生物多样性教学教案（精选5篇）

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篇1：生物的多样性教案

第二章   第一节   生物的多样性教案

【教学目标】

知识目标1．领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。 2．对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。 3．培养学生调查、收集、分析、处理信息的能力。

情感目标

培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。

重点和难点

1、生物多样性三个层次之间的关系。

2、理解基因的多样性、生态系统的多样性。

【教法设计】

实验法、谈话式、启发引导式、演示式。

【教学准备】1．教师准备：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。

2、搜集生物多样性的价值方面的材料、powerpoint 课件2．学生准备：1、搜集生物类群方面的材料。 2、复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。

【课时安排】一课时。

【教学过程】

教师活动

学生活动

组织学生阅读分析回答，在此基础上介绍我国丰富的资源情况，激发学生的民族自豪感。  组织交流、评价。 播放录像片并介绍世界生物资源情况。 鼓励学生立志投身到生物种类的发现中。  讲述美国大豆产量变化的事例。 袁隆顾通过杂交水稻品咱的培育提高水稻产量。  列举事例：xx年某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的。  引导分析事例使学生明确同种生物不同个体之间的基因型不同。进一步明确基因控制生物性状。  生动的遗传事例介绍我国是基因多样性最丰富的这家之一。 提问生态系统概念。    展示食物链、食物网的课件。 提出生态系统的类型问题，引导学生列举材料并与课本内容结合。 引导学生分析生态系统之间以及生态系统内各种生物之间的关系。 组织引导，评价纠正。讲解难点。 引导总结，评价纠正。使知识升华。 引导评价，达成共识。阅读课本提供的资料，小组之间进行讨论，质疑，通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，认同我国生物资源丰富。 观看生物多样性的录像片，完成讨论题并产生探索自然的愿望。分析案例并思考，小组成员相互交流意见，能够得出产量提高主要原因是杂交的结果，其根本原因是这两种生物基因的多样性。 小组成员分析原因，讨论，质疑，达成共识，原因是近亲繁殖，根本原因是基因多样性的丧失。 了解基因控制生物特征并初步理解不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。 分析物种个体数量与基因多样性之间的关系，理解种类多样性和基因多样性的关系。 了解有关事例，产生民族自豪感 。  复习生态系统的概念是在一定地域内生物及其环境所形成的统一整体。 看书，讨论，回答。  分生态系统之间以及生态系统中各种生物的关系，明确生物之间的相互制约性。 在讨论基础上描述三者之间关系。每种生物的个体组成一个基因库。 通过一步认识保护生物多样性的根本措施。 描述三者之间的关系。生物多样性的价值有哪些？学生看书、讨论，回答问题。当堂检测：1．下列哪种植物不属于我国特有的珍稀植物的是（    ）a.水杉      b.珙桐      c.银杉     d.人参2．下列叙述错误的是a．生物多样性包括生物种类、基因和生态系统的多样性b．生物多样性的保护对策包括就地保护、迁地保护、加强教育和法制管理等c．人类发展经济必须以人类与自然协调发展为前提d．城市生态系统是最稳定的生态系统3．在野生植物中提取的青篙素是治疗疟疾的特效约，这体现了野生生物的a．直接使用价值     b．间接使用价值     c．潜在使用价值     d．科学研究价值4．下列哪个选项不是说明生物种类多样性的a．昆虫纲的很多生物能生活在不同的环境中b．全世界约有植物50多万种c．全世界大约有动物150多万种，而且还有许多种生物有待发现d．目前我国已知的裸子植物大约有240多种，高于其他国家，居世界第一位教后反思：

篇2：教案：生物的多样性

教案：生物的多样性

教材分析：本节内容是七年级生物学上册第一单元认识生命中的第一节形形色色的生物，位于教材P7—14，主要从了解的角度认识生物学，本节内容可分为三个内容：第一，认识生物圈；第二，认识生物的多样性；第三，认识生物的特征。主要目的在于引领学生走入充满魅力的生命世界，领略生命的连续性、多样性、同一性的魅力，区别“生机勃勃”的`生命与“死气沉沉”的非生命；从而激发学生学习生物的热情，并使之以积极的态度去感受生命世界的无穷魅力。

本节内容共安排2课时。第一课时：生物的多样性；第二课时：生物的特征。

教学分析：由于学校资源、学生素质的限制，在本节课的教学设计中，我考虑采用传统的教学模式以及学生自主探究、交流相结合的手段进行教学，在教学中尽可能选择教材中出现的和学生生活相贴切的材料。对于多媒体的使用应结合实际，力争在教学中适当应用，而不是过多的应用。

教学目标：

知识与能力

1、培养学生学习生物学的兴趣。

2、认识生物圈的范围。

3、述生物多样性，认识物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性的内在联系。

4、通过交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。

过程与方法：

1、描述生物圈，掌握认识生物圈包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。

2、描述生物多样性，掌握认识物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的内在联系。

情感、态度与价值观

1、培养学生热爱大自然、关爱生物的优良品质。

2、在学习生物多样性中认识所有生物（包括人类）在生物圈中的地位都是平等的，从而树立对待其他生物的正确观念。

3、培养学生的民族自尊心和自豪感。

教学重点：生物的多样性；生物的基本特征。

教学难点：遗传多样性；

课时安排：1课时

篇3：《生物的多样性》教学教案

《生物的多样性》教学教案

【教学目标】

科学概念

● 动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

● 鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。

过程与方法

● 利用给出的标准将常见的动物进行分类。

情感、态度、价值观

● 能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。

【教学重点】知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

能够说出一些脊椎动物的名称。

【教学难点】能够利用给出的标准将常见的'动物进行分类。

【教学准备】为全班同学准备：鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片）。为每组学生准备：一组可以用多种方法进行分类的动物图片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。

【教学过程】

一、引入：除了校园里的动物，我们还认识哪些动物？生活在哪？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）

二、自主探究：1、给常见的动物分类：分类是研究动物的一种基本方法，认识下面这些动物吗，让我们自己确定标准给下面的动物分一分类，讨论分类标准，并说说分类方法（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等）2、比较动物的骨骼观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？总结：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物

三、给各类动物增添成员1、说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分？它们有什么不同的特点？2、根据动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的重要标准，根据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫，你还知道哪些动物属于鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫？

四、拓展性活动：播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽

板书设计：

教学后记：

篇4：《生物多样性》教案设计

《生物多样性》教案设计

学习目标

1、阐明生物多样性的含义。

2、举例说明生物多样性的价值。

重点难点

1、生物多样性的含义，尤其是对物种和遗传多样性的理解。

2、生物多样性的价值。

方法指导：通过阅读、分析、思考，独立完成。

思维导航

在我们的周围，存在着各种各样的生物，动物、植物、微生物……大自然是丰富多采的！

我国有丰富而独特的生物多样性，我国的生物多样性在世界生物多样性中占有重要地位。生物多样性对人类的贡献是难以估量的。地球上每年都有大量的物种灭绝，对此我们不能蓦然处之，保护生物多样性，从某种意义上讲，就是保护我们人类自己。

那么什么是生物多样性呢？它包括哪些方面呢？生物多样性对于我们人类到底有什么价值呢？

同学们，就让我们一起来解决这些问题吧！

教学过程：

一、生物多样性

1.生物多样性的含义

生物多样性，简单地说，解释生物以及生存环境的多样性；确切地说，包括地球上所有的植物、动物和微生物及其所拥有的全部基因和各种各样的生态系统。

生物多样性包括物种多样性（最直观、最基本的认识）、遗传多样性和生态系统多样性。

2.生物多样性的价值

直接价值：医、食、住、美学等；

间接价值：维持生态平衡；

潜在价值：尚未开发。

3.“国际生物多样性日”是每年的.5月22日。

随堂反馈

1.生物多样性，就是 及其 的多样性。

2.生物多样性主要包括 多样性、多样性和 多样性。

3.物种多样性是指生物种类的 ；遗传多样性是指物种内 的多样性；生态系统多样性是指生物所生存的 的多样性。

4.生物多样性是人类赖以生存的 。

5.物种多样性的丧失，会造成生态系统失去 。

篇5：生物多样性教案设计

生物多样性教案设计

教学目标

知识目标

1.列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。

2.认识我国生物多样性的现状及其独特性。

3.说明保护多样性的重要意义。

4.举例说明生物的多样性面临的威胁及其原因。

5.关注我国特有的珍稀动植物，说出保护生物多样性的措施。

能力目标

1.通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。

2.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。

情感目标

1.通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。

2.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。

3.认识保护生物多样性的重要意义，培养学生保护生物多样性的使命感，积极参与保护生物多样性的活动。

教学重点

1.生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。

2.基因多样性。

3.说明保护多样性的意义。

4.培养学生收集和整理信息的能力。

教学难点

1.生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。

2.基因多样性。

教学方法

多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。

教具准备

1.教师准备：

有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。

2.学生准备：

(1)复习已学过的植物、动物及微生物的种类。

(2)生物的性状是基因控制的内容收集。

(3)生态系统的概念及种类。

教学过程

一、生物多样性

［创设问题情境，抓住重点，直接导课］

教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？

学生：“多”字。

教师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义何在呢？好，先请同学们看一段多媒体片断。请注意收集信息及时记录。

投放多媒体课件，有关内容如下：

画外音：“自然界存在着形形色色的生物。”画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过）学生：积极思维，收集信息，及时记录。

教师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物？

学生：近十种。（注意：可适当的增加播放次数）

教师：自然界里的生物远不止这些，到底有多少，请同学们看书P90页图表。

学生：分析图表。

［概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及独特性］

教师：试分析生物多样性，从种类上看，多在什么地方？

学生：生物种类繁多，植物约有50多万种，动物约有150多万种，微生物约10多万种。

教师：通过分析图表，你能得到什么样的信息？

学生1：表中第一竖行表示生物类群，共8种。

第二行表示我国已知种数，第三行表示世界已知种数，第四行表示我国已知种数占世界已知种数的百分比。

学生2：我国的裸子植物在世界上占的百分比较高是26.7%。所以，我国有“裸子植物故乡”的美称。相对的，爬行类占百分比是5.97%，相对较少。我国总种数占世界平均百分比是??14.96%。

教师：好，同学们收集信息能力相当准确。刚才同学说表中有8种生物类群，除了这8种，还有哪些类群？

学生抢答：苔藓植物、藻类植物、微生物。

教师：从表中分析我国生物种类现状如何？

学生：我国总数占世界已知总数的百分比是14.96%。

我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富。其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国裸子植物是世界上最丰富的国家，被称为“裸子植物故乡”，我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数都位于世界前列。

教师：也就是说，我国物种高度丰富，除此之外，我国的`生物多样性还有其独特性，有许多生物是我国所特有的。581种哺乳动物中，特有种约110种，比如??

学生抢答：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、朱鹮、藏羚羊、丹顶鹤、蛙蛙鱼??

教师：植物有??

学生：银杉、水杉、珙桐、树蕨、苏铁??

教师：很好。偷猎者将我国特有的生物卖到国外其实是一种卖国行为，我们一定要和这种行为做斗争。

教师：同学们再设想一个问题：是不是地球上生存的所有生物都被人类发现了？

学生：可能有两种回答：是/不是。

教师：回答是的同学，你从哪知道还有新的生物品种？

学生：举例??（从事例出发，过渡到基因多样性的概述。）

教师：老师给大家举一个例子：水稻草丛矮缩病是水稻植株明显矮化，叶片上出现斑点（白色），分蘖很小，稻谷的产量和品质明显下降的一种危害水稻生长发育的病毒性疾病，很难防治。后来，科学家们发现了一种野生水稻种群，这个种群对草丛矮缩病具有比较强的抵抗性，从而为培育抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因。可见，并不是地球上生存的所有生物都被人类发现了。

这种野生水稻便是科学家新发现的生物，这种生物具有它特有的、较强的抗草丛矮缩病的基因。所以，不同品种的生物，它的基因也不相同。这便是基因的多样性。

请同学阅读P91页，基因的多样性。

学生：仔细阅读，努力理解，积极收集信息。

教师：在基因的多样性里有两个事例。哪两个？

学生1：事例一：美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆生产业。

学生2：事例二：我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种，创造了巨大经济利益。