第七小学问题导学案
科目 | 数学 | 班级 | 三一 | 教师 | 时间 | 2019年2月26日 | ||||||
课题 | 认识东、南、西、北 | 课时 | 1 | |||||||||
学习 目 标 | 内 容 | 1.在具体情境中认识东、南、西、北四个方向。2.通过小组合作学习、实践操作、主动探索等活动,培养学生的观察、推理能力以及与人合作、交流的能力,进一步发展学生的空间观念。 | ||||||||||
出示 解读 | 生齐声朗读学习目标 | |||||||||||
难点及 突破方式 | 正确辨认东、南、西、北四个方向。 | |||||||||||
预习学情分析 | 无预习 | |||||||||||
才艺展示设计 | 讲故事 | |||||||||||
环节 | 学习过程 | 教师行为 | 学生 活动 | |||||||||
自主学习 | 目标任务流程: 1. 课件展示:天安门广场上壮观的升旗仪式。提问:你们知道太阳是从什么方向升起的吗? 2.课件展示:早上起来,面向太阳,前面是( ) 3.今天我们一起来学习有关位置与方向的知识。板书课题:认识东、南、西、北 设计意图:情境导入引出课题 | 出示课件 引出课题 | 1.结合常识回答。 2.根据生活经验填一填。 3.明确本节课的学习内容。 | |||||||||
合作探究 | 问题设计(1): 1.把学生带到操场,借助太阳,辨认东、南、西、北。 (1)引导学生思考:早晨太阳从哪个方向升起?晚上太阳从什么方向落下? (2)思考:左手指什么方向?右手指什么方向? (3)两人一组,互相说说东、南、西、北四个方向。 (4)讲述前、后、左、右与东、南、西、北之间的关系。 2.指认校园内的四个方向。 3.回到教室,课件出示例1图。 (1)小组讨论:学校的教学楼在校园的面,大门在校园的面,图书馆在校园的面,体育馆在校园的面。 设计意图正确辨认东、南、西、北四个方向 | 组织学生探究 1.(1)学生面向东方,指认东、西方向。(背对的方向是西方) (2)学生操作,明确:左手指北方,右手指南方。 | 两人一组,操作练习。 学生明确:前、后、左、右与东、南、西、北的关系。 | |||||||||
环节 | 学习过程 | 教师行为 | 学生 活动 | |||||||||
合作探究 | 问题设计(2): 4.师生共同总结辨认方向的方法 设计意图:明确:只要确定一个方向,就可以找到其他三个方向 | 指导学生观察后交流,明确:东与西两个方向和南与北两个方向是相对的。 | 自由讨论,在老师的引导下明确:只要确定一个方向,就可以找到其他三个方向,东与西相对,南与北相对。 | |||||||||
展示交流 | 奋斗 小组、小组上台展示。 内容: 完成做一做 组内任务分配: 与台下 、、、同学或 小组、小组、小组互动交流。 展示意图:正确辨认东、南、西、北四个方向 | 行间了解学情 及时指导 | 组内完成 组内纠正 | |||||||||
检测提升 | 1.检测设计题: 1.填一填。 (1)在()的上面。 (2)的左边是( ),右边是( )。 2.前后台演示学生 名。 | 行间巡视指导 对学困生及时帮扶 | 1自主完成 2集体纠错 | |||||||||
总结领悟 | 1.需总结的知识要素:1.本节课我们知道了通过太阳可以辨别方向,也学会了两组相对的方向,大家有什么收获呢? 2.布置作业。 2. 如何组织学生总结:提问 | 提问 | 自由发言 | |||||||||
本节板书 | (多媒体白板展示或黑板书写) | |||||||||||
课后 反思 | 为了让学生体验东、南、西、北的位置关系,我让学生在操场上通过观察太阳升起的方向,先辨别出东方,再辨别其他三个方向。 |
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