《我们大家跳起来》教案

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，但有一部分学生唱歌习惯还不是很好，喊唱的现象仍然比较多，识谱能力较弱。学生的节奏感仍有待提高。我会注重调动学生学习音乐的积极性，并注重培养学生的协作能力和创新能力，培养学生的艺术想象力和创造力，让学生养成良好的音乐欣赏习惯。另外有部分学生会处于变声期，也要让学生注意保护嗓音，教授学生一些嗓音保护知识。

教学目标

1、情感态度价值观：培养学生保持对音乐学习的兴趣，提高学生的音乐审美能力。

2、过程与方法：指导学生运用聆听、模唱等方式学习歌曲，并用小组探究、合作的方式参与音乐创编活动。

3、知识与技能：指导学生能够用自然、和谐的声音有感情的演唱歌曲，简要了解巴赫及18世纪的音乐。

重点、难点

重点：激励学生积极参与音乐活动

难点：引导学生初步体会小步舞曲的风格，掌握三拍子强弱规律。

课前准备

PPT、钢琴、手鼓、三角铁、响板、沙锤

问好

师生问好

创设情境

导入新课

教师弹奏巴赫《小步舞曲》，也可让学过乐器的同学哼唱或弹奏。

师：同学们，今天我们来学习一首新的歌曲。在学习歌曲之前，老师想让你们先欣赏一首歌曲 ，看一看有没有同学听过呢？（弹奏小步舞曲）

生回答

师：刚刚老师弹奏的是巴赫的小步舞曲。那么接下来，我们就一起来了解一下小步舞曲，了解巴赫！（出示幻灯片）

（小步舞曲（Minuet）一种起源于西欧民间的三拍子舞曲，流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名。速度中庸，能描绘许多礼仪上的动态，风格典雅。十九世纪初，小步舞曲构成交响曲奏鸣套曲的第三乐章，后又被谐谑曲所代替。）

（约翰·塞巴斯蒂安·巴赫，巴洛克时期的德国作曲家，杰出的管风琴、小提琴、大键琴演奏家。巴赫被普遍认为是音乐史上最重要的作曲家之一，并被尊称为“西方近代音乐之父”，也是西方文化史上最重要的人物之一。）

接下来就让我们一起穿越到18世纪，去看看作为宫廷乐师的巴赫还有德国贵族的生活吧！

聆听歌曲

师：现在我们已经对巴赫和他创作的小步舞曲有了一定的了解。那么接下来，我们就一起来学习这首根据《小步舞曲》的第一段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成的歌曲《我们大家跳起来》。（出示歌曲，播放音频）

1、初听歌曲，分析歌曲的情绪、节奏、速度

师：刚刚我们听过了一遍歌曲，谁来说一说这首歌曲的情绪和节奏都是什么样呢？

生：这首歌曲节奏是3/4拍，情绪是欢快、活泼的。速度中速。

2、复听歌曲，指导学生用三拍子指挥图示来指挥歌曲。

师：我们现在已经了解了歌曲的情绪。这首歌曲是三拍子的节奏，

三拍子的强弱关系是强弱弱。那么我们接下来能不能合着音乐，做一做三拍子的手势啊？

生：能！

学习歌曲

1.学习歌谱

首先教授歌谱。学习歌谱的时候注意三拍子的节奏、强弱起伏。

2.学习歌词

首先按节奏朗读一遍歌词。

加入歌词演唱的时候歌曲要唱的自然，歌曲中顿音记号的运用处于弱拍上，演唱时要给人以活泼、可爱的感觉。

3、完整演唱歌曲。学生学会歌曲后，教师进行伴奏，学生一起有感情的演唱歌曲。

拓展学习

师：同学们现在都已经学会了这首歌曲啦！那么我们接下来分组，进行一下比赛，看看哪一个组唱得更好？

（分组进行比赛）

师：哇，大家都唱得非常好。那下面演唱的时候，我们一起来加入一些简单的声势动作进行伴奏好不好？

生：好！（加入拍手、拍肩、拍腿等声势动作）

师：同学们的节奏都掌握的非常好。现在，老师在你们其中一些人的脚下藏了一些小伙伴。你们低头找一找，看看小伙伴在哪里啊？（低头寻找脚下的乐器，三角铁、沙锤、手鼓、响板等）

生1：啊老师，我的脚下有小伙伴！

生2：老师，我的脚下也有！但是和他的不一样。

师：对，老师放了一些不同的小伙伴。它们长得不一样，我们让它们配合我们的时候也不一样。现在老师来教你们各自的打击方式和节奏。（教授每个乐器的打击节奏）

师：现在，我们来用小伙伴配合音乐进行节奏击打，一边伴奏一边来演唱歌曲怎么样？

生：好！

师：同学们，刚刚你们的表演非常精彩！我们来一起鼓掌！相信通过这节课的学习，同学们已经对于舞曲有了一定的了解。那在课程的最后，老师想播放一个小视频，我们一起再来感受下18世纪的舞曲。

课堂小结

师：同学们，今天这堂课你们都有什么收获呢？（学生回答）

师：音乐是具有可创造性的，在学习过程中我们要学会举一反三，勇于创新！今天的课就上到这里，下课！