《悯农》语文教案（多篇）

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《邓小平爷爷植树》教学案 篇一

【教材简析】

1985年3月12日，81岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树，这就是“小平树”。春天是美好的，我们也要像小平爷爷一样，用我们的双手去绿化环境，美化家园，同时也把对未来的希望播洒在春天里。

课文用朴实的语言，按事情发展的先后顺序记叙了邓小平爷爷植树的故事。读起来亲切、自然，令人感动。

【学情简析】

通过前面课文的学习，小朋友已经感受到了春天的美好。学习本课时，教师指导学生仔细观察书中的照片，仔细阅读课文，想像81岁高龄的邓小平爷爷植树的情境，增强环保意识。同时识字仍是本课的重点，要结合课文阅读，运用已有的识字方法识字，提高独立识字的能力。

【学习目标】

1、认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

【学习重点】

认识“邓、植”等13个生字。

会写“爷、节”等6个字。

【学习难点】

正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

【学习时间】3课时。

【学习准备】生字卡片、课件、实物投影。

【学习过程】

第一课时

〖学习目标〗

1、初读课文，了解课文大意，并研读第五节。

2、学习生字。

〖教学过程〗

一、歌曲引入，了解人物

1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。

（了解多少说多少）

2、老师出示图片，介绍邓小平爷爷。

3、揭示课题，齐读：

说说你读了知道了什么？有问题要问吗？

4、学习生字：

邓、植。

二、初读课文，了解大意，认读字词

1、听老师范读全文，想想刚才自己提的问题。

2、自由拼读课文，勾出生字词：

读一读，想办法记一记。

3、同桌互相检查：

生字认读，课文朗读。

4、分小组自学生字。

5、自学汇报、检查：

⑴ “我会读”：

读生字卡片。

自愿读。

开火车读。

提示：看清声母读：植、岁、站、栽

看清韵母读：龄、行（多音字）

⑵ “我会记”：

学生向大家介绍识字方法。

6、指名分节朗读课文，并正音。

7、再自由朗读课文，选自己喜欢的一节，反复朗读，并读给同桌听一听。

8、再指名读自己喜欢的一节课文读给大家听。

9、交流：

说说你读了课文知道了一些什么？

导入第五节课文。

三、研读第五节

1、你想想看看邓小平爷爷当年种的树呢？

看课件，说说，你看了有什么想法。

2、指名读一读第五节：

说说你听了知道了什么，有什么问题要问？

结合理解：

⑴ 美丽的风景美在哪里？讨论回答。

⑵ 什么是“已经”，你能不能用“已经”说一句话。

⑶ 我们来美美地读一读，指名朗读，并齐读。

四、复习生字

1、卡片读生字。

2、找朋友，并扩词。

3、自由朗读课文。

4、课后查找有关邓小平的资料。

第二课时

〖教学目标〗正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

〖教学过程〗

一、复习巩固

1、卡片开火车读生字。

2、游戏：

过彩虹桥（小组扩词接力） 节 经 亲 站

3、朗读课文第五节：

说说你知道了什么？

二、朗读感悟，展示交流

1、出示讨论题：

⑴ 你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？

⑵ 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？

2、组内交流展示：

交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。

3、全班交流反馈：

⑴ 教师相机出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。

⑵ 教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。

⑶ 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：

① 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

② 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。

③ 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。

三、指导写字

1、卡片读一读生字，说说笔顺，齐书空。

2、仔细观察田字格，说说你要提醒大家注意什么？

3、指名板演，并评议。

4、学生跟写，并交流作业。

第三课时

〖学习目标〗

1、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

2、会写“爷、节”等6个字。

〖教学过程〗

一、复习检查

1、卡片开火车读生字。

2、我会读：

植树 种植 节日 妇女节 劳动节 国庆节 建军节 岁月 经常 经过

站立 人行道 自行车 扶正 栽树 亲自 亲手

3、我会写：

节（ ）（ ）（ ） 岁（ ）（ ）（ ）

亲（ ）（ ）（ ） 行（ ）（ ）（ ）

二、朗读课文

1、自由朗读课文。

2、指名读，评议。

3、齐读，并读给好朋友听。

4、说说你读课文知道了什么？

5、交流你收集的有关邓小平的资料，老师补充介绍。

6、那你知道植树节是什么时候，（结合介绍植树节的来历）。

7、指导实践活动：

⑴ 观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点？选一种你最喜欢的植物画一画。

⑵ 照课后说的那样做：“植树节快到了，我们也去植树吧！”

三、指导完成作业，并默写生字

【板书】

3、邓小平爷爷植树

握 挖 不肯休息

令人难忘（1985） 挑选 移入 挥锹填土 美丽的风景

站 仔细看 扶正 满意

【本课生字所组成的词语】

1、会认的词语：

邓爷爷 种植 植物园 节目 节外生枝 岁月 几岁

年龄 高龄 已经 已往 经常 经过 休息

出息 站台 车站 行走 日行千里 扶手 扶正

栽树 栽种 亲自 乡亲

2、会默写的词语：

爷爷 大爷 几岁 岁月

亲自 亲人 行人 节目

《草帽计》第一课时 教学设计 篇二

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、学习用比较的方法，通过红军扔草帽和白军抢草帽的场面、红军扔草帽前后的想法等作比较，感受贺龙同志的丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

3、培养学生沉着冷静的处事态度。

教学重难点： 揣摩文章重点词句，感悟贺龙的神机妙算

教具准备： 教学课件

教学过程：

一、复习导入：

1、今天我们学习了《草帽计》这篇课文，大家对课文也有了大概的了解，那课文主要写了一件什么事“（出示填空）

课文主要写了，贺龙同志带领一支队伍，在敌我的危急时刻，想出了使白军的事。

2、解释“神机妙算”

二、切入重点，自读自悟

1、自由读课文，找找课文中哪些词句体现贺龙的“神机妙算”并说出理由

2、小组交流讨论

3、引导切入重点交流：

（1）引导学生体会贺龙根据当时的天气，选了有利的地形，设下了草帽计。

（2）红军扔草帽和白军抢草帽的场面的比较。

（3）红军扔草帽前后的想法的比较

4、教师小结

三、拓展延伸

学习了这篇课文，你从贺龙身上学习到了什么？

四、布置作业：

用尽量少的文字概述草帽计的过程。

板书设计：

贺龙：神机妙算

敌机 （炸）

找

红军 追 白军

（扔） （抢）

《悯农》语文教案 篇三

【教学设想】

能用自己的话说清楚古诗的意思。会背诵课文。体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和行为习惯。

【教学过程】

1、启发谈话，揭示课题。

我们吃的米饭哪里来的？

看课文插图。你们看，我们吃的米饭就是农民伯伯辛辛苦苦劳动出来的。（出示课题《锄禾》）

2、教学“锄禾”。禾：禾苗，各种作物的幼苗。（插图上画的是玉米苗。）

锄：翘舌音。不要读成“cú”，左中右结构，锄头的锄，课文中指的是动作。

谁能说说“锄禾”的意思？（课文中指农民除草、松土）。

农民为什么要为禾苗除草、松土呢？请小朋友们自由读读这首古诗，结合观察插图，想想这首古诗告诉我们什么，你有哪些不懂的地方？

3、讲读诗句，学习字词，理解内容。

（1）看图。农民伯伯是在什么时候锄禾的？你从哪里看出来？

读一读“锄禾日当午”。理解“日当午”的意思：太阳当头照，正是中午的时间。

看看图，自由说说，想想“锄禾日当午”的意思。

（中午，烈日当头照。农民伯伯却在地里给禾苗除草、松土。）

（2）仔细看图，你从哪里看出农民伯伯很辛苦？（他热的满脸通红，口干舌燥，汗水不断的从脸上一滴一滴的淌下来，滴到禾苗地下的泥土里。）

读一读“汗滴禾下土”，讲讲“汗滴禾下土”的意思。（农民伯伯热得汗水一滴一滴，不断地滴到土里）

（3）农民种粮这么辛苦，你想到了什么？（学生自由说说自己的想法。）

读一读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”

“谁知盘中餐”：有谁知道这碗里的饭是从哪里来的？

读一读“粒粒皆辛苦”教学“粒”“皆”“辛苦”

谁能说说“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是农民辛苦劳动得来的。

（4）朗读课文。

（5）用自己的话说说整首诗的意思。

4、用生字卡片巩固、复习字词。

5、用自己的话讲讲整首古诗的意思。

（1）同桌一个读诗，一个释诗。在交换。

（2）指名讲讲整首诗的意思。（说清楚，说通顺。）

6、指导朗读。

7、读了这首诗你懂得了什么？

（农民种粮很辛苦，粮食来之不易，我们要尊重农民伯伯的劳动，爱惜粮食。）

8、平时你是怎么爱惜粮食的？（正面教育学生，表扬学生中爱惜粮食的好人好事。）

9、背诵课文。（形式多样）

10、总结谈话。

这首诗讲了农民伯伯种粮食很辛苦，粮食来之不易。所以我们要尊重农民伯伯的劳动，爱惜粮食。

《悯农》语文教案 篇四

活动目标：

1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。

2、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展幼儿词汇的运用能力。

3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。

活动准备：

1、古诗挂图、小米粒的头饰若干。

2、儿歌：《捡米粒》小小一粒米呀，来得不容易，小小一粒米呀，别把它看不起，农民伯伯早出晚归，忙着种田地，小小一粒米呀，来得不容易。

活动过程：

一、出示图片，引出主题。

1、图片上有谁？在做什么？

2、当时的天气怎么样？

二、朗诵古诗，解释诗意。

1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。

2、当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。

3、“锄禾日当午”：“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候，农民在地里松土、锄草。“汗滴禾下土”：农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农民劳动很辛苦。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”：“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。谁知道碗里的饭，一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。

4、学习词汇“辛苦”，来说一句话。例如：爸爸工作很辛苦。（出示图片）妈妈干家务辛苦等。

5、爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦，我们应该怎么做呀？教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。

三、游戏：（捡米粒）教育幼儿日常中要爱惜粮食。

活动反思：

在活动中我给幼儿提供了一个想说、敢说、有话说的环境，幼儿在与环境、老师、同伴的互动中自主的、自在的发展，同时在进行此活动时我对教材内容全面、透彻的分析，从文学性、知识性、科学性等多方面分析，抓重、难点进行教学，这样就能较好的发挥作品的功能。

《草帽计》第一课时 教学设计 篇五

教材分析：

课文讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗的胜利的故事。

教学目标：

让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。默读课文，在理解第三、四节意思，理清层次的基础上，详细复述这两节。学会本课的生字、新词，理解“隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。积累词语10个。

教学重点：

理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。

教学难点：

在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。

教学时间：

2课时

教学构想：

交流课前查找的资料，提高学生的表达能力；通过学习理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。

教学准备：

电脑

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

学习课文。

学生学习过程：

一、揭示课题：

1.谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽记”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。

2.出示课题：《草帽计》，师点出“计”，组词：计划、计算、计谋、计策。问：什么叫“草帽计”?(利用草帽设计的计谋。)

3.你知道这个草帽记是谁想出来的吗？(贺龙)你对贺龙了解多少？交流资料

简介贺龙：

原名贺文常，字云卿。湖南省桑植县人。一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。一九二七年参加领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国。在长征中担任红二方面军总指挥。一五年被授予元帅军衔。遭致死。

二、初读课文

1.自由朗读课文，自学生字，读通课文，回答问题。

2.检查朗读。指名分节读正音。回答问题。

三、整体进入

1.自由朗读课文，谈谈你觉得“草帽计”这个计策怎么样？那贺龙是在怎样的情况下，又是怎样使用“草帽计”的呢？

2.课文中也有一句话写了“草帽计”怎么样，请你用直线划出来，并读好它。

3.出示：贺龙的“草帽计”真神。 师点出“神”，请同学查字典解释“神”。(不平凡的，特别高超的)

4.课文中从哪些语句中看出贺龙的“草帽记”真神呢？请同学分别从——贺龙、红军、敌机、白军这几个角度来考虑。在书上找找圈圈划划，分小组讨论。

5、交流：

1)贺龙：

★贺龙仔细观察了地形，然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。(“仔细观察地形”看出贺龙的指挥才能，从他作出的命令看出他胸有成竹。)

★贺龙笑了笑，指挥部队迅速转移。(“笑了笑”一词传神地写出当时贺龙同志对自己的巧计有充分的把握。

2)红军：

★红军战士虽然都戴着画有红五星的草帽，还是热得汗流浃背。(为下文贺龙实施“草帽计”作了铺垫。)

★战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。(一是红军训练有素，服从命令。二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。)

★顿时，红军的草帽凌乱地扔了一地。(“凌乱”的反义词是什么？整齐。“凌乱”一词写出当时红军战士对贺龙的命令执行得很好。诱敌：让敌人以为是红军逃跑时扔下的。)

3)敌机：

★走着，走着，忽然敌机来了。(“忽然”一词写出敌机盯得很紧，来去无常，形势对红军非常不利。)

★敌机飞了好几圈，没有发现红军的踪影，便飞走了。(说明红军隐蔽得好，这是一支具有服从命令听指挥的素质良好的军队。)

★敌机发现了戴着红五星草帽的部队，立刻呼啸着俯冲下来，一阵狂轰滥炸，把白军炸得死的死，伤的伤，叫苦连天。(敌人完全没有意识到自己中计。)

4)白军：

★不一会儿，侦察员跑来报告：“有一个团的白军赶上来了。”(“一个团”说明敌人兵力之多。“赶上来了”说明敌人来的速度之快。这给正在行军的红军带来威胁，眼看一场“遭遇战”不可避免。在这样的情况下，贺龙同志指挥若定，充分看出他的坚毅果断。)

★他们已晒得人困马乏，发现路边有草帽，自然满心欢喜，一个个争先恐后地捡起草帽往头上戴。

6、敌人是怎么中“草帽计”的？

地面上的白军不知是计，戴上了红军的草帽，空中的敌人以为发现了红军的队伍狂轰滥炸。)

四、熟读课文

作业设计：

熟读课文。把故事叙述给家长听听

板书设计：

草帽计

丢草帽 捡草帽

戴草帽 炸草帽

课后反思：

第二课时

教学内容：

学习生字和课文。

学生学习过程；

一、复习导入

1.指名分节读文；

2.简要地说说“草帽计”神在哪儿？

二、学习课文

(一)复述课文

1.复述课文的方法

首先，我们就要熟读课文

第二步，就要来归纳要点

第三步，复述课文

2.各自准备，同桌互相复述，指名复述。

3.小结：刚才我们用了“熟读课文、归纳要点、复述”这三步法来详细复述课文。

(二)自读课文

1、找出课文中的成语，说说那些成语讽刺了白军的丑态？

2、同位交流，集体交流

三、总结并朗读全文

1.从1934年10月16日红军在江西渡过于都河，直至1936年10月红军三大主力胜利会师，中国工农红军从江西到陕北，历时两年整，行程上万里，其间经过无数次激烈的战斗。几乎平均每天就有一次遭遇战，路上行军一共368天，余下来的100天大多都在战斗中渡过。长征正是依靠中国正确的领导和广大指战员的聪明才智，以及勇敢、顽强的精神，而胜利地完成了。长征，它将成为人类历坚定无畏的丰碑，它永远是铭记着中华民族坚强不屈精神的地球上的红飘带。

2.让我们齐读课文，再一次地体会贺龙“草帽记”的神妙之处。

作业设计：

摘抄课文中的成语

板书设计：

草帽计

复述课文的方法

首先，熟读课文

第二步，归纳要点

第三步，复述课文

《悯农》语文教案 篇六

教学目标

1、能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。

教学重点

1、运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学过程

一、谈话导入，借助画面，引入课题

孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。悯：哀怜。悯农：同情农民。

二、教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音

三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号

1、不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。

2、觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。

3、教师检查，注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。

4、你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。

（1）注意区别“午—牛”的字形。

（2）教师指导学生认识“”（光字头）这个偏旁。

（3）鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。

5、这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗？

生生、师生交流，学会积累词语。

教师总结：平时注意从生活中、课外读物中积累词语。

四、再读诗句，注意读通顺、流利

1、听朗读录音带。

2、读给同伴听。

3、读给老师听（跟录音带）。

五、借助画面了解古诗的意思

1、农民伯伯在干什么？这是什么时候？可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）

2、正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）

3、孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）

六、美美地朗读诗句，要注意读出感情

朗读停顿参考：

锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。

采用多种形式美读。采用多种形式抽背。

七、你学了诗句，明白了什么

八、自主探究，指导写字

1、仔细观察田字格中的生字，看看怎样写才漂亮。

2、生生、师生交流，教师范写。

3、学生书空，自己写。

4、评价。

（1）自评：在你认为写得最满意的字下画颗星，以表鼓励。

（2）互赏、互评。抽生上台展示，评好在哪儿。

九、教师推荐古诗，欣赏古诗

1、小结学习古诗的方法。（读、悟）

2、出示李绅另一首《悯农》诗，小组讨论学习，熟读成诵。

春种一粒栗，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

3、课外你还读过哪些诗？全班交流。

十、作业：（任选）

1、写写生字或背背诗歌

2、收集古诗。

《悯农》教学反思

《悯农》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的古诗。二、三岁的小孩就能倒背如流，因此，今天教学这首古诗，对于中班幼儿要求背诵并不难，能作过多的要求。于是，教学中关键重点引导小朋友体会粮食来之不易，懂得要珍惜粮食。为此，我从看图了解“辛苦”到读诗感受“辛苦”来展开教学活动。

1、让小朋友感受“辛苦”：幼儿教学要注重幼儿的情感体验，所有的教学活动不能凭空开展，一定要在幼儿获得初步的情感体验的基础上开展教学活动。在教学中，我他们做弯腰姿势保持五分钟来感受“辛苦”，他们个个都觉得累。这种亲身体验比凭空解释效果好。另外，为了让幼儿真正了解粮食，特准备了水稻，让幼儿进行实物观察。看到幼儿脸上摆出好奇和惊喜，我别提有多高兴。我讲解了水稻的生长过程到收获，再到稻谷变成米饭的漫长经历以及期间的农民伯伯的付出等，小朋友们都听得很认真，并知道粮食是来之不易的。

2、看图了解“辛苦”：在教学中，我充分利用插图激发幼儿学习兴趣，培养幼儿的语言能力和思维能力。创设平等、和谐的课堂气氛，实现早期阅读教学的自主化、个性化。让幼儿仔细观察图片时，我不作任何要求，让幼儿展开想象的空间。在他们充分交流的基础，再让他们举手发言。有个孩子的发言出乎我的意料。那就是蔡均易，他说：“我知道这是夏天，很热很热的，我外公去种田的。”“你是怎么知道的？”“图上有太阳的。”这时，妞妞也说是夏天，我也要她说明理由。她说：“那农民伯伯都流汗了。”我便问：“农民伯伯这么热，还在干活。那你们觉得怎样的太阳好一点？”这一问，激发了孩子热情，课堂就热闹了。在孩子们讨论的基础上，我重点引导孩子们对比春天与夏天的太阳。孩子们就更加了解了农民伯伯在火辣辣的太阳下劳动的辛苦。

3、以朗读感受“辛苦”：在教学中，我采用多种形式的朗读。如，师生合作读，引读，范读等，让幼儿从朗读中体会劳动的辛苦。如，“汗滴禾下土，”“粒粒皆辛苦。”这种表示劳动艰辛的句子，我作了重点引导。更是提醒他们中午用餐时要珍惜每一粒粮食。因为每一粒粮食里面都包含着农民伯伯的汗水，孩子们爱惜粮食的情感一下子被激发出来了。

不足之处，在看图讨论和观察实物水稻的环节花得时间太多，留给朗读的时间就不够了。所以，朗读指导不很到位，应该分为两课时效果比较好。

《草帽计》第一课时 教学设计 篇七

课题：第五单元《草帽计》  课型：新授   备课：谢荣福

学习目标：1、熟读课文，了解文章的脉络，把握主要内容。

2、读中理解贺龙“神机妙算”所体现的方面，感受贺龙高超的指挥才能。

3、分析文章“对比”的写法及其作用。

学习重点：体会贺龙高超的指挥才能

学习难点：分析“对比”的写法及其作用。

学习方法：读中感悟  自主探究  小组合作

课前学习：诵读文中四字词语，积累词语，并能分类

骄阳似火  汗流浃背  炎热难熬   （天气炎热）

面面相觑  莫名其妙  拍手称快   （红军前后不同的神情）

得意忘形  血肉横飞  叫苦连天   （白军的丑态）

镇定自若  神机妙算    （贺龙的表现）

课堂导学流程与训练设计：

一、初读课文  整体感知理脉络

1、明确学习目标

2、读课题，围绕课题提出问题，产生阅读期待

3、自由朗读课文，思考：

课文围绕“草帽”写了哪些内容？请理清课文的层次。

戴草帽→          →          →

4、学生用尽量少的文字概述贺龙的“草帽计”

5、了解写作顺序：按                    顺序写

二、细读课文  抓住重点明内容

1、课文中有一句话是对贺龙实施“草帽计”的评价。用直线划出来，并读好它。

学生读好文章最后一句。

2、默读：贺龙同志的神机妙算体现在哪？他“算”到了什么？

（提示：请试着从以下几方面思考：天气、地形、红军、白军、敌机等。）

3、个别表达：结合课文内容。

4、训练说话：贺龙看到                                                    ，

心想：

5、你认为文中还有哪些好词应该积累？自己读、记。

三、品读课文  读写结合悟文意

1、课文多处地方运用了“对比”的写法，请找出来，并试着谈谈每一处对比的作用。

（提示：从贺龙、红军战士、白军军官、白军士兵方面去思考）

2、师点拨引导：分析第一处对比写法（红军战士的前后不同表现）

红军战士开始疑惑不解与后面的拍手称快对比，突出贺龙丰富的斗争经验、卓越的军事指挥才能。

【个别、分组读“疑惑不解”内容；想象后来可能说的话；

理解拍手称“快”（痛快、快活、大快人心）】

3、合作学习

4、小组代表展示探究成果，教师点拨订正。

文中的几处“对比”写法：

四、回归整体  把握文本谈收获

2、你认为贺龙是一个什么样的人？

3、自我小结：这节课我的主要收获是：

4、拓展：a、好书推荐：《中国元帅贺龙》。

b、请你收集有关“智谋”方面的故事，讲给大家听。

板书：

《悯农》语文教案 篇八

活动目标

1、理解古诗内容，有感情的朗诵诗歌。

2、尝试背诵古诗，了解农民劳作的艰辛。

3、知道粮食来之不易，萌发对农民伯伯的尊重之情。

活动准备

1、经验准备：幼儿提前通过图片、视频等了解水稻种植、种植过程等。

2、物质准备：PPT图片、米饭的图片。

活动过程

一、图片导入，激发兴趣。

出示各种米饭的图片，引入活动，讨论：我们每天都要吃饭，你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗？激发幼儿的兴趣。

二、朗诵故事，理解诗歌意境。

1、引导幼儿倾听诗歌朗读《悯农》，欣赏理解古诗。

2、讨论理解古诗的含义。

3、学习词语"辛苦"，并用"辛苦"说一句话。

4、引导幼儿学习有感情的朗读古诗，初步感受古诗的韵味美。

三、尝试背诵，加深理解。

在幼儿对古诗内容及含义有了一定了解的。基础上，鼓励幼儿看图，尝试背诵。

四、交流讨论，了解农民种田劳作的艰辛。

1、提问：你见过农民伯伯种地吗？他们是如何种田的？请你学一学。农民伯伯劳作这么辛苦，你有什么想法。引导幼儿大胆表达自己的想法和观点。通过讨论表达对农民的敬意，懂得爱惜粮食，不浪费粮食。

2、小结：《悯农》这首诗歌描写出农民劳作的艰辛，提醒我们要珍惜来之不易的一粒粒米粉，不要浪费。

《悯农》语文教案 篇九

〔解题〕

《悯农》是南宋大诗人杨万里写的一首七言绝句。

杨万里（1127-1206）字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。绍兴二十四年中进士，历任县丞、国子博士、常州知州、秘书少监等职。杨万里在南宋诗坛上，与陆游、范成大、尤袤合称“中兴四大家”，在文学史上引人注目。杨万里一生写诗逾两万首，现存四千余首。

本诗诗题中的“悯农”，“悯”是可怜的意思，“悯农”即可怜农民。本诗是杨万里写的反映农民生活的诗。诗人描述了农民的不幸遭遇：由于天气不好，农作物没有好收成，只能准备忍饥挨饿过残冬了。全诗渗透出诗人对农民疾苦的深切同情。

〔结构分析〕

全诗共4句，可分两个层次。

第一层（第1、2句），描述田地里农作物长势不好的情景。农作物长势不好的原因是气候不好，风不调，雨不顺，又过早下了霜。

第二层（第3、4句），写在歉收之年，农民只能忍饥挨饿了。先写因歉收必定受饥寒，再写今年是闰年，又多了一个月，受饥寒的时间也更长了。

〔语意理解〕

“稻云不雨不多黄，荞麦空花早着霜。”

“稻”，稻子，一年生草本植物。叶狭长，花白色或绿色。子实叫稻谷，碾去壳后叫大米。稻是我国重要的粮食作物。“不雨”，不下雨，指天旱。无论水稻还是旱稻，雨水不充足是难以生长的。如果夏天时节，雨水不足，稻便难以成熟。“不多黄”，稻穗黄的不多，说明成熟的不多，自然收到的稻谷也不会多。“荞麦”，子实磨成粉供食用。荞麦也是一种农作物。“空花”，不结果实的花。“早着霜”，早早地被秋霜打了。这两句的意思是：老天有云却无雨，田里的稻子黄的很少，丰收希望不大了。而荞麦只是开了不结果实的空花，并且已经早早地被霜打了，收成更是没有什么希望的。这两句诗，勾画出遭灾图景，为后两句表现农民的疾苦与忧愁打下基础。

“已分忍饥度残岁，更堪岁里闰添长。”

“分”，是料定、早知道的意思。“已分”，就是已经料到。“岁”，即“年”。“残岁”，就是一年中剩下的时间。“堪”，是忍受的意思，本诗句的“堪”是“不堪”“何堪”之意。“闰”，指闰年，农历有闰月的一年叫闰年。每3年一闰，5年两闰，19年7闰，每逢闰年所加的一个月叫闰月，闰月加在某月之后就称闰某月。有闰月这一年为13个月，即383天或384天。本诗指农历的闰年。“添长”，增加了一个月，这一年变得更长。这两句的意思是：农民已经料定自己必定要忍饥挨饿去度过残冬了，然而，更为不幸的是今年又是闰年，更无法忍受延长了的艰难岁月。

〔写作特点〕

1、展现正直诗人的忧民之心。

杨万里是一个刚正廉洁和爱国的儒者。他自诩“谁言月餐云客，中有忧时致主心”。因此，他的诗虽多从自然景物吸收题材，但他也写下不少表现忧国忧民情感的诗，本诗与他的《插秧歌》《竹枝词》等都对农民的痛苦深表同情。本诗先写年成不济，谷物歉收，继而用农民的语言道出歉收之年，只能忍饥挨饿。诗人为强化“悯农”之情，又设定这一年是“闰年”，天数长，因而痛苦更甚。“已分忍饥度残岁”“更堪岁里闰添长”，字里行间渗透出诗人的忧民之情。

2、于平淡中见新奇。

诗中没有写重大事件，也无慷慨的愤世嫉俗的语句，只写一个极为平凡的农村现象：雨水不调，庄稼歉收，农民生活会更苦。写庄稼歉收，也只貌似平淡地写稻子不黄，荞麦空花。但细一读，就能体会到诗人愁苦的情绪及对统治者不关心农民的愤懑不平，使人仿佛看到诗人正望着歉收的庄稼叹息。

3、活泼自然的语言。

杨万里继承了民歌的朴实之风，以及白居易、张籍和杜荀鹤等人的语言传统，写诗时力求语言浅近，并大量吸收俚语谣谚入诗。给当时诗坛注入了新鲜的空气。本诗除第3句的“分”，第4句的“堪”稍生涩外，其他都平白如话。

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