幼儿园德育教案

一、课前任务

通过线上资源的学习，回答以下问题：

1. 简述教育目的概念及作用，教育目的与学前教育目标的关系是什么？

2.美国、英国和日本的学前教育目标的价值取向有什么共同之处？制定学前教育目标的依据有哪些？

二、课堂展示(15分钟)

1.课前分享。

2. 展示本节课的学习目标。

3.随机挑选学生分享小组讨论课前任务的答案。

三、小组探究(20分钟)

1.学习《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》中关于学前教育目标的表述，试分析三个文件规定的学前教育目标的异同。

2.比较我国和日本的学前教育目标的异同，谈谈我国学前教育目标的特点。

3.辨析：学前教育目标要求在幼儿园教育活动中做到保育和教育相结合。

4.从我国的学前教育目标谈谈如何正确理解儿童全面发展教育，其含义是什么？

四、知识建构(10分钟)

针对学习目标1、目标2 和目标3 绘制学前教育目标相关知识的思维导图或知识大纲。

五、练习巩固(20分钟)

1.辨析：幼儿全面发展是幼儿在体、智、德、美诸方面的齐头并进、平均发展。

2.镜头一：小A班午餐情景午餐前，老师提醒幼儿用餐时要注意保持桌面干净，将骨头等放入盘中。在幼儿用餐过程中，保育员老师等一组幼儿用完餐后将桌子擦干净。教师多次提醒幼儿要注意保持桌面整洁，及时表扬吃饭干净的幼儿，批评个别吃饭不注意卫生的幼儿。一段时间后，这个班的幼儿用餐卫生习惯不尽如人意。桌面常有米粒、菜汤、骨头等，地面也很脏。镜头二：小B班就餐情景午餐前，老师提醒幼儿用餐时要注意保持桌面干净，将骨头等放入盘中。在幼儿用餐过程中，保育员老师只要发现桌子脏了，就将桌子擦干净，并帮助幼儿将骨头放入盘中。教师及时表扬吃饭干净的幼儿。经过相同的时间，这个班的幼儿基本形成了良好的用餐习惯，能自觉保持桌面、地面的干净，能将骨头等物体主动放入盘中。不小心掉在桌上、地上时，幼儿也会主动捡起来。请用学前教育相关理论谈谈为什么相似的生活组织情节，效果截然不同呢？

3.因为升学竞争的现实，社会上盛行一些“起跑线计划”“神童方案”“天才培养项目” ……还有一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了绘画、钢琴等各式各样的兴趣班、特长班。思考：以上这些做法对吗？为什么？请运用所学知识分析。

4.试论述：全面发展教育与因材施教的关系

六、达标检测(10分钟)

在伦敦举行的父母与子女会议上，英国“0 至3 岁”公司总裁马修 ·梅尔梅德说， 很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智力”的活动， 希望借此提高孩子的语言、认知等能力。如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负。这样，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善于为人处世。 请谈谈在中国实际教育过程中存在的重智育轻体育、重知识轻道德的表现，其原因是什么?

七、拓展反思(15分钟)

1.2020 年9月7 日，教育部发布《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿) 》， 在第四章第二十八条(保教原则) 指出：幼儿园应当坚持保育与教育相结合的原则， 面向全体儿童， 尊重个体差异，注重习惯养成，以游戏为基本活动，创设良好的生活和活动环境，使学前儿童获得有益于身心发展的经验。充分说明学前教育在提高全民素质的重要作用。做为未来的幼教工作者，你希望自己成为什么样的教育者？

2.阅读诗歌，你有什么感想？

我和你的目标

— 维尼•萨提尔

我想爱你而不抓住你

欣赏你而不判断你

和你一起而不侵犯你

邀请你而不强求你

离开你亦不歉咎

批评你而非责备

并且帮助你而非侮辱你

如果我也能从你那里

获得相同的对待

那么我们就可以真诚地相会

且丰润彼此的生命