中考研讨会交流材料

中考研讨会交流材料

秦安县第五中学

（2021年11月2日）

根据会议安排，我代表五中对我校中考备考情况作一简要汇报，不妥之处，敬请各位领导、各位同仁批评指正。

一、基本情况

我校本届初中毕业生有教学班13个，学生642名，教师35名。2022年首届初中生毕业。在全县各个学校奋力备战中考的形式下，我校也提前谋划，积极备战，争取在2021年的地理、生物会考和2020年的中考中，取得优异成绩，办好人民满意的教育。

二、复习备考工作

学校将成立以校长为组长的中考备考领导小组，提前启动我校中考备考工作。一是制定中考备考实施方案和学科备考计划、级部备考计划班级备考计划。二是确立中考备考的基本框架——三轮复习八次检测，即中考备考分三个阶段进行。第一阶段：夯实基础阶段（从2021年9月到2022年3月，八年级地理、生物从2021年3月到4月底）。树立中考意识，重视学习目标的达成，学生课堂学习学习素养的内化和提升，构建以学习者为中心的智慧课堂，充分利用“学、习、记、忆、育等多维教学方式，过好课本关，课本上的每一单元、每一章、每一个知识点都必须围绕中考要求熟练、吃透。第二阶段：复习备考阶段（2022年4月初至5月底，八年级地理、生物从2021年5月到6月初），根据学情，准备好各种复习资料。本阶段要突出双基，培养能力，要求教师对各学科重点知识的归类复习，理清各部分知识的纵横联系，加大分析和解决问题能力培养的力度，对初中阶段的知识有更系统的、更深刻的认识。第三阶段：复习冲刺阶段（2022年5月底至中考前，八年级地理、生物从2021年6月初到会考），本阶段主要是综合训练，补缺补漏。要求教师在综合测试、模拟考试的基础上，通过讲评，强化学生的综合运用能力和解题能力，并针对学生掌握知识及综合能力的不足，及时进行补缺补漏，培养学生的良好的备考状态。同时，在每个阶段，体育教师利用体育课和课外零散时间，组织学生加强对中考体育测试项目的训练，以提高学生体育测试成绩，迎接中考。三是组织教师外出学习，举行九年级学生备考动员大会。基于学情、科学研判，确定“抓管理、建学风、拼中考”的工作思路，“勤检查，常督促、抓落实、重激励”的工作措施，“立足学情、吃透考纲、抓牢课本、强化训练”的备考策略，统筹安排教育、教学、研修、保障等攻坚备考过程。

1.强化备考措施，全面跟踪指导

一是由领导小组分三个阶段制定备考方案，做到“三个统一”：统一指挥、统一步调、统一行动；确保“三个到位”：认识到位、措施到位、落实到位；二是以“四个质量协作体”（年级管理协作体、学科质量协作体、班级质量协作体、班级管理协作体）为抓手，确保备考过程的全覆盖；三是每周定期召开级部例会、班主任例会、备课组长例会，讨论制定备考周工作计划，做好阶段性点评总结，及时调整复习方案，优化工作措施；四是实行“四种制度”即报表制、督查制、通报制、考勤制，从工作任务、督促检查、鞭策激励、严明纪律等方面确保备考措施的落实。

2.细化德育活动，突出教育实效

备考过程中学校始终狠抓级部管理和班级管理，强化班级常规管理的同时落实主题班会制度，充分发挥其教育功能，开展“八、九年级转级动员会”、“磨练成人，立志成才”、“誓师动员大会”、“态度决定高度”、“战中考、圆成才梦”等系列教育活动，对学生进行励志教育，突出德育实效，保证备考效果的稳步提高。

3.优化教学方式，向课堂要质量

为了适应新中考带来的新变化，在复习备考中：一是充分发挥备课组的集体智慧，在潜心钻研考纲、考试要求、课程标准的基础上，制定出切合学情的教学设计和学习设计，课堂上有宽松和谐的情景环境，有合作交流探究的学习过程，有全面发展的质量保障，“解题”向“解决问题”、“做题”向“做人做事”转变，保证依标施教、依纲复习；二是积极深化课堂教学改革，课堂上遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则，不断优化课堂教学方式，学校提出课堂教学“四适”性，既“适宜的方法、适度的讲解、适量的作业、适当的激励”，以此引领学生获得学习经历，培养学习力（即学习的动力、毅力、能力和创新力），让学生在解决问题中更好的发展思维，形成思辨，培育素养，从而提高课堂教学有效性；三是落实“周考练”和“章节检测”，从第一阶段开始，坚持章节（单元）检测，第二阶段起，每两周进行一轮周考练，把限时练和模考中暴露出的短板，设计成补偿专题一个一个推进，及时解决知识漏洞，提高做题效率；四是要强化教学反馈与评价，落实“边缘生”作业全收全改，将满分卷贯穿于复习的全过程（一轮复习作业包括满分卷、错题本、练习册，二轮复习变为满分卷和专题巩固练，三轮复习为满分卷和纠错本），及时诊断反馈问题，以此为抓手，落实“备学生”，积极实施纠偏辅导；五是启动“师生结对子”帮扶计划，每次检测后对进步明显的师生予以表扬奖励；六是分层次开展课堂调研，及时探讨优化课堂教学的策略，向课堂教学要质量。班子成员带领备课组长进行课堂观察，围绕教学设计、学生表现、课堂质量深入调研；七是提倡家长代表进班陪读，加强家校合作，合力提高教学质量。

4.准确研判学情，优化备考策略

根据每次的检测成绩，在备考中我们要准确研判学情，及时优化备考策略。一是要注重“尖子生”的培养。首先要全面分析掌握尖子学生的学情，引导他们不断超越自我。其次是教师在指导尖子生时要注意对知识和能力的整合，利用思维导图，准确地把握他们在测试、模拟考试中的失分点，并对此进行重点训练，促进能力的大幅度提升。二是要切实抓好“临界生”和“后进生”的提高工作。面对“临界生”、“学困生”时，教师首先要付出更多的爱心和耐心，从身体、生活、学习、思想各方面多予关心。对他们有“压”，更要有爱、有导，要有高度的责任感，要善于发现他们的亮点。特别对中下层次的学生做到不离、不弃、不歧视，让他们感受到老师对他们充满关怀和支持，增强他们克服困难的信念，使他们看到希望、充满信心、不断超越自己。三是在开展纠偏辅导、对各学科考试成绩在40-59分之间的学生进行学科纠偏，对6科中某一科不及格的学生进行专人辅导等。充分调动这部分学生学习的积极性和主动性，通过抓课堂听课、作业、基础测试等环节，把他们“要我学”改为“我要学”，从而缩小与尖子生的成绩差距。四是加强班主任与各学科教师间的沟通交流，明确这些学生的成绩差在哪科，差在哪里，差的原因是什么，与科任教师共同研究采取切实可行的措施去补救。每次的测试、模拟考试后，对照分析“临界生”的分布与变化，对进步快的应及时给予表扬，让他们有成就感。

5、及时整合信息，深化教学研究

以校本教研为主渠道，重视对学情、教材、课标、考纲的研读学习，集体备课是突出课标与教材、学情与教法、考法与学法的关系，统一教案、统一学案、统一练习，精心选题，注重学习任务的驱动性，引导学生自主学习。同时积极组织教师参加线上、线下中考研讨会，获取信息、开阔视野，把握中考动向。

三、存在的问题

1、我校初中部教师，多数从高中转型到初中，对初中教材、中考考纲、中考命题方向等不太熟悉。

2、学生间的差异较大，两极分化严重。

3、备课组的课程领导力亟需加强，教学方式仍在不断探索中，教师课堂教学中存在单打独斗现象。

4、教学设计的驱动性不强，教学重心仍在讲授上，零散时间不能有效利用。

5、由于我校是一所完全中学，一校三部（初中部、高中部、艺体部）给学校的管理带来很大的压力。

四、今后打算

一是组织教师认真研读教材、考纲，并要求教师认真完成近五年天水市中考试题，明确中考命题方向；二是由备课组长主持、包组领导督促指导，开好每周的备课组备考会，组织教师参加各种中考研讨会，准确把握中考动向，关注中考信息，研究考纲、题型示例，分析近五年中考试题，积极向兴国中学、桥南中学等兄弟学校请教，分享资源。三是以满分卷和纠错本为手段，强化学生总结梳理的学习行为,以学定教。四是科任教师利用课余及辅导时间进行目标生的谈话和辅导工作。五是加强家校互动，营造中考备考冲刺氛围。六是开好“临界生”答题培训会、学科答疑会、专题讲座、家长会，促进家校合作，最大程度提升复习效果。

面对当前我县的中考形势，社会对我校初中部的关注程度，我校的备考压力异常巨大，但我们有信心、有决心，齐心协力、全力以赴，在中考中取得优异的成绩。

谢谢大家！