小学语文教案(精选多篇)

目录

正文

第一篇：小学语文教案范例

《乌鸦喝水》教案

教学目标：

1、复习、巩固第一课时所学字词。

2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。

3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。 教学重难点：

朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教具准备：

小矿泉水瓶子多个，小石子若干， 小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生）。

教学过程：

一、复习导入

1.复习生字：上节课我们认识的生字你们还记得吗?让我们跟他们打个招呼吧？（出示幻灯片，复习生字）

2.读词语。

3.练习：猜一猜，连一连。

二、出示第一幅图

1.看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？

2.小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。

3.谁愿意读给大家听？（指名读）

4.出示幻灯片（第一自然段），谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？

5.指名读。

6.自由读。

7.齐读。

过渡语：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没有什么用啊，得想想办法呀，乌鸦想出了什么办法呢？

三、出示第二幅图

1.谁来说一说乌鸦想到什么办法呢？

2.指名读。

3.看图体会乌鸦喝水时的高兴的心情。

4.出示字幕（第2、3自然段），谁能用高兴的语气来读？

5.指名读。

6.谁愿意做这一只快乐的乌鸦，说说你用了什么好的办法呢？

7.老师演示，同学仔细观察，你发现了什么？

8.哪位同学说说老师是怎么做的呢？（指名回答）

四、读整篇课文

五、拓展

1.讨论乌鸦喝水办法的优缺点？

2.如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组的办法最好。

六、板书

19．乌鸦喝水

喝不着水——想办法——喝着水

第二篇：人教版小学语文教案

人教版小学语文教案——《春天的发现》口语交际教

学设计

教学内容：

人教版小语第五册积累·运用一口语交际：《春天的发现》。

教学要求：

1、把自己观察到的春天的景物画下来，并把自己观察到的春天的景物及对春天的感受，和同学们交流交流。

2、说的时候，注意说出春天景物的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。

3、说后大家评议，看谁说得好。

4、通过训练，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

课前准备：

1、提前几天布置学生观察自己生活所见，把自己所发现的春天的景物用画下来。这样丰富了学生的话源，在课堂上有话可说。

2、教学录音及有关的多媒体课件。

教学过程:

一、聆听音乐后交际

1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂??”

2、师生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢？他们是怎样找到春天的呢？

3、生生交流：想象音乐中还能体会出哪些事或物，以同桌为小组进行交流，然后个别向全班汇报。

4、教师小结，揭示课题。

二、观看自己的图画进行交流

1、生生交流：以同桌同学为一组，就自己的画，说说画中的景象。要求：说的同学，让对方听明白你描绘春天的哪些景物；听的同学，听清对方所描述的内容是否按顺序有条理地说；交换说，在后面说的同学，说的景象或说法最好与前一位同学不一样，鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。

2、师生交际，组织学生进行评议。

（1）发言的同学表达是否清楚明白，语言是否规范，是否运用了礼貌用语和体态语。

（2）他说的好在哪里？

（3）你最欣赏的是哪些地方？

（4）他说的有不足的地方吗？在哪里？

三、进入实物观察中进行交际

1、播放描绘春天景物的课件。一些美丽的图片，金黄的迎春花，粉红的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂??，美丽的景象刺激着学生的感官。教师启发：春天的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春天，并把你的所见，所闻，所感和同学们一起交流，好吗？

2、带领学生进入校园进行观察，交流自己的感想。

生生交流：自由组合，说说自己的发现，听到了什么？看到了什么？闻到可什么？内心感受到的是什么？

师生交流：（1）来到校园中，你又发现了春天哪些新奇的事物？（2）、面对万物复苏的春景，你内心的感受是什么。 （3）春天到了，人们的活动有什么变化？在春天会发生哪些趣事，给大家讲一讲。（4）就现在的发现，说说自己的画上还可以添加些什么内容？该改变些什么？

对于学生的发言，教师要适时进行点拨，说完要组织学生进行评价。

四、课外延伸，到生活中进行交际。

回家后，向父母或邻居小朋友讲讲自己发现的春天的景色，以及发生在春天里的趣事。让学生学用结合，养成真正的交际能力。

第三篇：苏教版小学语文教案

一、复习

1、抽读字母卡

2、谁能在四线格里写出i、u、ü

二、学习i、u、ü的四声

1、认识i的四声：īíǐì

(1)教师出示i，请学生读。

(2)观察：它们和i有什么不同？为什么这样？

教师讲解i的标调原则：标调时，要省去上面的点。

（3）教师范读，学生跟读，同桌练读

（4）i的四声组词练习

教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书

ī医生大衣

í阿姨依靠

ǐ椅子蚂蚁

ì文艺意思

2、自主练习学习u、ü的四声。

(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读．再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。

(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，(请你继续关注好范文网WwW.hAOWoRd.COM)其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。

3、巩固练习

指名读三个单韵母的四声（顺序，变序读）

开火车读

二、游戏操作，巩固识记

1、游戏：“蝴蝶飞呀飞”。

教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。

2、比较带调韵母

í---ìú---ǔǖ---ǘ

自己读，注意每组的声调不同

三、心平气和，练写字母

1、再次强调标调的原则

2、教师范写一个，学生练写一个

3、教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。

4、教师辅导巡视，展示学生的作业

第四篇：人教版小学语文教案

人教版小学语文教案——利用电教媒体教《秋天到了》，在教学第一册看图学文《秋天到了》一课时，我利用了投影、录音、录像等多种电教媒体，取得了一定的成效。

1．利用投影，帮助理解句子。

在导入新课时，我把按书上的插图制成的幻灯片清晰地打在屏幕上，此时，学生的注意力一下子集中到了这幅放大了的秋景图上。然后，我引导学生掌握观察图画的方法，并把图文加以对照，指导学生边看图边学文。

《秋天到了》一课的幻灯片有一张是动片，片中南飞的大雁能随意运动，变换队形。因此，我在教学"一群大雁往南飞，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字"这句时，先让学生观察大雁飞时排成的一字形的队形，而后又抽动幻灯片，让大雁边飞边换队形。书本上一句抽象的话，变成了学生看得见的具体画面，静态的语言变成了动态的情景，用直观的演示代替教师的讲解，收到了很好的效果。

2．利用录音，引导想象情景。

低年级学生受年龄限制，注意力容易分散，有意注意时间较短。为此，在教学中，我安排了轻松愉快的律动音乐摇头晃脑。一方面让学生放松、休息一下，一方面创设情景，让学生想象秋叶飘落时的情景。学生们耳听美妙的音乐，仿佛置身于大自然中，欣赏着黄叶翩翩飘落的美景。学生通过耳闻和"目睹"，加深了对课文中"一片片叶子从树上落下来"一句的理解。这样做也培养了学生的想象能力。

3．利用录像，进行说话训练。

为了深化学生对秋天的认识，我剪辑制作了有声有色的录像片《秋天》，让学生欣赏秋天的美景，记忆秋天的特征。一年级的学生虽然度过了八九个秋天，但平时缺乏有意注意，因此对秋天的特征没有深刻的认识，而录像打破了时空的界线，把各种秋景再现在学生眼前，让学生回到了秋天的大自然中。录像中浅显易懂的讲解，丰富了学生的知识；美妙动听的音乐，陶冶了学生的情操。

在观看录像的基础上，我对学生进行了说话训练，要求学生按照"秋天到了，（什么）（怎样）"和"（什么）（怎样），啊！秋天到了。"的句子格式练说。由于学生在观看录像时，视听结合，兴趣盎然，因此说话训练时发言踊跃，取得了良好的效果。

在教学《秋天到了》这篇课文时，我充分利用了电教媒体，因而大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效果。

第五篇：小学语文教案

教学目标：

1、认识“撒、玉、仰”3个字，会写“数、玉、珍、珠”4个字。

2、指导学生有感情地朗读课文。

3、认识比喻句，体会星空的美。 课件出示《数星星的孩子》第一自然段。

师：孩子们，第一自然段写得很美，老师决定进行一下男女赛读。谁来读？（指男女

生各一名朗读）读完，指生评价，老师逐句评价引导。

师：……孩子们第一句运用比喻描写天空中星星，老师来读一下，“晚上，满天的星

星像无数在碧样？

生：很美，比喻形象生动……

师：那谁能把这种美的感觉读出来?指2-3名学生读。（师可适当评价）

师：在本句中，把星星比作了什么？---（珍珠）课件出示“珍珠”大家有好办法把它记住吗？

生：形旁王字旁与“玉”有关；“珠”加一加，利用声旁“朱”记忆。（师总结渗透） 随机指导“珍、珠”的写法：师范写，生跟写，齐书空；生说注意事项，师总结（注意左窄右宽，王字旁最后一笔为提）；生在田字格上写三遍（巡视指导）；展示修改 师：大家再读读看一下这个比喻中哪个字把星星在空中的动感写了出来？

生：撒……（孩子们听到老师的问题很容易想到这个动词）

师：对，是动词“撒”。老师这里把“撒”换做“放”（出示换后的句子），大家再读一读，感觉一下那字更形象准确?（生各抒己见）

师小结：是啊，“放”只是把星星在那里写了出来，并没有把星星在空中的动感及漫天的感觉写出来！

在感悟之后有感情齐读。

师：大家读得很棒！同时这个“撒”字也是我们要学习的生字，谁有好的办法记住它？ 生：加一加，借助提手旁的意义……

师：同学们都说了很多好的方法， “三人行必有我师”，大家要互相学习。 师：老师给大家编一个谜语看看是这句中的哪个字？“大王腰里戴一坠”， 师：对于“玉”大家还有没有好办法记住它？

生：加一加……

随机指导“玉”的写法：注意最后写点（师范写，书空，注意事项，写与指导） 师：很好，咱们齐读这句话再去体会一下星空的美！

师：这么美丽的星空，文中的小朋友在干什么呢？（指生读第二句）

生：数星星……

师：“数”是个多音字，谁来领读一下这里的音？（生读）

再给它组个词。

出示另一个音，指生读并组词！（对比中识字）

师：这个孩子是怎么样数的谁能模仿一下他的动作？边模仿边读。

指生到讲台仰着头看上方，并读这一句。

师：刚才这个孩子做得非常好，大家一起来做动作背这句话。那咱们就一起来数星星

（出示“一颗，两颗，三颗……”）

师：在这一段中我们不仅通过各种方法认识了几个汉字，而且认识到了比喻使句子形

象生动的妙下面就让我们齐读这一段再去体会一下！（齐读）

指导“数”的写法：注意反文旁的第一笔“撇”插入左边“米”的下方“女”的右上方，使两个部件很好的组合在一起。（范写，书空，注意事项，写并指导，展示修改）

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