学生劳动素养评价方案

学生劳动素养评价方案

1、从小培养学生的劳动意识及其良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展。

2、通过研究，提出小学生良好行为习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，做到良好习惯的培养 和不良习惯的矫正相结合。

3、教师从理论与实践的结合上探讨小学阶段学生劳动意识的形成、范围及培养途径。

活动措施

一、创设校园热爱劳动的环境氛围 营造良好的校园环境，可以让学生在社会化、人性化和科学化的校园环境中潜移默化地受到劳动教育。 例如在校园环境建设中注意营造劳动教育氛围，精心设计“劳动教育”长廊，让每一个地方，每一面墙 壁，每一处角落都能说话，使校园形成潜移默化和具有导向性的学习教育场所。 在学校校门的宣传 栏、教学大楼每层走廊墙壁上可以悬挂有关劳动的名人名言。 校内黑板报等也可以充分地利用，大力 地宣传，使全体师生了解劳动教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知劳动”的良好氛围，为 “人人爱劳动”打下舆论基础。 另外在举行校园文化艺术节和运动会等集中性校园文化系列活动时， 也要注意与劳动教育活动有机结合。 如可以在学生的小品节目上表演、美术和手抄报作品的展示以及 故事演讲中，进一步加强校园劳动教育的渗透性。

二、创设班级热爱劳动的环境氛围 热爱劳动是我国社会主义公民道德建设实施纲要的重点内容，是做人的基本道德准则，因此除学校创设 热爱劳动的环境氛围外，在班级也可以创设热爱劳动的环境氛围。 如班级的布置上，班级黑板报、专 栏、等都可以围绕热爱劳动的内容。 班里可开展一些有关劳动的活动,如开展“每天一分钟家务”， “整理小房间”，“养出最美的花”、“我不甘落后”等活动。 种种实践活动，会使我们的“小皇 帝”，“小公主”们再也不娇气了，个个成了爱父母，爱班级，爱学校，爱劳动的好儿童。 同时班上 还可以开展以“劳动”为主题的中队会； 开展“学习身边人，评点身边事”的演讲； 评选“班级劳动 之星”，使“热爱劳动、劳动光荣”思想意识扎根学生心里。

三、创设家庭劳动环境 人不是孤立存在于世上的，是社会中人，因此他总要在一定的环境中生存。 学生，尤其是小学生，生 活的主要环境是家和学校，除了在学校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任 老师。 对学生进行劳动教育，也是如此，需要家长的密切配合。 因此我们可利用家长会建议家长在家 做到： 1、给孩子机会，让他们尝试劳动。 当孩子对某件事感兴趣时，家长要及时引导，大胆放手，让孩子在 实践中学会劳动。2、给孩子一段时间，学会劳动。 家长要有足够的耐心，等待孩子学会劳动。 开始会出现帮倒忙的现 象，家长要接纳孩子从不会到会的渐进过程。 3、给孩子良好的物质空间，自主劳动。 从小培养孩子爱劳动很重要，所以家长要为孩子创造适合他们 劳动的空间。 比如低矮的家具放置孩子的物品，让孩子自己取放收拾，充分发挥自主劳动的积极性。 4、给孩子良好的心里空间，享受劳动。 要让孩子感受劳动的快乐，以鼓励为主。 5、给孩子一个方法，学会劳动。 家长开始要教给孩子劳动的. 技巧，使孩子能胜任劳动。 可以用游戏 的口吻引导孩子进入角色。 6、给孩子一个要求，贯彻到底。 提出要求和任务，成员要形成统一战线，坚持贯彻到底 7、给孩子一个规则，体味劳动。 制定一个劳动奖罚规则，让孩子看到自己劳动带来的荣誉，也能体验 懒惰带来的后果，促使孩子最终爱劳动，自觉劳动。

四、强化措施，规范劳动行为。 在学生对劳动有一定理解的基础上，教师不但要做出榜样，还要及时地规范学生的劳动行为。 一是要 加强预防，防微杜渐，及时纠正不良行为。 二是要及时鼓励表扬。 三是要循序渐进。 根据低、中、高 年级学生不同年龄及心理特点，在学校教育、教学各个环节中按照本课题研究内容的指标体系，分层 次、有梯度地对学生进行良好习惯的行为训练。 每学期的行为规范训练有重点、有要求、有落实、有 检查、有总结。 为了使学生形成稳定的习惯，行为训练要反复进行，持之以恒，训练内容滚动进行。 在训练中，注意采取学生自我管理（红领巾文明卫生岗值日制度）、自我评估（学校、家庭评比表）等 方法，进行自我教育，发挥学生主体作用。 评估时间：每天自评，每周互评，每月班主任小结，期末 总结表彰，达到及时反思、不断强化的目的，促进良好习惯的形成。 第一学期，本年级学生应以“自 己的事情自己做”、“认真做好值日生”、“捡起身边的一张纸”为主； 第二学期，以小学生行为习惯的养成教育为入手，从规范行为习惯做起，抓好文热爱劳动教育，调整行为偏差，矫正不良习惯，将 养成的良好习惯由自觉状态走向自主、自动，把外显的动力逐步内化为个性品质，使习惯稳固化。