小学学困生杨*的转化
我校龙电小学是一所农村小学,由于豆腐皮工业园区搬迁至此,生源主要是红河元阳的少数民族,他们自小说彝族话,不说汉话,更别提普通话了。进学校基本听不懂普通话,教学有很大的困难。
复杂的社会原因和家庭氛围造成学困生日益增多。作为学校的教务主任,要提高我校的办学质量,必须研究学困现象,采取有效措施改变现状。长期以来,我校广大教师在转化学困生工作上进行了多种尝试,但由于没有形成理论体系,效果不太明显。因此,把学困生的转化作为学校教育教学的一项重要工作来抓。
新课程标准要求教师在教学中关注每一位学生,关注他们的学习情绪、学习情感。随着学生年级的变化,学科知识的要求、能力不断提高,在班级中出现了一部分,对学习态度消极、兴趣淡薄、缺乏信心的“学困生”。要改变这一现状,就有必要对这些“学困生”的转化进行研究。我以跟随父母来打工的元阳人杨*同学为例,进行研讨。
我个人认为需要采取以下措施:
(一)、用爱心温暖学困生杨*
爱,可以产生巨大的教育力量,“爱的效应”在学困生身上尤为明显。经常与学困生杨*谈心,用爱心温暖他,用心灵的温暖去医治他心灵的创伤,用精神的甘露去洗涤他精神的污染。使他感到我时时刻刻关心着他,从而使他克服自卑感,树立自信心,对学习充满着热情,勇于战胜困难。
(二)、运用赏识教育,树立学困生杨*的学习自信心
法国教育家卢梭曾经说过:“表扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”根据学困生杨*的这种心理特点,我在做转化工作时,不能持有偏见,应充分信任他,要善于发现他身上的闪光点。即使是点滴进步,也应及时给予充分肯定和鼓励,让他也能感受到成功的喜悦,心理上获得满足,从而促使他主动地把这些闪光点发扬光大。在如此的良性循环中,不断增强他的自信心,不断激励他去完善和超越自己,为他的全面发展树立牢固的心理基础。
我觉得教师要赏识学困生,就要从情感上去赏识他。虽然他有时候很调皮捣蛋,但是在我的心中他仍然是非常可爱的。就算他在某些方面做错了事情,我更多的是理解他,宽容他,而不是一味的指责。当然我在教学过程中也可以通过一些带激励性的语言来激励他们,如“你真棒”、“你真乖”、“你真能干”等一些话,也可以设置一些活动情景让学困生杨*充分的表现,获得成功,并产生克服困难的勇气。我及时给予表扬、赏识,可以使他树立起对生活的信心、对学习的信心。
(三)、注重学生个体差异,因材施教
学困生杨*的智力发展水平与一般学生相比,存在一定差距。针对其特点,看到学生之间的差异,充分考虑到基础差的学生个人的具体情况和水平,遵循因材施教的原则进行教学。针对不同层次的学生制定不同层次的学习目标,让学生在优帮困的情况下完成,效果会比较好,目的就是让学生掌握一些学习方法。
学困生杨*由于基础不扎实,接受能力差,由于他们知识水平和理解能力所限,还是一知半解。如果我不注意到这一点,不顾教学实际,不考虑到他的个体差异,按统一标准去要求他,不仅达不到预期目的,反而会影响他的学习兴趣和积极性。所以我重视他的接受能力,对他进行分层教学、因材施教,给他降低一定的难度和目标。在作业布置上,我多开一些“小灶”,从易到难,从简到繁,因势利导,让他看到进步的希望。
(四)、通过面批的方法,让学困生杨*学会方法
他所以成为学困生,主要是对自己要求不严。在遇到运用所学知识不能解决的问题时,不去询问,做错也不找原因,不订正,这样久而久之,不会解决的问题就越来越多,从而对学习失去了信心。我及时发现问题,及时帮助学生解决问题。作业适当的进行面批我与学生零距离接触,及时帮助、鼓励他的一种有效方式。它可以帮助杨*及时了解自己到底是为什么错,错在那里,以后应怎样思考这种问题。我逐步让他学会方法,学会解决问题,树立学习的信心,从而缩小两极分化。
(五)、加强教师与家长的沟通,充分了解学生
苏霍姆林斯基说过:“不了解孩子的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋和倾向,就谈不上教育。”每个学生都是一本值得好好研读的书,作为教育者,要做一个有心人。定期家访,是我与家长最好的沟通方式。家访时,我主动告诉家长自己对他的评价和意见,并了解一下近期他在家里的思想和学习情况等,而且需要取得家长的配合。我让家长明白自己是孩子的终身教师,让家长多找机会去学习如何当一位出色的家长,主动关心他。希望家长帮助他打开心灵的窗户,树立信心,使他鼓起希望之帆,奋勇前进。
其次,我采用家校联系簿进行交流。对学困生杨*的表现,每天或每星期在联系簿上写一下该生的主要表现等。家长也可将孩子在家时的表现记入联系簿,这样我和家长都能及时把握该生的基本情况,督促他完成各项作业,及时改正缺点,引导他积极进步。
一位教育家说得好:“孩子是祖国的花朵,有早开的,有迟开的,哪怕是开花再晚,只要精心护理,也照样结出果实。”让我们共同携手,以辛勤的汗水,恒久的耐心,火热的爱心,来精心培育那些迟开的花朵吧。让我们怀着一颗虔诚的心,相信他一定会绽放的。总之,“学困生”的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动,也是一项艰难而长期的工作,需要不断的开拓探索前进,不断完善和提高。
通过努力,一定会让龙电小学的学困生杨*不“困”,再以点带面,帮助更多学困生,把教学质量抓起来。让他们开出绚烂的花朵。