小学德育工作管理制度

小学德育工作管理制度

一、德育总体目标

1.突出德育的主体性。通过学生“自理、自律、自立”的形象建设，开展以学生为主的丰富多彩的德育活动，让学生参与管理，强化自我教育。

2.讲究德育的科学性。提供学生自主学习、自我展示的天地，充分利用学校各种教育因素，构建学科结合点，发挥各自优势，形成整体功能，让学生在活动中自主学习、自主实践。

3.注重德育的开放性。注重家校联合教育，通过家校合作互动，让家长和孩子同时成为家庭中的主体，重视知识技能的学习，重视伦理道德培养，重视美学艺术的熏陶。

二、德育管理体制

1.校长全面负责学校的德育工作，党支部发挥政治核心作用，党政工团齐抓共管，政教处具体负责学校德育工作的开展。

2.学校德育工作领导小组全面统筹、规划、实施、检查德育工作，定期研究学校思想品德教育工作情况，分析学生思想品德状况。

3.各年级分管领导每学期参加年级组专题研究或德育主题班会不少于四次。

4.教研组活动要积极主动研究德育工作，把德育教育融入课堂教学。

三、德育工作队伍

1.全校教职员工都是德育工作者，学校党政领导、共产党员、共青团员、班主任是学校德育工作的骨干力量，共同做好学生的思想品德教育工作。

2.学校建立一支热心教育的校外辅导员队伍，成立校级家长委员会和班级家长委员会，充分发挥学校、家庭相结合的教育管理作用。

3.学校每学年召开一次德育工作经验交流会或研讨会，奖励德育工作有成绩的教职工。

四、德育常规管理

1.学校加强对学生思想和行为的管理和研究，保证德育工作正常开展。

2.贯彻落实学校德育要与各育共同发展的理念，落实德育的学科结合点，在“晓理、导行”上下功夫。

3.抓好“中学生日常行为规范”和“学生一日常规”的教育与训练，定期进行考核评比，奖励优秀班级。

4.认真安排好每学期社会考察活动和其他参观教育活动，组织学生积极参加社会实践和公益活动。

5.每学期召开1至2次家长会，为家长、学生提供教育咨询服务。

五、班主任管理

1.根据德才兼备的原则，选配好班主任，使年龄、知识、能力等达到最佳结合。

2.指导并督促班主任认真贯彻执行上级的各项规定以及本校的班主任职责，加强对班主任工作的考核和评价。

3.通过班主任例会，交流汇报、研究情况、布置工作，促进班主任工作的进一步创新。

4.指导班主任积极开展班级特色的创建工作，学生在自主活动中学习、遵章，积极投入社会实践，增强社会责任感，培养自主探究意识。

**小学德育工作机构