教学目标:
1.了解巴比和巴柏之间发生的事,理解巴比反哺巴柏的故事情节。
2.体会巴柏与巴比之间的深厚情感,激发孩子对长辈的感恩之情。
教学流程:
一、暖身活动——“老师说”变化游戏
活动目标
根据指令,发挥创意,改变肢体动作。
活动内容
老师跟孩子一起玩“老师说”的游戏。只要指令中有“老师说”孩子就要做出指令里的动作;如果指令中没有“老师说”,就不能做动作请老师注意,指令的内容尽量以身体和声音变化为主。
指令可以有如下几种:
老师说,手变得很长。
老师说,脚变得很短。
老师说,迈出小小的一步。
老师说,变成大力士。
老师说,发出狮子的吼声。
老师说,发出小羊的叫声。
老师说,用小狗的叫声跟旁边的人说话。
老师说,身体缩得很小,像一粒沙子。
老师说,身体变得很大,像天空一样。
老师说,手变成大灰狼的爪子。
活动过程中,可以穿插着不加“老师说”的指令,孩子如果做了作、就算犯规。让犯规的孩于站到老师身边,帮助老师观察其他人的动作。孩子为了不犯规,一定会更加专心地听指令做动作。相同的游戏可以多玩几次,让孩子熟练掌握身体动作和声音的变化。(重点让孩子感受迈出左脚,迈出右脚的动作)
教学准备:电子绘本《先左脚再右脚》(PPT)
二、主题活动:
一、读封面。
1、谈话:今天老师要和大家分享一个我非常喜欢的故事。
2、读故事名:先左脚,再右脚。
谈话:先左脚,再右脚,什么意思?(生自由说说意思)
3、看看封面,想想书名,猜猜看这会是个什么样的故事?
过渡:就让我们打开扉页,走进这个故事。
二、读扉页。
再看看扉页上的这幅图,给你什么样的感觉?(孙子坐在爷爷的膝盖上,爷爷笑眯眯地给孙子讲故事,孙子笑嘻嘻地听着。祖孙俩关系很亲密,爷爷爱孙子,孙子爱爷爷)
过渡:一看扉页就知道这是一个有关“爱”的故事。
读故事。
三、走进这个爱的故事
(一)巴柏和巴比的故事。
1、读巴比和巴柏的故事。
师:读过故事之后,你知道“先左脚,再右脚”是什么意思了吗?
(先左脚,在右脚,这是爷爷在教孙子走路。)演一演学走路的情景。
2、观察堆积木的图画,指名读巴比和巴柏堆积木的对话。
师:巴比好不容易垒好的积木却被巴柏一个喷嚏喷倒了。为什么巴比还笑得这么开心啊!
追问:难道是大象积木真的这么神奇吗?只要一放上去,爷爷就会打喷嚏。
小结:爷爷喜欢逗孙子玩儿,大象积木成了他们的开心按钮,只要一放,爷爷就会打喷嚏,积木就会啪啦啪啦倒下,孙子就会哈哈大笑!
3、先左脚,在右脚。(过了没多久……)看看这个省略号,你还能接着往下讲吗?
4、过度:是呀!在爷爷的呵护下,小孙子慢慢地长大啦,要过五岁生日啦!
巴比和巴柏在生日这天都做了哪些事情呢?
(表演玩游乐园,拍照,唱歌,看烟花。真是一个快乐的生日啊!)
读到这儿,你有没有想起你和家人在一起的快乐时光?
5、(回家图)愉快的一天结束了,回家路上,祖孙俩有说有笑,那他们会讲写什么呢?你猜到了吗?
(二)巴比和巴柏的故事
过度:巴柏和巴比的故事讲完了,接下来我们来讲巴比和巴柏的故事。
(出示)自读巴比和巴柏的故事
1、出示图片:
师:爷爷生病了,住在医院里。听到巴柏生病了,巴比的心情是怎样的?他回想些什么呢?你从哪儿读出来的?爷爷在医院里住了几个月,巴比很想念爷爷,你能想象一下巴比这几个月是怎么过的吗?
您能读出巴比听到爷爷生病难过的、和对爷爷思念的心情吗?
2、爷爷回来了,可是谁都不认识,只会发出奇怪的声音。看到这样的状况,巴比又是怎样的心情呢?(难过,伤心、害怕)你能读出这种难过的心情吗?
3、听到妈妈否认了爷爷认得他,他有没有放弃呢?他是怎么做的呢?除了文中说的,你能想象一下,巴比是还会怎样照顾爷爷的?他都做了哪些事情来唤起爷爷的记忆呢?
4、观察图片上爷爷的表情,爷爷的表情跟刚出院时发生了怎样的变化?
5、(过了没多久……)你能补充一下这个省略号吗?
(过了没多久,爷爷手指会动,爷爷能说话,爷爷还能扶着巴比走路了……)
(三)在巴比的照顾下,爷爷慢慢得到了恢复。
7、(封底)故事到这里就结束了。喜欢巴比和巴柏吗?说说你喜欢的原因。
回过头在看看书名《先左脚再右脚》,你有没有什么更深的体会?
(四)说说你的故事。
我们的爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈也在用他们的爱呵护着我们慢慢长大!你能说说你和家人之间的故事吗?
四、介绍作者,推荐阅读
1、知道这本书是谁写的吗?
2、汤米•狄波拉是美国著名的童书画家,《先左脚,再右脚》就取材于他和外公之间的真实故事。他还有一本著作,也同样感人至深,名叫《楼上的外婆和楼下的外婆》,同学们可以下去读一读。
3、课外写作拓展:回忆你和家人之间的幸福故事,选择一个你最难忘的情景画一画,写一写。