要利用会议、聚会、晨读、大课间等分层推进阶段则在此基础上逐步融入课堂，融入活动。

积极人格教育纳入学校特色发展的重点工作，学校尽可能保证不会因为资金问题而停滞不前。

5、探索积极人格教育与中华优秀传统文化相融合

根据学生的不同层次，设置不同的目标，合理发挥每一个学生的潜能，给每一个学生提供成功的机会，让每一个学生都享受到成功的快乐，并树立自信，自我激励，并逐步走向成功，使学生自尊、自信、自强。

充分挖机中华优秀传统文化中的积极人格因素，以经典诵读为主渠道，以地方文化特色为突破口，以校园文化为影响，积极教育学生守规矩、知礼仪、懂感恩、有孝道等最基础的道德标准来规范学生的言行，影响学生的行为，让学生在潜移默化、润物无声的积极人格教育的熏陶中逐步树立正确的价值观、积极的人生观、科学的世界观。

6.创学校特色文化建设，特别是使地方文化长期滋养学生心智。

校园文化是学校发展的灵魂，学校文化建设的终极目标就是创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。要树立学校文化全员共建意识，充分发挥师生员工的主动性和创造性，抓好学校物质文化建设、细化制度文化建设。组织班主任开展班级文化建设，使各班形成适合本班具体情况、具有本班特色的班级文化，努力打造内涵丰富、个性鲜明的校园精神文化。

7.充分挖掘学科教材中的人格教育因素。

教师要钻研教材，挖掘人格教育的素材，注重爱国、爱家、爱集体的教育渗透。在数学教材中，大部分思想教育内容并不处于明显的位置，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的人格教育因素，展示我国数学发展成就，激发学生的民族自豪感、自尊心和自信心。在教学中，要引导学生发现问题，勇于面对，积极寻找解决问题的方法，遇到问题不放弃等来磨练学生意志，增强学生的坚持力、耐挫力和战胜困难的信心。

8.建立良好的师生关系，奠定人格教育的情感基础

孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。建立和谐的师生关系，为学生人格教育提供有力保证。对于小学阶段的学生来说，这一时期正是他们长身体、长知识的最佳时期，同时也是他们正确的理想、信念、人生观、价值观初步形成的重要时期。一个好老师，不仅对学生有学习上的的影响力，而且更重要的是具有人格上的感召力。因此，教师要做到言传身教，为人师表，是人格教育渗透的关键。在生活当中让他们懂得要在加别人需要你的时候伸出自己的援助之手的做人道理.

因此，老师应与学生进行正常的交往，获得和谐的师生关系，从而达到使学生“亲其师，信其道”的效果。如果老师交给学生一颗赤诚的心，他们一旦感受理解到了这种伟大的师爱之时，就会转化为与老师的教育相适应的自觉行为，从而收到令心满意的教育效果。

（二）、学生及家长层面：

1、广泛宣传：积极利用微信群、大课间、集会、校园文化、班级文化、主题班会、校园广播、主题班会等阵地，向广大学生及家长积极宣传推进积极人格教育的目标、意义、措施方法及重要价值。

2.打造积极课堂，重视合作学习，让学生在活动交流中展示自我。

小学阶段的孩子大部分学生有自己独到的见解，喜欢主动、独立地去学习数学知识，不容易被困难吓倒，敢于质疑，勤于思考、张扬个性等，这是一种可贵的人格品质 教学中，教师要突出操作过程，创造条件，让学生人人动手，按要求进行操作。在操作中充分感知，形成表象。观察、比较，探索规律。

组织合作、讨论，让学生在多向交流中展示自我。 讨论能集思广益，既有利于学生的主动参与，使每个学生都有一个充分表现的机会，又有利于学生之间的多向交流。数学教育中要营造一个得以自由发展的宽松气氛，对有独到见解要大力表扬，只有这样，学生的个性才能被充分认可与发展，奋进的火花才会迸发，使学生自觉形成自主型的人格。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，既是提学生学习兴趣的有效手段也是自信型人格形成的必要条件.

3.积极锻炼身体，使学生在健体中形成吃苦精神和协作意识。

开齐开足体育课程，坚决做到不挤占，不挪用，牢固树立“健康第一”的指导思想，将体育、心理健康教育、卫生保健教育有机结合起来，广泛开展阳光体育运动，积极探索新的大课间活动形式，高度重视课外体育活动，确保学生每天有1小时体育锻炼时间。

在学校体育教学中，教师可以组织具有群体性、竞争性特点的教学活动，以培养学生公平竞争、团结协作、相互关心的体育精神，在教学活动中力求增强学生的人际交往能力、责任感、竞争意识和集体荣誉感。通过体育精神的感染和熏陶，引导学生在体育活动及比赛中确定目标、端正心态，为达到目标而努力，使学生用公正、客观、公平的视角看待问题、分析问题、解决问题，促进其形成积极向上的价值观、人生观和世界观，并将体育精神延伸到日常学习与生活中。所以说，体育精神对学生形成完整、健康的人格有着积极的推动作用。

4.积极开展心理健康教育和咨询。

心理健康教育在各级学校中得到了进一步的发展。但目前小学生的心理健康教育和咨询工作还是不令人满意，开展的广度和深度及水平都与青少年心理发展的需要存在一定的距离，小学生的心理健康水平不能不令人忧虑。

5.加强国学经典学习，注重智慧传承。

全面推进经典诵读活动，营造人人能吟诵、班班读经典、周周有比赛的诵读经典大环境。

（1）、要创新活动形式，利用黑板报、橱窗、宣传栏、校园广播等广泛宣传，营造气氛；通过听广播、看校园宣传栏、班级板报、做经典卡、办手抄报、举办竞赛活动等途径，激发学生的诵读兴趣。

（2）、以地方课程实施为抓手，以校本课程开发为重要途径，以健康人格教育为主线，以学校特色文化建设为载体，将社会主义荣辱观教育、和谐社会建设、社会主义核心价值体系教育等内容不断充实到活动中，使教育主题更加鲜明，活动的时代性更加突出。

（3）、根据不同学段学生的特点，将诵读活动科学地融入广播操、游戏、节目表演、书法、绘画等学生喜闻乐见的活动之中，增强活动的知识性、科学性、教育性、娱乐性和创新性。让学生在诵读活动中潜移默化，培养开朗豁达的性情，自信自强的人格，和善诚信的品质，从而塑造出健康人格。

6.提高学生综合素质，使学生在自律他律中树立正确价值取向。

把学生综合素质评价作为教育学生的重要措施，规范操作，杜绝应付。要不断完善中小学生综合素质评价办法，充分体现学生主体性原则，坚持量化评价和质性评价的统一、过程性评价与终结性评价的统一，建立和完善学生成长档案，充分发挥评价的导向和激励作用，科学地对学生进行衡量，温馨地对学生进行激励，调动学生学习、生活的积极性和主动性，促进学生健康、全面、可持续发展。

7.抓安全法制教育，使学生在学法守法、珍爱生命中茁壮成长。

通过全体师生大会、法制报告会、班会、黑板报、宣传栏等形式对学生进行安全教育和法制教育，教育学生珍爱生命，遵纪守法。开设《安全教育》、《法制教育》等地方课程，让学生掌握必要的安全知识和法制常识，提高学生的自救自护能力和遵纪守法意识。

认真落实一岗双责，要求全体教职工在完成自己的教学任务的同时对学生进行安全教育，各班主任每学期制定安全计划，认真落实，并认真排查安全隐患，发现问题及时上报。

8.重视家庭教育，关爱留守儿童。

家庭教育的灵魂是人格教育，家庭教育的根本目的是教育子女学会做人。不论你的孩子是“神童”、“天才”，或是在某个方面智力”超常”;不论你想“养儿防老”，还是“望子成龙”；不论你在给孩子请家教补课或学习美术、音乐，作为父母，要时刻记住：父母对孩子教育的一根主线，一根主心骨，就是培养孩子做人一一做一个正直的人，生理上、心理上、精神上都是健全的社会人，一个既独立又合群的人。按照陶行之老先生的话，不做人上人、人下人、人外人，要做一个善于与人合作、共事的人中人。学会做事，学会共处，学会做人。

做好学校教育、家庭教育的互补性结合，注重家校合作，推进积极家庭建设和学生积极人格教育。

一要落实家长学校工作，建立家长学习成长制度。

二要组织家长专题培训，开展家长人格教育。

三要推进学习型家庭建设，开展积极父母评比。

四要建立家长志愿者队伍，开展志愿者活动。

真正的教育，缺乏的其实并不是什么高大上的理论，而是踏踏实实的为学生的健康发展、全面发展去做点什么，以人格感染人格，以灵魂唤醒灵魂，以生命激荡生命......心中有阳光，脚下有力量，我们，永远在路上！

桥江镇中心小学

2019年9月3日