探究滑动摩擦力教案

(一)新课引入:

播放视频，提出问题：通过刚刚这段视频，大家来思考下同学摔倒的原因，视频中的同学为什么提出要把地板磨得粗糙些.大家提到了摩擦，那究竟什么是摩擦呢？在此基础上,引入课题.

(多媒体投影):6.4探究滑动摩擦力

(二)新课教学

一、生活中的摩擦力

播放课件，展示生活中的摩擦现象。（板书）

师：其实摩擦现象在生活中随处可见。比如，木块在地面滑行，自行车在路面骑行，推不动的水缸，它们都是跟摩擦有关。

师：为了让大家更好感知摩擦，我们来体验一下，把手掌压在桌面上，边压边向前推，感受一下是否有受到阻碍作用？你们终于体会到什么是摩擦力。

师：生活中这样的摩擦非常多，比如像双手之间也有摩擦力，那么摩擦力的定义是什么，（多媒体投影）大家把它的定义朗读一遍，同时把它记到笔记里面（板书）。

师：我们来解读下这个定义里面的关键字。看看摩擦力产生的条件是什么？（板书）

师：通过定义我们还可以知道，摩擦力可以分为两类，动摩擦力和静摩擦力，而动摩擦力又可以分为滑动摩擦力和滚动摩擦力。（板书）

师：今天我们先重点探究其中一种摩擦力，滑动摩擦力。（板书）翻到课本第19页，把定义圈画出来，物理学中将“一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦，叫做滑动摩擦。滑动摩擦中阻碍物体相对运动的力叫做滑动摩擦力”。就是滑动摩擦力阻碍了物体的相对运动。通过前面的学习，我们知道力有三要素，首先我们来探究下滑动摩擦力的方向？

我们来看下，在桌面上有一把刷子，现在让刷子相对桌面向右运动，观察刷子刷毛的弯曲方向，大家发现了吗？刷毛的形状发生了变化，说明刷子受到了力的作用，这就是滑动摩擦力，而且刷毛是向左弯曲的，这说明了受到的摩擦力方向向哪？向左，换句话说，摩擦力的方向跟物体相对运动的方向相反。为了让大家更好理解，我们分析下三种模型的摩擦力方向。水平方向向左推动木块时，木块受到的摩擦力向哪？竖直向上推动手掌时，手掌受到的摩擦力向哪？在斜面上滑下的物体，它受到的摩擦力向哪？

师：那知道了滑动摩擦力的方向，那它的作用点呢？其实也很好理解，滑动摩擦力的作用点就在物体的接触面上，且作用在受力物体上。知道它的方向和作用点后，接着我们来看下滑动摩擦力的大小应该怎么测量。

二、探究滑动摩擦力的大小

活动1：测量水平运动物体所受的滑动摩擦力

师：我们知道力有大小，测量力的工具是弹簧测力计，那能用弹簧测力计直接测量滑动摩擦力吗？

生：不能直接测出。

师：那有没有办法间接测出滑动摩擦力的大小呢？

师：回忆一下，我们之前用弹簧测力计测量拉力的大小，后来又用它测量了重力的大小，当时是利用什么原理测得重力大小的？

生：利用二力平衡原理。

师：那是不是也可以利用二力平衡测出滑动摩擦力的大小呢？要怎么操作？

生：可以用弹簧测力计拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，这时弹簧测力计拉力的大小就等于滑动摩擦力的大小。

师：为什么可以这样做？这里的实验方法是什么？

生：还是利用了二力平衡原理；转换法。

引导学生对实验器材的选择。

教师引导学生对木块进行受力分析。

师：让木块在水平方向上做匀速直线运动，在水平方向上受到哪些力的作用？

师：这两个力的方向如何？

强调要使木块做匀速直线运动，即拉力要均匀，眼睛注视弹簧测力计，在指针不颤动时读数。教师巡视、指导学生进行分组实验。

活动2 探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关

1.提出问题

滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关呢？（板书）

2、猜想与假设

师：根据刚刚在桌面推动手掌的体会，我们来猜想下影响滑动摩擦力大小的因素可能有哪些？

引导学生回答出来：

①跟两个物体间的压力大小有关。

②跟接触面的粗糙程度有关。

可能还有其他什么影响因素？

3.制定计划与设计实验

师：我们猜想影响滑动摩擦力大小的因素不止一个，应该采用什么方法来研究呢？在实验中如何控制这些变量？怎样保持接触面的粗糙程度不变而改变压力的大小？又如何保持压力的大小不变而改变接触面的粗糙程度？我们需要在活动1的基础上增加哪些器材?实验中需要注意什么？实验步骤要分几步进行？同学们来探究讨论一下。

4.进行实验与收集证据

教师巡视、指导学生进行分组实验。指导学生正确使用弹簧测力计并正确读数，在物理实验手册中如实记录实验数据。

5.分析与论证

各小组完成后，让学生根据自己设计的实验数据进行分析、讨论得出结论，然后请一组同学分析、向全班汇报实验结论。（板书）对于忘记条件的，可由同学补充；对于能在探究实验过程中补充影响因素的，教师要给予肯定、鼓励。

6.评估

指出学生实验过程的一些操作问题，及时了解学生实验过程遇到的问题或困难，让学生讨论怎么解决？然后让学生讨论怎么解决问题。

师：如果你们遇到其他的问题，我们就要去解决去探究。大家还可以思考下怎么对实验进行改进、创新。