初升高衔接班化学教学计划

初升高衔接班化学教学计划

新高一是一个承上启下的重要阶段，也是影响整个高中学习的基础阶段，这个阶段能否顺利通过，对整个高中的学习以至最后的高考都有重要的影响。几乎所有学生进入高中之后表示化学很难学，其中的原因除了学习内容增多带来的不适外，重要原因初中学习过程遗留的知识“漏洞”、“盲点”，一些衔接点，初中阶段浅尝辄止的内容，高中教材中往往是“未知”当“已知”，出现脱节断档，给教学增加坡度和难度。因此有必要在初中进入高中之前，对学生进行化学衔接教育，巩固化学基础知识，改进化学学习方法，能更快更好地适应高中的教学。

一．做好初中和高中化学的衔接教学的必要性

在初中化学主要是普及化学基本知识，培养化学基本素养，教师引导学生主要能掌握物质“是什么”，教学方法主要是识记，以记忆为主，而高中的化学教学工作，开始探索“为什么”，能从现象发现问题，自己想办法解决问题，教学方法是引导探索，学生要能自己发现问题。

新初三化学教材尽管已修改，强调了与社会实践的紧密关联，同时也兼顾了知识的体系，突出了化学是实验学科的地位，然而与高中化学必修第一册在内容上，授课方法上均有差距。初高中化学的衔接教学重要任务就是加深和完善初中化学的某些知识点，扫除知识盲区，更好激发学生学习热情，从而更快的进入高中角色。

二．初中和高中化学衔接教学的教学目的

（一）在思想上和心理上摆脱依赖，迎接挑战

1．掌握自学的金钥匙。初中升入高中是个转折点，也是学生重新认识自己的过程。从某种角度来说，初中的学习还是一个以记忆为主的熟能生巧的过程，而进入高中学生无论在思想、行为还是学习、思维以及理解力上都将实现一个飞跃，也即从初中的记忆为主向高中的归纳、理解为主的飞跃。要实现这一飞跃，尽早掌握自学的钥匙是关键。

2．正确认识自己。进入高一后将有一个不适应期，这时成绩不再是如初中总是在八九十分，一些同学的成绩可能会急剧下降，有些成绩很好的同学也会出现不及格现象。在适应期这些都是正常的，关键是如何以最短的时间度过适应期，使学习成绩尽快稳步上升。

3．不被挫折所吓倒。不能被高一学习难度骤升的下马威所吓倒。从初三向高一进发，一定要爬上一个高台阶，受到一定的挫折是必然的，关键是面对挫折不能惧怕，更不能急躁，要稳扎稳打，相信老师也会在旁相扶，帮助同学们一步步爬上这个高台阶。

（二）在方法上做好衔接

高中化学是一门学生普遍感到易学难记的课程，表现出“一听就懂，一做即错”。实践表明，高一年级就易出现分化。究其原因有：高中化学知识难度明显增加，化学现象和过程较复杂，分析问题需从多层次、多角度来探究分析，造成思维受阻；学生化学基础差，缺乏在理解上下功夫，不善于将问题作具体分析，只满足于死记硬背，学习方法仍停滞在初中阶段，对一些特殊性质“吃”不准；教师把教学目标“应试化”，知识教学“考点化”，期望通过多次的讲练，促使学生加深印象，增加对知识的理解、记忆和经验的积累，增加了负担，给学生背上沉重的包袱和心理压力，影响学生的学习兴趣和教学效果。因此，必须采取相应的对策。

1．遵循高中化学的特点，进行学法指导。高中化学的特点是：①理论性强。高中阶段将继续学习物质结构理论，还要学习元素周期律、化学平衡和电解质溶液理论，并且运用这些理论指导知识的学习，上升到理性高度。②综合性强。高中化学“量”方面要求提高，计算容量增大，题型变化多端，且与概念、理论等融合在一起，所以，以注重培养自学、观察和思维等能力，化难为易。③内容多。各章节既有独立性，又存在相互联系，学习过程中善于归纳总结，使所学知识连成线，织成网，促成知识体系结构化、系统化、网络化，逐步掌握无机反应和有机反应的基本反应规律。

2．培养学生审题、解题能力。将化学思想方法渗透到平时的教学中，指导学生学会和使用，潜移默化地提高学生解决化学问题的能力。化学思想方法主要有：①逻辑性思想方法，如类比法、分类法、归纳法、演绎法、特殊化法等；②策略性思想方法，如抽象与概括、十字交叉法、守恒、化归、猜想、数形结合等。

三．初中和高中化学的衔接教学的教学内容

对学生存在的知识“漏洞”对症下药地进行修补整理；对一些衔接点，初中阶段浅尝辄止的内容，高中教材中往往是“未知”当“已知”，出现脱节断档，给教学增加坡度和难度的采用分散穿插渗透，承先启后的策略。主要内容有如下：

总之，衔接课只要师生共同努力，做到“择其善者而从之，其不善者而改之”，做到“水穷之处待云起，危崖旁侧觅坦途”，一定能实现初高中知识的顺利衔接，既保护学生初中刚刚激发出的学习化学积极性，又将高中的知识体系加以巩固和拓宽，从而驶入高中学习的正常轨道。